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      語文教案

      時間:2023-09-05 09:03:59 教案 我要投稿

      語文教案【通用】

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

      語文教案【通用】

      語文教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒆R字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字,初步認(rèn)識多音字。

       。、積累詞語,并感悟詞語的搭配。

       。、口語交際。

       。、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        【教學(xué)重點】

        學(xué)習(xí)識記生字的方法。

        【教學(xué)難點】

        展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        【德育目標(biāo)】

        培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片、小黑板。

        【課時安排】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示小黑板,指導(dǎo)觀察。

        2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

       、

        觀察→發(fā)現(xiàn)→交流:

        四人小組自主學(xué)習(xí),每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系?

       、

        小組匯報:

        你還能說說帶這些偏旁的字嗎?

       、

        指導(dǎo)讀字:

        自由讀→小組讀→開火車讀。

       、

        指導(dǎo)讀句子:

        重點指導(dǎo)多音字的讀音。

       、

        讀句子:

        體會多音字音不同義也不同的特點。

        掌握形聲字的規(guī)律,培養(yǎng)知識遷移能力。

        二、日積月累

       。薄⒆x讀記記,目的:

        積累詞語,感悟詞語的搭配。

       、抛杂勺x→小組→讀齊讀。

       、谱儞Q形式讀。

       、怯枚陶Z說句子,如:

        美麗的夏夜:這是一個美麗的夏夜。

       、缺纫槐龋

        看誰記得多。

        2、我會讀,目的:

        擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)朗讀能力。

       、抛杂勺x:

        借助拼音讀準(zhǔn)字音。

       、谱x熟后,讀給同桌、老師、父母聽。

        初步感知多音字音不同薏也不同的.特點積累詞語,感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。

        三、練習(xí)設(shè)計

       。、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。

       。、把短文《浪花》讀給父母聽。

        第二課時

        一、口語交際

        續(xù)講故事。

        二、看圖說話

       。薄⒊鍪緬靾D。

       。、老師講:

        小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來……

       。、觀察圖中有什么?

       。、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

       。怠⒔處、學(xué)生共同評價改進(jìn)。

        三、展示臺:識字加油站

       。薄⑻崆安贾脤W(xué)生認(rèn)識招牌上的字。

       。病⒔處熓占恍┱信粕系淖,做成蘋果樹,舉行摘蘋果比賽:

        ⑴觀察圖中有什么?

       、菩〗M合作續(xù)編故事。

       、侵v故事:

        小組內(nèi)每人講,小組代表在班里講。

       、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演;也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來,再說說圖意。

       、倏陬^說說自己從招牌上認(rèn)識的字。

       、谧鲇螒颍

        摘蘋果,讀正確了就可以摘下一個招牌,看哪個小組摘的蘋果最多。

      語文教案 篇2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        會認(rèn)“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。

        分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

        了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        課件

        布滿繁星的夜空。

        北斗七星。

        北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。

        摘蘋果。

        實物投影儀。

        生字、詞語卡片。

        做獎勵用的科學(xué)家的圖片。(畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人)

        第一課時

        創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

        直觀感知。利用實物投影儀,老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

        當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時,你想說些什么?

        出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時候的故事。你們想聽嗎?板書課題:數(shù)星星的孩子。多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

        初讀課文,識字學(xué)詞

        自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。

        借助不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

        拿出字卡,小組自學(xué)下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。(重點是讀準(zhǔn)音,記住形)

        玩字卡游戲。

        老師隨意說字音,學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

        小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。

        讀通課文,初步感悟

        初讀感悟。

        自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

        朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

        “滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”(當(dāng)學(xué)生讀到這一句話時,可播放課件,讓學(xué)生感受到夜空的`美麗和星星之多)

        “一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!保ㄗ寣W(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)

        “你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”(可播放課件,讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

        “這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動!保ㄗ寣W(xué)生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的)

        小結(jié)。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因為他從小愛好天文,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

        再讀入情。

        分角色有感情地朗讀課文。

        拓展活動

        同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

        作業(yè)

        課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位,編寫一張手抄報。

        第二課時

        激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學(xué)和老師聽?

