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      小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-09-18 10:36:25 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總10篇]

        作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總10篇]

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        一、教學(xué)要求

        1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

        2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

        3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

        4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門員的描寫。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖或幻燈

        四、教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

        2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

        二、指導(dǎo)觀察圖畫

        1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

       。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

        2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

        3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

        ①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)

        ②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

       。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

       、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

        4、指導(dǎo)觀察觀眾。

       、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

       、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

       、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

        5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

       。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

        6、小結(jié)。

        剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

        三、范讀課文

        剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

        四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

        1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

        2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

        討論歸納。

        第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

        第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

        第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

        3、指名分段朗讀。

        五、學(xué)習(xí)生字。

        注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的.異同點(diǎn)。

        六、作業(yè)

        抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

        第二課時(shí)

        一、指名分段朗讀課文

        二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

        1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

        2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)

        3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

        4、齊讀第一段。

        三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

        1、指名讀第二段。

        2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?

        3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

       、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的,〕

        ②哪些詞語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺,時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)

       、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)

       、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

        4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

        對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

        5、齊讀第二段。

        四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

        1、指名朗讀三至五自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段。

       、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

       、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

       、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

        3、學(xué)習(xí)第四自然段。

        默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        一、著眼全,區(qū)分詳略主次

        在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習(xí),應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):

        讀了第1部分,我知道了______________________。

        讀了第3部分,我又知道了____________________。

       。涸谝晃恼轮,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn),F(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

        這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。

        二、切入段落,摸清構(gòu)句方法

        當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

        1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)

        2.這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?

        3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)

        4.由此可見,這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

        5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。

       。河每偂帧偟姆椒,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。

        三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)

        第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來(lái)的。具體操作如下:議一議。

       。1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)

       。2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

       。3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的'淘氣。)

        (4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽橋下的流水聲!边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。)

       。5):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖也好,寫物也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。

        演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

        寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和的熟練方法”(葉圣陶)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

        3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

        4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

        教法:

        啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

        學(xué)法:

        自主、合作、探究學(xué)習(xí)

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、歌曲《小燕子》等

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

        1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

        今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來(lái)了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

       。1)小燕子想考考大家讀詞語(yǔ),相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。(課件出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)

        (2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

        3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了,小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕。(齊讀課題)

        二、朗讀感悟,深入理解

        1、整體感知課文

        同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫,一定要認(rèn)真呀?茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題,好嗎?(播放課文錄像)

       。1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

       。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

       。3)過(guò)渡:你們的收獲可真大,原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

        2、深入理解課文

       。1)讀第三、四自然段

        a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

        b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?

        師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。

        c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的?

        d指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)!要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

        不過(guò)燕子?jì)寢屵讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“ 還”)

        那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)?(個(gè)別同學(xué)讀) 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。(生齊讀媽媽的話)

       。2)讀第五六自然段

        a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

        b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?(更高興)

        c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來(lái)。ㄉ、讀句子)

        d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子,比較,)讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

        e比較三個(gè)句子有什么不同。

       。3)讀第七自然段

        a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

        那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

        b你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí),你們的心情怎么樣呀?

        c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來(lái)嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

        誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)

        同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎?能行的站起來(lái)試著讀。

        d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

        (4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ),而第三次卻笑了。

       。5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢,此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀?

        (6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么?

       。7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

       。8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

        3、分角色朗讀

       。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識(shí)的天空。好!就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,

        分角色配樂讀。(課件我能讀好)

        (2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。(課件我會(huì)表演)

        三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

        1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

        2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!(師拿出兩個(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

        四、總結(jié)課文,感受成功

        通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

        五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

        導(dǎo)學(xué)流程:

        一、解讀課題,導(dǎo)入新課

        1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)

        2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

        3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

        4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)

        5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

        設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。

        二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

        1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

        2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:

       。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

       。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)

        3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

        5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

        三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流

        1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

        2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:

       。1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

        文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

        (2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

       、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

       、、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

        ③、體驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

       、、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。

       。3)、上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

        ①、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

       、、是啊,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!

