[熱]科學(xué)教案7篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。

　　2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。

　　3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。

　　活動重點(diǎn)：

　　通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的'聲音。

　　活動難點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個(gè)易拉罐，記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。

　　1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。

　　2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。

　　二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。

　　1.猜一猜：為什么聲音會有不一樣？

　　2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。（打開罐子讓幼兒驗(yàn)證）

　　3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。

　　三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。

　　1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。

　　2.說說自己的記錄理由。

　　四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。

　　五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2．喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對光速的探究歷程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

　　教學(xué)過程

　　一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。

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　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光，好嗎？（板書課題）

　�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無盡動力。）

　　二、認(rèn)識光源

　　師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？

　　生：太陽能發(fā)光。

　　生：月亮也能發(fā)光。

　　師：月亮?xí)�發(fā)光嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗�反射太陽的光�?/p>

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。

　　生：老師，我知道星星會發(fā)光。

　　生：蠟燭發(fā)光。

　　生：不對，應(yīng)該說是燃燒的.蠟燭會發(fā)光。

　　師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！

　　生：鏡子也會發(fā)光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會發(fā)光嗎？

　　生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源�。�

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　�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。）

　�。ㄉ钌畹貑�發(fā)，自然地交流，恰入其分地評價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　�。ń處熾S學(xué)生的回答板書）

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、《科學(xué)》下P。6~7。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、出示溫度計(jì)，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　2、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升；氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的'溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

　　1、觀看畫冊《變化的溫度》。

　　2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的.重要性。

　　【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　【教學(xué)的準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

　　3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大�？嗫谄判牡亟忉尠胩欤�他仍將信將疑�？磥�，這個(gè)在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時(shí)捕捉這一教育契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動——《種子精靈》。

　　活動目標(biāo)

　　1.與同伴分享認(rèn)識的種子，知道種子的主要作用。

　　2.結(jié)合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。

　　3.在互動小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

　　2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

　　活動環(huán)節(jié)

　　1.品嘗食品，尋找“種子”

　　(1)交代品嘗要求。

　　師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二，在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?

　　(2)分組品嘗食品，尋找種子。

　　2.分享“秘密”，了解種子的作用

　　(1)說說自己認(rèn)識的植物種子。

　　師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

　　師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?

　　師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

　　師:你們還認(rèn)識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

　　(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

　　師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

　　(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?

　　師:今天我們認(rèn)識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用啊?

　　師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。

　　3.依托繪本，自主選擇

　　(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?

　　師:小胖豬最近就碰到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?

　　師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

　　師:小胖豬又是怎么想的呢?

　　師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?

　　(2)玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什么條件。

　　師:小豬的愿望會不會實(shí)現(xiàn)?我們來玩一個(gè)“yes or no”的游戲吧，認(rèn)為小豬愿望會實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。

　　(集體玩游戲《yes or no》。)

　　師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。

　　師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

　　(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

　　師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)

　　師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的�？諝狻⑺�、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時(shí)候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

　　4.播放動畫，猜想交流

　　(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

　　師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認(rèn)真想一想，然后作出選擇。

　　(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

　　師:媽媽肚子里有一�！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的'肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇妙的變化，變成一個(gè)小寶寶。

　　5.種植魔豆，拓展延伸

　　師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因?yàn)橛辛诵⌒〉姆N子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護(hù)每一粒種子精靈。

　　師:今天魏老師給大家?guī)�來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!

　　案例評析

　　本節(jié)活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學(xué)味”，活動組織過程中教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用讓人耳目一新。

　　1.繪本巧妙利用

　　繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長時(shí)間來講述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于削弱活動中的“科學(xué)味”。

　　2.游戲靈活滲透

　　本次活動的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐后地發(fā)表建議，但也會有個(gè)別孩子因?yàn)榉N種原因，容易游離于話題之外，所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從學(xué)會變?yōu)闀�學(xué)是活動順利實(shí)施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個(gè)孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點(diǎn)的印像，巧妙解決了這一難題。

　　3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

　　種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學(xué)活動中身心和諧發(fā)展。

　　縱觀整個(gè)活動，老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系�；顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時(shí)捕捉這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠(yuǎn)的發(fā)展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關(guān)系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準(zhǔn)備多少操作材料，但是已有經(jīng)驗(yàn)的積累是活動能順利開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有經(jīng)驗(yàn)，從而順利進(jìn)行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動真實(shí)而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)識的。

　　2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

　　3、激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、發(fā)展幼兒的'觀察力、想象力。？

　　活動準(zhǔn)備：

　　大貓和小貓的頭飾、皮球、大箱子、小箱子各一個(gè)

