【優(yōu)秀】語文教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
《爸爸的花兒落了》教案
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
�。ǘ┳灾魈骄浚�
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的.重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學(xué)反思】
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語,引出課題,板書課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見摸不著�；▋阂娝c(diǎn)頭,小草見它彎腰，云兒見它讓路,柳樹見它招手。
謎底：風(fēng)
�。�2）板書：風(fēng)
�。�3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞? (微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來也能感覺得到。那么,能不能畫出來呢?
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？
�、僬l畫風(fēng)？②怎么畫風(fēng)？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？
宋濤、陳丹、趙小藝。出示學(xué)習(xí)生字。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。
�。�2）怎么記住這些生字的？
4、學(xué)寫“陳”。
三、再讀課文、自主探究
1、這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）
2、誰愿意把自己找到的句子讀給大家聽？
3、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
（1）指名讀
�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？
�。�3）這就是----畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。出示句式�！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里” 看看你多了不起，這么快就作了一句詩。
4、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。
瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
四、朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影：
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了�！�
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有肯定的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫的�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬?人嗎？誰來說一說，我們還可以通過哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)呢？用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”句式。
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
七、課后作業(yè)：
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆，把你眼中的風(fēng)畫出來。
2、把你們的作品展示給大家，讓同學(xué)們猜猜你是怎么畫風(fēng)的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方
法。
2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的'意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動(dòng)手。樂予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
5．師：看來大家對(duì)自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的`作用�！�
活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
【設(shè)計(jì)意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會(huì)那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣�！�
活動(dòng)三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣。】
活動(dòng)四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛整潔的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對(duì)的，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成整理好習(xí)慣的意識(shí)�！�
板書設(shè)計(jì)
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1．借助偏旁識(shí)記生字。
2．認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。
3．讀句子，體會(huì)“非�！保氨Ｗo(hù)”的意思，并練習(xí)造句。
4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識(shí)記生字。
�。�2）在詞語中認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。
2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非�！薄氨Ｗo(hù)”造句。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或掛圖，詞語卡片。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
課件出示：語文百花園
今天老師帶你們到“語文百花園”走一走，看一看。
�。ǘh字真有趣
1．課件出示花壇。
姐、妹、媽、奶
蝌、蚪、螞、蟻
打、抬、護(hù)、掛
狼、獅、狐、貍
你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）
2．讀字，說出每組字的偏旁。
�。�1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）指名讀，說說每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。
�。�3）四人小組合作學(xué)習(xí)。
先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。
�。�4）集體學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。
�、佟敖�、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。
�、凇膀颉Ⅱ�、螞、蟻”都是“蟲”，這些字跟昆蟲等動(dòng)物有關(guān)。
�、邸按�、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動(dòng)作有關(guān)。
④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。
�。�5）拓展。
說說還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。
�。�6）總結(jié)：
很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識(shí)記生字。
課件出示P34第一題中小女孩和她說的話：“借助偏旁想字義�！边@種識(shí)字方法真好。
請(qǐng)你們看看這位女同學(xué)是怎么說的？誰來讀讀。
�。ㄈ┳x詞語，說一說。
1．課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。
請(qǐng)大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么？（樹桿上有很多詞語。）
2．小老師教讀詞語。
誰能帶大家讀讀樹干上的詞語。
1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說的話：我發(fā)現(xiàn)……
�、僦该x小男孩說的話。
�、谧杂勺x詞語，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說說發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報(bào)，教師小結(jié)。
小結(jié)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞，后面兩個(gè)字是表示“什么”的詞，兩個(gè)詞連起來表示“干什么”。
4．做找朋友游戲。
把每一詞組中的動(dòng)詞和名詞拆開，讓學(xué)生找朋友。
5．拓展訓(xùn)練。
分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。
教師可以提供一些動(dòng)詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買、摘、吃。
（四）讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
課件出示池塘，播放青蛙的`叫聲。
你們聽，從池塘傳來了什么聲音？
1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。
你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。
�。�1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會(huì)“保護(hù)”的意思。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥、益蟲、動(dòng)物、視力……）
�。�3）在小組里用“保護(hù)”說句子。
（4）各組比賽看哪個(gè)組說得又多又好。
2．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。
�。�1）讀句子。指名讀，齊讀。
�。�2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非常”并體會(huì)它的意思。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“非�！焙湍男┰~語搭配。如：多、好、漂亮、高興……
�。�4）在小組里用“非�！本毩�(xí)說句子。
�。�5）各組比賽看哪組說得又多又好。
3．讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。
（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
我們寫句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�，F(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國看看。
1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國”和“，。��？”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧！
2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。
標(biāo)點(diǎn)的話
我叫逗號(hào)，象個(gè)小蝌蚪。讀書的時(shí)候，只要看到我就要停一下。
我叫句號(hào)，是個(gè)小圓圈。寫完一句話時(shí)，常常用上我。
我叫嘆號(hào)，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會(huì)讀得有感情。
我叫問號(hào)，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。
3．課件出示句子。
�。�1）您瞧多好的陽光
�。�2）裙子里的陽光跑到哪里去了
這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．同桌互相商量。
5．學(xué)生做書上的第4題。
請(qǐng)你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。
6．指名讀句子，說說用什么標(biāo)點(diǎn)，并說出理由。
7．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。
�。┛偨Y(jié)收獲。
在語文百花園里，你們學(xué)到了什么？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準(zhǔn)確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。