        設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

        四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

        1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。

        2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

        2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

        課前準(zhǔn)備:

        1、《千手觀音》的錄像片斷

        2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

        3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩(shī)句。

        導(dǎo)學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

        1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。

        2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

        3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

        設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)畫圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

        二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

        1、接下來(lái),我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

        2、在演出過(guò)程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。

        3、是啊,這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

        三、品讀課文,體驗(yàn)情感

        1、學(xué)生自學(xué)思考:

       。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

        分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

       。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說(shuō)明了什么?

        2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

        (1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

        英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

        (2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

        從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的`體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

       。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

        憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

        3、角色體驗(yàn),暢談感受。

        (1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

       。2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?

        設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

        四、拓展練習(xí),升華情感

        1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)

        2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來(lái)表達(dá)。

        3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。

        4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》):

        愛是一陣熱烈的掌聲;

        愛是一句友善的話語(yǔ);

        愛是大雨中的一把小傘;

        愛是給汽車上的老人讓出的座位;

        愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

        愛是;

        愛是。

        ……

        請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來(lái)。(學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩(shī)。)

        5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。

        設(shè)計(jì)意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

        2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

        3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

        4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情,并背誦課文。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

        2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

        三、教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

        四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        六、教學(xué)過(guò)程

        (一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

        同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),看來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來(lái)看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)

        (二)教師解題、介紹作者

        ①簡(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來(lái)了解一下作者彭端淑)

       、诮忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》,是彭端淑寫給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵(lì)了后來(lái)的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁(yè)。

        (三)初讀課文、整體感知

        1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長(zhǎng)句子的斷句,邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。

        本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展.與此同時(shí)呢,文言文是一種"雅語(yǔ)",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的.語(yǔ)言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,所以就由老師先來(lái)范讀一下課文,同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句,并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

        2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

        3、同學(xué)們,在這篇課文當(dāng)中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來(lái)了,誰(shuí)能試著來(lái)讀讀。

        4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

        5、指名讀課文,讀的時(shí)候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯(cuò)字,力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽,共同幫助他糾正錯(cuò)誤。

        6、男女生互讀、全班齊讀

        (四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

        1、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來(lái)看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來(lái)看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生理解意思:為、亦、鄙、語(yǔ)、恃、之、去、顧

        2、學(xué)生自主翻譯全文

        理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請(qǐng)你們對(duì)照原文,結(jié)合書中譯文和手中的工具書來(lái)翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)練說(shuō)一下。

        3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段,我們逐段來(lái)理解)

        (1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說(shuō)他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣。”)為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第二自然段)

        (2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:

       、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來(lái)?(明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。)

        ②請(qǐng)你想象一下,在去南海的路途中,窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

        ④對(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問(wèn):“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)

       、莘纸巧首x第二自然段,

        (3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學(xué)生思考:

        文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過(guò)一正一反鮮明地對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來(lái)一事無(wú)成。)

        (五)拓展延伸、深化中心

        本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),舉了蜀之鄙二僧的故事,請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

        (六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文

        1、學(xué)了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

        2、是啊,同學(xué)們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,學(xué)之,則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”, “少年志則國(guó)志”!“志不立,天下無(wú)可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,為著我們美好的人生、為著祖國(guó)的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們?cè)俅锡R頌《為學(xué)》一篇,來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        【摘要】隨著教育體制不斷改革,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變,不再是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教學(xué),而是以學(xué)生為主體,進(jìn)行快樂游戲課堂的教學(xué)模式。快樂游戲課堂是把學(xué)生作為課堂的重要參與成員,通過(guò)形式多樣的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂游戲 課堂模式

        小學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)語(yǔ)文體系中占據(jù)著重要的地位,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和習(xí)慣,F(xiàn)在教育不斷改革,對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討,要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中呆滯生硬的課堂模式,主張快樂游戲課堂教學(xué),讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,增加對(duì)語(yǔ)文的興趣,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本知識(shí),達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