        配樂,講故事。

        口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。(對優(yōu)秀學(xué)生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片)

        復(fù)習(xí)詞語

        讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

        摘蘋果游戲。(課件演示:一個詞卡為一個“蘋果”,老師點擊蘋果即出示詞語,學(xué)生齊讀詞語)

        指導(dǎo)寫字

        字形分析、范寫。

        組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長!把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

        數(shù):左右結(jié)構(gòu),左右均等。

        睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導(dǎo)。

        學(xué)生先書寫,再臨摹。

        利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價。

        完成課后練習(xí)

        書面完成“我會填”。

        同桌交換、訂正。

        拓展活動

        合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。

        各組選派代表展示。

        班級可開展一次手抄報評比活動。

      語文教案 篇3

        一、教學(xué)目的

        1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清行,正確書寫。

        2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句,培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

        二、教學(xué)重點

        學(xué)會3個復(fù)韻母,較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

        三、課前準(zhǔn)備

        卡片、課件

        四、課時 兩課時

        第一課時

        一、復(fù)習(xí)

        1、出示卡片:a o e I u v 齊讀,問:它們都是什么? (單韻母)

        出示Ai ei ui 以及四聲,認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。

        2、我做你猜:師擺口型,生猜學(xué)過的復(fù)韻母。

        二、情景圖

        過渡:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

        師:圖上畫了誰在干什么?

        學(xué)生說話。

        相機(jī)出示情景兒歌,領(lǐng)讀。

        三、學(xué)習(xí)音形

        過渡:今天我們要學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母就藏在這幅圖中,板書課題。指說它們的組成。

        1、ao

        它藏在哪里呢?

        學(xué)生可能說在棉襖的襖里,把襖讀平了就是ao的讀音。評價。

        范讀(生看口型),領(lǐng)讀,開火車,指讀。

        2、同樣的方法教學(xué)其他兩個韻母。

        3、比較iu和ui

        指說區(qū)別,引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

        4、游戲鞏固。

        做找朋友的游戲。

        5、認(rèn)讀卡片上的這三個復(fù)韻母,齊、開火車、指。

        四、課間休息操

        五、學(xué)習(xí)它們的四聲

        1、出示它們的`四聲紙條,(不帶調(diào)號的)貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

        2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。

        3、齊讀、小老師領(lǐng)讀,打亂順序指讀。

        4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母?指說。師出示課件,領(lǐng)讀詞語。

        5、游戲鞏固:

        “比耳朵”:師讀韻母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生讀生找。

        六、寫一寫

        拼音寶寶陪我們學(xué)累了,該回家了,它的家在哪兒呢?下面我們一起把它送回家。

        指說送到家時要注意什么?

        師范寫一個病例,提醒學(xué)生寫時要注意什么。

        生描紅,練寫兩個,師巡視,提醒寫姿。

        七、小結(jié)

        這節(jié)課我們又認(rèn)識了三個好朋友,我們一起把它們的名字喊出來!丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。

      語文教案 篇4

        一、說教材

        (一)、教材所處的地位和前后聯(lián)系

        《撈鐵牛》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事,反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績以及勞動人民的聰明智慧,說明了無論什么事情都有它自身的變化規(guī)律,告訴人們要想把問題解決好,必需要善于考慮,注重調(diào)查研究,懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

        本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時,俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問題。同學(xué)可能提出:為什么要撈鐵牛?誰去撈鐵牛?他是怎樣撈的?結(jié)果怎么樣?這樣帶著問題邊讀邊想,就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容,初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部,每局部各寫了什么;然后把各局部內(nèi)容連起來想一想,練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵,為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

        (二)、教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識目標(biāo)

        (1)學(xué)會本課生字新詞,能有感情的朗讀課文。

       。2)學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>

        (3)懂得關(guān)于水的浮力的知識。

        2. 能力目標(biāo)