3.體會(huì)的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數(shù)里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對(duì)人的敬稱，您。⑹略無重：一點(diǎn)重量都沒有。⑺再三：兩次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習(xí)：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開。
2.內(nèi)容主旨：
作者介紹
干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現(xiàn)在河南省新蔡縣。
劃為三個(gè)層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見鬼，裝作鬼，并且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機(jī)智騙過鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣掉了鬼。
中心：
文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉住鬼賣掉鬼的故事，表現(xiàn)了宋定伯機(jī)智勇敢的，文中也寄寓著人終將勝邪的。
3.特點(diǎn)
這簡(jiǎn)短的文章在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⑴故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。作者通采用虛構(gòu)的情節(jié)，在這虛構(gòu)中作者巧設(shè)宋定伯遇鬼并與之結(jié)伴而行的怪異的情節(jié)，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對(duì)人的懷疑，可見人所處的環(huán)境有多么危險(xiǎn)。但人都化險(xiǎn)為夷。文中鬼盤問一次激起一個(gè)懸念，使文章掀起一個(gè)小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，通過對(duì)人動(dòng)作的描寫，鬼聲音的.描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又風(fēng)趣，充滿了對(duì)所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者著力刻畫了宋定伯這個(gè)人物。宋定伯的智慧機(jī)智和勇敢主要通過對(duì)他的語言、動(dòng)作的描寫而展現(xiàn)的。例如：當(dāng)宋定伯夜行遇見鬼時(shí)機(jī)智地騙鬼：“我亦鬼�！痹谕鹗械倪^程中，又機(jī)警地詢問：“不知有何所畏忌�！睘楹髞碜焦碜龊昧顺浞莸臏�(zhǔn)備。在同往宛市途中就這樣機(jī)智地回答鬼的問話。摸清敵情。從而顯現(xiàn)出智慧與機(jī)智。后面捉鬼則用了幾個(gè)動(dòng)詞：“擔(dān)、執(zhí)、至”，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點(diǎn)來。
測(cè)試題
一、看拼音在（ ）里填寫上漢字。
1.rǔ（ ）復(fù)誰？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話文準(zhǔn)確翻譯下列各句。并解釋帶點(diǎn)的字。
1.鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！�
欲： 至：
譯：
2.新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。
習(xí)： 勿：
譯：
3.便賣之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳�！�
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測(cè)試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答說：“想去宛市�！�
2.習(xí)：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語文教案 篇7
《我是什么》是一篇科學(xué)童話，這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級(jí)語文《我是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、畫水，交流圖畫
導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書：
第一項(xiàng)：云雨雹子雪
第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉�。
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開大會(huì)�！�
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的.朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
【教學(xué)總結(jié)】
本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。
二、不足之處
1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還需再凝練。
總之，作為一名教研人員長期與教師對(duì)話，能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸，將平時(shí)積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐，難能可貴，一節(jié)課下來，我為之感到收獲頗豐之余，體會(huì)到教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)!
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）
2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦
師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)！）
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn)，明白討厭原因。
讀了課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）
第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)
第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：愛炫耀）
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
1、過渡：正因?yàn)檫@只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰能以最快的`速度找到？指名說。（第9段）
出示第9段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）
小結(jié)：是��！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。
5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄�！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋�(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，學(xué)會(huì)感恩。
是啊，母愛是偉大的，母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：
1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？
小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。
應(yīng)山小學(xué) 趙文燕
課后反思：
教完這節(jié)課，我感覺很成功。
�。ㄒ唬┱n堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來�！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)�！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多�！备惺艿侥鸽u對(duì)雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰能說學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？
（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
語文教案 篇9
教材特點(diǎn)：
這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
2、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、 聯(lián)系上下文理解難句。
4、 有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
解題：“井”是什么?誰見過井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文，思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
第三段( 8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
(一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、 默讀第二段，思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。
2、 討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
3、 自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?
(趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
(癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水，它有多深?多深?
(這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。)
4、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5、 默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?
(把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)
6、 指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的`生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?
(嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)
7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、 默讀第6、7自然段，思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
(通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。)
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的?
(采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。)
11、思考回答：
這么了的井水給人們帶來了什么好處?
(飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、 齊讀第三段，邊讀邊思考：
(1)看到這田井，使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?
(飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動(dòng)人民)
(2)為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井?
(飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)
2、 歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來了甜美和歡樂。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。
(提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。)
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)
外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀(中臺(tái)井圖)
歷史：古老
清：數(shù)映在水里的星星
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