        1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容,不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生慢慢的失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科,趣味性非常強(qiáng),設(shè)計(jì)的方面很廣,可以設(shè)計(jì)多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)態(tài)度,把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位,認(rèn)真的研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)情況的游戲。設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候,()教師要首先確定快樂游戲的難度,保證不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心,又有一定的挑戰(zhàn)性。其次,教師要盡量把游戲設(shè)計(jì)的有趣味性,能夠讓學(xué)生一下子就喜歡上做游戲。并且,教師設(shè)計(jì)的游戲要緊密聯(lián)系教材知識(shí),確保學(xué)生快樂游戲的同時(shí),能夠?qū)W到生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)。

        例如,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼漢字的游戲時(shí),就可以把本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或者是詞語(yǔ)寫在卡片上,讓一個(gè)學(xué)生看見卡片進(jìn)行描述,另一個(gè)學(xué)生背對(duì)卡片進(jìn)行猜詞游戲。這種游戲既考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,又考察了學(xué)生表演詞匯含義的能力,提高語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        2.提高學(xué)生參與游戲的興趣

        語(yǔ)文本身存在很大的魅力,語(yǔ)文是人們體驗(yàn)社會(huì)、傳遞信息、表達(dá)感情的重要工具,也是中國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的載體。教師要在理解語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文快樂游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍,讓教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)隨意,給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),讓學(xué)生有權(quán)利決定自己課堂的游戲,這樣給了學(xué)生足夠的尊重。學(xué)生的設(shè)計(jì)肯定有欠缺的地方,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改補(bǔ)充,爭(zhēng)取讓快樂游戲更加完整。學(xué)生要珍惜參與游戲的機(jī)會(huì),對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于不喜歡參與游戲的學(xué)生,教師要和他們耐心交談,聆聽他們的意見,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到游戲中。只有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié),才能真是實(shí)現(xiàn)快樂游戲課堂教學(xué)。

        3.使用多媒體豐富游戲課堂

        語(yǔ)文課堂需要多種手段營(yíng)造快樂游戲的氛圍,多媒體就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造,通過(guò)視頻動(dòng)畫等,讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),例如在課文《挑山工》一課學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動(dòng)態(tài)視頻,通過(guò)細(xì)節(jié)鏡頭,展現(xiàn)挑山工的勞累。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候,能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解,也能夠清晰的體會(huì)到作者的思想感情,降低了學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行"挑山工"動(dòng)作的模仿表演,讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文細(xì)節(jié)之后,把心中的挑山工形象演繹出來(lái)。還可以給學(xué)生課下機(jī)會(huì)進(jìn)行排練,讓學(xué)生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強(qiáng)的游戲都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)有重要的作用。

        4.快樂游戲在寫作中的應(yīng)用

        作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.重要內(nèi)容,也是很多學(xué)生非常怵頭的項(xiàng)目。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師布置了作文題目,學(xué)生就皺著眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出文字來(lái)。這種模式顯然不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,新課標(biāo)中快樂游戲在語(yǔ)文寫作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學(xué)作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》,教師可以將作文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰(shuí)》,讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己最熟悉的親人、同學(xué)、朋友,可以寫這些人的行為習(xí)慣、面容特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、招牌動(dòng)作等,但是不能顯露該人的姓名。學(xué)生在課堂上一句一句地讀出自己的作文,周圍的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),看誰(shuí)寫的作文最先被猜出來(lái)。這種形式的游戲,極大的豐富了學(xué)生的寫作欲望,讓寫作成為一種樂趣。