       。1)培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

       。2)培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實驗?zāi)芰Α?/p>

        (3)培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。

        3. 情感目標(biāo)

       。1)初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理,激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

       。2)通過本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識到無論處置什么事情,都要先進(jìn)行周密的'調(diào)查研究,摸清具體情況,然后再確定解決問題的方法。

        (3)使同學(xué)懂得謙虛是美德,無論個人能力多大,都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。

       。4)教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué),認(rèn)識事物,變害為利,為人類造福。

        (三)、教學(xué)重點、難點

        課文的重、難點是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程,懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義,從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

        記敘層次清楚,行文簡明有序,是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點。

        二、說同學(xué)

        同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以,教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備,又是怎樣把鐵牛撈上來的,使同學(xué)明確遇事時要善于動腦考慮。 三、說教學(xué)流程(第二課時)

       。一)、情景描述與課件演示相結(jié)合,導(dǎo)入新課

        教師用生動、充溢激情的語言,借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵!保淹瑢W(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上,想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景,把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。(這一步驟的設(shè)計,為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。)

       。二).默讀全文

        用搶答的方式回答:撈鐵牛的方法是誰想出來的?課文第幾段有描述?(這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣)

        (三).齊讀課文最后一段,比較句子

        體會“出色”一詞的作用。 1.出示投影,讀句子 (1)這個和尚名叫懷丙,是工程方面的專家。 (2)這個和尚名叫懷丙,是當(dāng)時工程方面的專家。 (3)這個和尚名叫懷丙,是當(dāng)時出色的工程方面的專家。 2.分析每句的意思,比較哪句好,好在哪里。 (這正是體現(xiàn)學(xué)科特點,提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方,突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力,是個了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情)

        (四).品讀重點句段,感悟懷丙的出色表示

        1.請同學(xué)們自由讀文,邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家?先自讀考慮,然后小組討論。(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。)

        2.匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個方面。

        (1)設(shè)想出色(叫水送回);(2)準(zhǔn)備出色(準(zhǔn)備周密);(3)操作出色(撈起鐵牛)。

        3.抓語言描寫

        “讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的,俺還叫水把它們送回來!睉驯钦J(rèn)識和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量,這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話,體會他的勇氣和智慧。

        4.抓局面描寫(第二小節(jié))

        大家議論紛紛,卻束手無策,想象人們都議論些什么?懷丙此時能主動承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任,更烘托出他的過人之處。

      語文教案 篇5

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

        3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

        教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一教時

        一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題

        1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

        師:這首歌聽過嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]

        2、板書:海,用?陬^組詞。

        3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海

        4、讀了課題,你有什么想問的嗎?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

        2、出示要求:

        (1)自讀課文,讀正確,讀通順。

       。2)自學(xué)生字新詞。

       。3)標(biāo)好自然段序號。

        3、檢查。

        (1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

        一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長須

       。2)你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個辦法記住它嗎?

        (3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?

        4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文,看看哪些問題能自己解決。

        5、交流。

        6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

        7、配樂朗讀,再說說每小節(jié)的大意。

        8、配樂齊讀。

        第二教時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟,體會趕海的樂趣。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

        情感目標(biāo):從讀中感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

        教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會趕海的樂趣。

        教學(xué)過程

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        二、 1`直接導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕海》。

        過渡:有的同學(xué)說:從沒見過大海,多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春#貌缓茫?/p>

        2 播放大海圖片,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

        3 生談感受。(大海真美,真壯觀等)

        過渡:是啊,大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來趕海。聽,海浪聲在深情地召喚,讓我們迫不及待地想去看一看。

        二 初步感受趕海的“趣”

        1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

        2 指名交流。

        3 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得:“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事?

        4 指名交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

        過渡:在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。

        5 學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

        三 精讀感悟

        1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真,F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

        2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)

        A 追浪花

        “海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!