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：感知球的大小

　　老師最近發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別能干，老師想要把這兩個(gè)球放在這兩個(gè)盒子里，誰愿意幫助老師？（出示一大一小兩個(gè)球，并出示兩個(gè)小盒子）請兩名小朋友到前面來裝球，大球裝不進(jìn)小盒子里，為幼兒制造矛盾從而設(shè)疑揭示課題"大和小"。

　　二、變魔術(shù)：感知物體大小

　　現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦！看哪個(gè)皮球不見啦？小朋友閉上小眼睛，我數(shù)三聲數(shù)，我們一起睜開眼睛，看~咦！哪個(gè)皮球不見啦？（反復(fù)進(jìn)行）

　　實(shí)際操作，感知物體大小

　　現(xiàn)在老師和小朋友一起把手伸出來，請你們看一看老師的手和你們的手有什么不一樣。

　　請幼兒說出老師的手大，我們的手小。

　　出示實(shí)物讓幼兒感知物體的大小（大小杯子；大小手套；大小桌子等）

　　三、玩游戲：超級比一比

　　1、請幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的"大"和"小"。

　　2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的游戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？

　　四、玩游戲：大貓和小貓

　　1、出示大貓和小貓的頭飾，引導(dǎo)幼兒辨別大和小。

　　2、游戲：大貓和小貓。大貓的音樂響起，大貓到貓媽媽身邊，小貓的音樂響起，小貓到貓媽媽身邊。

　　五、游戲：小兔子回家

　　皮球?qū)殞毥裉斐鰜硗�，可是忘記了回家的路，你們能把他們送回家嗎？小朋友每人拿一個(gè)皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。如果你送錯(cuò)了皮球?qū)殞殏儠�傷心的�?/p>

　　師：現(xiàn)在請小朋友排好隊(duì)，每人拿一個(gè)皮球按順序把皮球?qū)殞毸突丶摇?/p>

　　六、結(jié)束活動：播放歌曲《大大的小小的》

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p33頁。

　　教學(xué)反思

　　1、有的孩子將小餅干放進(jìn)大箱子。平時(shí)在園利用玩具等讓幼兒多次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課件上面吸引幼兒注意。

　　2、環(huán)節(jié)清晰，但語言不夠精練。應(yīng)該多思考孩子會怎樣說，更加合理的問出自己的問題。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。

　　2、嘗試制作水泥沙，初步了解沙子的功用。

　　3、喜歡科學(xué)探索活動，樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　5、大膽說出自己的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每組一盆沙子，人手兩個(gè)杯子、攪拌棒。

　　沙畫圖片、水泥、水若干。

　　活動過程：

　　一、玩沙、引起幼兒的興趣

　�。ǔ鍪旧常┻@是什么？你以前見過嗎？請你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長的什么樣？（幼兒操作）

　　教師通過幼兒的回答小結(jié)：沙子是細(xì)細(xì)的、一粒一粒的，摸在手里軟軟的------

　　二、進(jìn)一步探索沙子的特征

　　剛才，有的小朋友說沙子會流的，請你來演示給小朋友看看（一個(gè)幼兒操作）教師操作：原來沙子會流動的，請你想一想還有什么東西也會想沙子一樣流動的？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述）

　　我們以前做過糖和鹽的小實(shí)驗(yàn)，還記得糖和鹽放在水里會怎樣嗎？如果沙子放了水會不會溶解呢？（幼兒猜測）我們一起來試一試（交代要求，幼兒操作）

　　三、了解沙子的功用

　　小朋友，你們知道沙子有什么用嗎？（可以玩、畫畫（出示沙畫）

　　出示水泥沙，這是什么？（幼兒猜測）老師告訴你們這是用沙子做的，請你來摸一摸有什么感覺。為什么沙子是軟軟的，而這個(gè)確實(shí)硬硬的。原來軟軟的沙加了水泥和水，太陽一曬就會變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。

　　小豬想要請我們小朋友為他做一間堅(jiān)硬、牢固的`房子，你們想幫他嗎？（交代方法、要求）

　　活動延伸：

　　你們的水泥沙做好了嗎？現(xiàn)在把他放到太陽下曬一曬，就會變的堅(jiān)硬，可以給小豬造房子了。

　　小百科：沙(砂)子的用途很廣泛：它除了用於建筑、修路、過濾、養(yǎng)殖美化、當(dāng)冶煉的速容劑外、還是制造玻璃的主要材料它含硅元素、在體育運(yùn)動上除了沙池外還可做練拳的沙包、防洪用的沙包它功不可沒！

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