        5.快樂游戲在閱讀中的應(yīng)用

        小學(xué)語(yǔ)文的閱讀對(duì)學(xué)生的耐性有很大的要求,很多學(xué)生坐不住,讀一點(diǎn)就開始打岔,根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂游戲的方法,能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行游戲閱讀的時(shí)候,要充分考慮學(xué)生的閱讀特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以在閱讀之前,就提出文章相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀完之后回答問(wèn)題。這樣充滿競(jìng)爭(zhēng)性的游戲方法,能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)尋找問(wèn)題答案。也可以進(jìn)行角色扮演的游戲,讓學(xué)生自由選擇角色,扮演文章故事情節(jié),評(píng)選出表演的最到位的學(xué)生。這種游戲可以提高學(xué)生閱讀的認(rèn)真程度,幫助學(xué)生提高閱讀能力。

        6.使用多種游戲教學(xué)手段

        小學(xué)語(yǔ)文快樂游戲的方法很多,教師要爭(zhēng)取采取多種游戲手段,提高學(xué)生進(jìn)行游戲的樂趣。最常見的游戲方法有情景表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、搶答法、猜謎語(yǔ)法、輕松音樂法等。不同的游戲方法具有不同的教學(xué)效果,教師要綜合運(yùn)用不同方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        7.總結(jié)

        小學(xué)語(yǔ)文積極開展快樂游戲課堂,營(yíng)造游戲的氛圍,融合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中,提高語(yǔ)文的理解能力?鞓酚螒蛘n堂能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,教師要綜合運(yùn)用多種方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的氛圍中來(lái),幫助學(xué)生享受游戲的快樂,體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        知識(shí)目標(biāo):

        有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;

        能力目標(biāo):

        能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。

        情感目標(biāo):

        能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 復(fù)習(xí)鞏固

        1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫圖板書:長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。](板書)三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的`名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書)

        2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知

       。1) 師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?

       。2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)

       。3) 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)

       。4) 師生評(píng)價(jià)。

        二、 拓展延伸,合作學(xué)習(xí)

        1、師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

        2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;

        3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。

        三、 語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽

        師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

        2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

        3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

        4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

        重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

        教具:

        投影片

        教時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

        2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

        3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

        重難點(diǎn):

        初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

        教具:

        投影片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入。

        1、板書:

        窮人

        2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周圍的窮人)

        3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

        二、初讀課文。整體感知。

        1、自由讀課文。

        要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動(dòng)的地方多讀幾遍。

        2、檢查生字詞。

        A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

        3、讀完課文,哪些地方讓你感動(dòng),讀一讀。

        4、你明白了什么?

        三、精讀領(lǐng)悟。

        1、默讀課文。

        思考:文中的窮人有哪些?

        2、相機(jī)板書:

        桑娜、漁夫、西蒙

        3、速讀課文。

        畫出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會(huì)。

        4、自瀆思考。

        5、小組交流。

        (交流所話句子及感受;一人說(shuō),其余人聽,然后補(bǔ)充)

        6、集體交流。

        引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子,

        教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案4》,

        讀中體會(huì),然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

        四、小結(jié)。

        通過(guò)本課的學(xué)習(xí)………

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

        3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

        重難點(diǎn):

        從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

        教具:

        小黑板

        教學(xué)過(guò)程:

        一:整體感知探究深讀。

        1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)

       。◣煟荷瞎(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為,體味他們的個(gè)性特點(diǎn))

        2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:

        西蒙

       。ǎ┑纳D

        漁夫

        要求:

        1)、任選其中的.一個(gè)或幾個(gè)人物

        2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己

        想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

        3、找合作伙伴交流

        4、集體交流。

        二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

        師:列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家,他寫的文章都有十分精妙的語(yǔ)句,請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”

        1、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)?梢宰约貉芯浚豢梢哉液献骰锇檠芯。

        2、研讀交流:

       。1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)……”

        重點(diǎn)語(yǔ)段(2)交流“桑娜的矛盾心情”

       。3)朗讀體會(huì)。

        (1)出示:“我們,我們總能熬過(guò)去的”

        重點(diǎn)詞語(yǔ)(2)交流對(duì)“熬”字的理解和感悟。

        (3)朗讀體會(huì)。

        (1)出示:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

        重要標(biāo)點(diǎn)(2)交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。

       。3)朗讀體會(huì)。

        ……;……

        3、分角色朗讀。

        三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

        1、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題,與同學(xué)交流。

        2、討論填空:

        西蒙

        ()的桑娜

        漁夫

        (要求:括號(hào)中填入的詞語(yǔ),可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。)

        3、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        【教學(xué)要求】

        1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

        2、弄清課文所揭示的道理。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,激發(fā)興趣

        今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)生字詞。

        ⑴讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

       、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

       、蔷毩(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

        招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

       、葘W(xué)生自讀課文。

       、蓹z查自學(xué)情況。

       、俪鍪驹~語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。

       、谥该忉屜铝性~語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

        ⑹齊讀生字詞。

        3、各自輕聲試讀課文。

        4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        三、理清課文脈絡(luò)

        課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

        第一段(1~2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

        第二段(3~4)

        寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

        第三段(5)寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

        四、指導(dǎo)寫字:

        ⑴教師范寫;

       、茖W(xué)生練寫

       、窃u(píng)比。

        五、作業(yè):

        1、能正確、流利、有感情的.朗讀全文和背誦課文。

        2、練寫生字詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí):

        聽寫生字詞。

        二、精讀指導(dǎo):

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

        1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

        2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?

        說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。

        3、結(jié)果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

        從哪兒可以看出來(lái)王子沒有了信心。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

        就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

        1、出示:

        一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

       、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

       、埔x:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

       、墙K于說(shuō)明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

       、戎笇(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

        2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

       、艦槭裁床剪斔雇踝訒(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?

        ⑵指導(dǎo)朗讀:我也要干八次!

        ⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

        默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

        三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

        唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

        四、總結(jié)全文。

        1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

        2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

        五、作業(yè)

        1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

        3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn):仿照課文編兒歌

        課前準(zhǔn)備:多媒體課件,小動(dòng)物圖片

        讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽,知道了它們比賽的結(jié)果?粗鍟,今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙䦂?chǎng)比賽。要看比賽,可沒那么容易,要闖過(guò)三關(guān),才能看得到,你敢不敢?

        第一關(guān):讀生字

        誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì),我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎?

        第二關(guān):讀詞語(yǔ)

        第三關(guān):讀課文

        這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了,難不倒大家。下面一關(guān)要難了,干什么呢?我們來(lái)讀兒歌。(出示)我們先一起來(lái)讀,喜歡讀問(wèn)的,就練問(wèn)的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,最好配上動(dòng)作。

        交流:對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀,這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái),答的坐著讀。齊讀

        過(guò)渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關(guān)都闖過(guò)了。

        二、認(rèn)識(shí)參賽選手

        參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來(lái)。你們看,這就是小動(dòng)物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語(yǔ)再出示圖片)

        二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

        1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開始了,它們比什么呢?(出示三個(gè)問(wèn)題)我們趕快自己讀一讀。

        2、交流比賽的項(xiàng)目。板書:彎 扁 最好看

        3、指名讀問(wèn)句。

        誰(shuí)來(lái)把這三句話讀一讀,你覺得他哪個(gè)地方讀得特別好?好,誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)?

        三、評(píng)比比賽結(jié)果

        1、小朋友們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。(把寫有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面)

        2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了,你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎?

        自由讀,再指名讀。

        3、我們知道了比賽的結(jié)果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎?誰(shuí)再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。

        4、聽你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動(dòng)作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。

        四、比畫尾巴

        1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽,下面我們的.小朋友也來(lái)比一比賽吧!比什么呢?比畫尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了,你能畫嗎?

        2、評(píng)一評(píng)。

        八、課外延伸。

        1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看,這是誰(shuí)呀?它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢?

        2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎?

        3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報(bào)。

        九、總結(jié)

        這節(jié)課,我們觀看了第二場(chǎng)比賽,更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴,自己也會(huì)編兒歌了。你們開心嗎?看你們那么開心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂,跟著音樂做動(dòng)作。

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