        師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

        生練讀。

        指名讀,齊讀。

        B 摸海星

        “我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

       。1) 師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

        (2) 指名讀好

       。3) 問:抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?(嘿、“!”感嘆號)

       。4) 讀書連標(biāo)點都不放過,真細(xì)心!怎么讀呢?指名讀,相機(jī)評價,男女生賽讀。

        C抓螃蟹

        “哎,那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄呢。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹的大螯抓住了他的手!

       。1)、指名幾位讀

        師:誰愿意當(dāng)個小演員,給這段文字配上動作?老師告訴你呀,要想演好,先得把課文讀好。意思讀明白了,才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀,揣摩揣摩該這樣來演。待會兒我要找三個小演員,一個小作者,一個小伙伴,還有一只不甘束手就擒的螃蟹。

       。2)、學(xué)生自讀自悟,教師巡視

       。3)、指名上臺表演,師生糾正。

       。4)、老師扮演記者采訪三個小演員,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?(等會兒我們要讀得輕一些)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

        螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧?(怎么讀好“哎喲”?響一點)。

        那以后你還抓嗎?為什么?

        下次可要小心呀!

        過渡:同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎喲”一聲痛叫,都讓我們感受到了抓螃蟹的`有趣,你能通過朗讀讓所有人感受到其中的樂趣嗎?

        (5)、指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

        D捏大蝦

        “咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活象戲臺上的一員武將,我輕輕伸出手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了!

       。1)、師:要讀好這段話,得注意兩個語氣詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

       。2)、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)評價。

       。3)、見過戲臺上的武將嗎?對,威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?

        師:到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來看看。(出示大蝦圖片)看,這只大蝦搖擺著兩條長須,威武嗎?作者把它比做什么?

        伸出你的雙手,當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?

       。4)但它再神氣,也逃不出我的手掌心,瞧,(引讀)我輕輕——(伸過手去),只——(一捏),這武將就——(成了我的俘虜),再也——(神氣不起來了)。

        威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

       。5)、讀到這里,同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的,讓我們伸出手來,一邊讀一邊來捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上,還體現(xiàn)在表情里,甚至動作中。

       。6)、生邊讀邊做動作。

        3、師:我們可別光顧著自己玩,看看沙灘上其他人在干什么?

       。1)、生讀相關(guān)句子。

       。2)、還有些人在干什么呢?

        4、寫話練習(xí):

        小朋友,在這幾件趣事中,作者用了好幾個語氣詞,所表達(dá)的情感也不一樣。

       。1)出示四句話,齊讀。

       。2)練習(xí)仿照文中句子,選一件趣事,用上語氣詞寫一寫。

        5、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完,讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。一起讀第三自然段。

        四、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、但是快樂的時光總是短暫的,不知不覺太陽已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,引讀——(喧鬧的海灘……)

        2、(出示夕陽下的大海畫面)此時的大海給你留下怎樣的印象?

        3、師:老師有個問題想不明白,大家愿意幫我嗎?我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒寫什么趣的事,好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)

        4、哦,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂的事?磥砀s海關(guān)系很密切呢。

        五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

        1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

        2、指名匯報。

        3、師總結(jié):開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近,互相照應(yīng),這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法,一定會使你的文章更加完美。

        六、總結(jié)全文

        師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂趣,共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢?

        七、作業(yè)自助餐

        1、在你童年記憶里,發(fā)生過哪些趣事?回憶一下,和父母或同學(xué)講一講,再寫下來。

        2、選做一項:

        (1)唱一唱和大海有關(guān)的歌

       。2)讀一讀跟大海有關(guān)的詩或美文

        (3)畫一畫心中的大海

        板書設(shè)計:

        11趕海

        追浪花

        摸海星 有趣

        抓螃蟹

        捏大蝦

      語文教案 篇6

        教學(xué)目的:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)我國廣大筑路工人在社會主義建設(shè)高潮中不畏艱險、堅守崗位、忘我勞動的精神。

        (二)懂得本文在人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本文通過人物的語言、舉止、表情等來刻畫人物性格的寫作方法。

        教學(xué)重點:

        圍繞中心意思選取材料以及人物描寫的方法是本文的教學(xué)重點。

        教學(xué)難點:

        作者為何著力刻畫成渝這一人物形象。

        教學(xué)方法:

        采用先分析中間、后講解兩頭的方法。

        教時:

        2課時

        教學(xué)過程:

        第一教時

        教學(xué)要點:

        一、簡介寫作背影;二、分析全文結(jié)構(gòu);三、講讀課文中間部分。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        一、導(dǎo)入課文

        鐵路運輸在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動脈。同學(xué)們能說出你所知道的我國鐵路主干線嗎?(讓學(xué)生回答)在這些鐵路的建設(shè)過程當(dāng)中,我國工人階級付出了令人難以想象的艱辛勞動。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動的一個小小畫面!兑棺哽`官峽》。

        二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。

        寶成鐵路,北起陜西的寶雞,南至四川的成都,與成渝鐵路相連,是縱貫我國西部的運輸大動脈。全長668。2公里,貫穿陜西、甘肅、四川三省19個市縣。于1952年7月動工,1956年7月完工,比原計劃提前了一年零三個月。這條工程非常艱巨,我國筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開鑿了300多條隧道,架設(shè)了900多座橋梁,16次穿過嘉陵江,完成路基土石方工程6700萬立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。

        三、解題

        提問:文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么?“走”在這里是什么意思?

        歸納:“夜”表明事情發(fā)生的時間;“靈官峽”是事情發(fā)生的地點;“走”在這里是“通過”的`意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。

        四、檢查預(yù)習(xí)情況

        1.簡介作者(學(xué)生答)

        杜鵬程(1921~1991),當(dāng)代作家,陜西省韓城縣人。代表作有長篇小說《保衛(wèi)延安》。

        2.讀準(zhǔn)下列加點字的音

        yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

        山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載

        juē tuóluó yì dǔn

        噘著 馱騾 屹然 打盹

        五、范讀課文

        六、討論全文結(jié)構(gòu)

        教師:全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的,這是全文的敘事線索。請同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。

        學(xué)生討論。

        提示:全文可分三部分。

        第一部分(第1段):“走”——寫靈官峽之險,突出工地的艱險及勞動的緊張場面。

        第二部分(從“我肚里餓……”到“……不,哪個人都要守住康(崗)位!保骸半y走”——寫成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

        第三部分(從“我把成渝緊緊抱起來……”到文末):“仍要走”——寫“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。

        七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分,討論下列問題。

        1.這部分主要寫了“我”與成渝的交談,試說出他們共談了幾個方面的內(nèi)容?

        他們共談了三個方面的事。①成渝對“屋里沒有人”的爭辯;②成渝問“我”明天的天氣情況;③“我”叫成渝上床睡覺,成渝堅持不肯去睡。

        2.從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征?作者是怎樣刻畫人物形象的?

        教師邊歸納邊板書。

        作者是通過人物的語言、舉止、表情等來表現(xiàn)人物性格特征的?

        語言

        舉止

        表情

        結(jié)論:成渝是一個天真可愛、關(guān)心建設(shè)、堅守崗位的好孩子。

        指名復(fù)述這部分內(nèi)容。

        八、布置作業(yè):

        1.抄寫生字詞

        2.熟讀課文并思考:

        ①作者是怎樣描寫成渝的爸爸、媽媽勞動畫面的?

        ②作者著力刻畫成渝這一形象的目的是什么?

      語文教案 篇7

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.認(rèn)識本文的8個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        [教學(xué)重點]

        識字與寫字,朗讀背誦。

        [教學(xué)難點]

        寫字;想象文中描繪的情景。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        教師準(zhǔn)備:有關(guān)蟈蟈的知識;推薦學(xué)生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,了解蟈蟈及其他小動物的`歌聲。

        [教學(xué)時數(shù)]

        2課時

        [教學(xué)步驟]

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

        二、初讀感知,自主識字:

        三、朗讀評比:

        四、學(xué)寫生字:

        五、課堂小結(jié):請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?

        六、作業(yè)設(shè)計:1.把課文讀給

        教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》,來自網(wǎng)!

        爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲?3.積累形容詞。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情

        板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

        二、精讀課文:

        三、指導(dǎo)朗讀:

        四、語文實踐活動:

        五、課堂小結(jié):這篇課文是按總——分——總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

        六、作業(yè)設(shè)計:1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

      語文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1學(xué)會本課生字詞。

        2理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

        3能通過一些重點句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

        4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。

        過程與方法

        1、結(jié)合生活體驗,體會語句的優(yōu)美。

        2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊(yùn)含的哲理。

        情感、態(tài)度與價值觀

        理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

        教學(xué)重難點

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2、體會文章蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

        課時安排 1課時

        教學(xué)過程

        一、揭體質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

        1、談話引入,你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

        2、揭題質(zhì)疑,讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

        教師歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

        二、初讀課文,了解大意。

        1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。

        2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

        引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

        3、按課文順序,歸納文章的主要內(nèi)容。

        4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

        三、自主學(xué)習(xí),獨立感悟。

        1、了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?

        讓學(xué)生各抒己見,教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

        2、說說課文中你最喜歡的部分。

        四、入境悟情,情景交融。

        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

        (1)指名讀這幾段。

        (2)說說自己在文中看到的景象,并概括特點。

        (3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情,進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

        (4)小結(jié):抓住重點句子,了解景物的特點,體會作者的感情。

        2、質(zhì)疑。

        (1)讀句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

        (2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?

        3、讀課文1—6自然段,勾畫重點詞句。

        (1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”

        “來之時”景物的特點。

        (2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想感情。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

        4、小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的`美;而暴風(fēng)雨來之前,來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。

        五體會哲理,深化認(rèn)識。

        1、讀最后一個自然段。

        2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

        3、聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。

        六、總結(jié)。

        板書設(shè)計

        17 暴風(fēng)雨的啟示

        來之前

        來之時 同樣具有美

        去之后

        以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

      語文教案 篇9

        目的要求:

        一、認(rèn)識魯迅。

        了解童年時魯迅愛美麗的自然景物,愛動人的民間傳說,愛讀書學(xué)習(xí),恭敬學(xué)識淵博的人,愛繪畫,愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

        理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。

        明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛憎感情。

        二、學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。

        三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,要求內(nèi)容充實,增進(jìn)記敘的興趣。

        要點難點

        學(xué)習(xí)要點應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確 切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點,才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

        難點:

        1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特別是理解插敘后的一段議論的含義。

        2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

        3.理解結(jié)尾的話。

        4.理解行文中敘述口吻的變化。

        寫作背景

        本文的發(fā)表、結(jié)集和寫作背景

        這是一篇回憶性的散文,寫于1926年9月18日,最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上,副題:《舊事重提之六》,后由作者收入散文集《朝花夕拾》。

        從當(dāng)時的社會政治形勢看,我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時期,國共合作的國民革命軍順利北伐,沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面,封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量,斗爭很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中,還是1926年發(fā)生的“三·一八”慘案中,魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊,站在斗爭的最前列,寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章,與反動勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然,這也就更加觸怒了封建軍閥,而被誣陷,被通緝。為了安全起見,魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下,先是暫避在西城錦什坊的莽原社里,后又輾轉(zhuǎn)住進(jìn)幾家外國醫(yī)院,最后于9月初到達(dá)廈門,經(jīng)林語堂推薦,在廈門大學(xué)國文系任教。

        魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里,一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞,正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說;”此地北伐順利的消息也甚多,極快人意!

        可是,另一方面,魯迅不久就發(fā)現(xiàn),廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣,“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶,是個頑固守舊分子,他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣,令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來,以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中,于是,對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了,這正如《故事新編·序言》中所說:“直到1926年的秋天,一個人住在廈門的石屋里,對著大海,翻著古書,四近無生人氣,心里空空洞洞!薄斑@時我不愿想到目前,于是回憶在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中還有如下說明:“……這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》,我還替他改了一個名稱:《朝花夕拾》!薄斑@十篇就是從記憶中抄出來的,……后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上,已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團(tuán)之后了!薄俺ā,即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的`鮮花,指魯迅青少年時的事;“夕拾”,是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來,借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。

        魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是:《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》;此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有:《狗·貓·鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》。《朝花夕拾》中的散文,形式多樣,筆法靈活,抒情之中見諷刺,敘述之中顯深意,嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之,構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

        段落大意

        百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。

        全文可分兩部分。

        第一部分(1—8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

        一層(1段):總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

        二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

        三層(3—6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

        四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

        第二部分(9段—結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?煞治鍖。

        一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

        二層(10—11段):寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

        三層(12—16段)寫不準(zhǔn)提課外的問題。

        四層(17—20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。

        五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

        主題思想

        作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫,表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然,探求各種知識的廣泛的生活興趣,并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。

        寫作特點

        課文說的是“我家”后面的一個“很大的園”,里面植物、動物很多,在童年魯迅來說,有趣的事情很多,如果不能按照一定的時間空間順序來安排材料,勢必寫得雜亂無章,百草園為什么說是“樂園”,讀者也就很難從記敘中獲得清晰的感受了。

        本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物、何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態(tài)的,如叫天子;先寫生機(jī)勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季。又如作者對捕鳥經(jīng)過的記敘,雖然僅僅用了兩個句子共100個字,但寫得很細(xì)致,很有層次。第一句,簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句,著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中,又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備,創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能,強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷,支棒要短,竹篩大而多孔,繩長,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著,看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明,只要掌握好以上要領(lǐng),罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘,語序順正而嚴(yán)格,絕不能任意調(diào)換。

        文章像是一位精明熱心的導(dǎo)游,引導(dǎo)我們對百草園的環(huán)境和童年時代魯迅在這里充滿情趣的活動,一步步地有了深切的了解。

        全文前寫百草園,后寫三味書屋。就局部而言,寫百草園含三大塊內(nèi)容:夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋,先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè),寫第一次行禮、第二次行禮,插敘“怪哉”蟲的傳說,后寫讀書生活(讀書、習(xí)字、對課),寫溜到后園里玩耍,再寫師生朗讀,寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣,把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。

        這一幅幅畫面,按照作者的思路,是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后,同時作為一篇好文章,在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字,起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。

        文章第一段,以回憶的口吻,簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀,特別點出“那時卻是我的樂園”。那么,“樂”在何處呢?帶出下文。第二段寫樂在夏季。第三段,由“長的草”不去,因為相傳有“赤練蛇”,為下段寫美女蛇搭了“橋”。第四、五段正好寫樂在關(guān)于美女蛇的奇妙傳說。這傳說寫完,第六段稍加議論,作為前面的收束。第七段,以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。關(guān)鍵是“比較”二字,跟誰比呢?顯然,是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂。一直到第九段將被送進(jìn)書塾而無限留戀地告別百草園一蟲一鳥,一草一木,幾行動人的抒情,完成轉(zhuǎn)而記敘三味書屋生活的過渡。

        作業(yè) 練習(xí)

        1.選出下面字形、讀音完全正確的一項:

        A.竹篩zhú sāi 簽賞jiàn shǎng

        繡像xiù xiàng

        B.菜畦cài wā 淵博yu。 bó

        腦髓nǎo suí

        C.確鑿què záo 盔甲huī jiǎ

        蟬銳chán tuì

        D.秕谷bǐ gǔ 錫箔xī bó 倜儻tì tǎng

        2.選出下面加黑字注音、解釋不全對的一項:

        A.人跡罕至(hàn稀少)

        人聲鼎沸(fèi水開)

        B.拗過去(ǎo用力彎曲)

        斂在盒里(liǎn放)

        C.攢成小球(cuán湊在一塊)

        高枕而臥(wò睡)

        D.總而言之(yán說)

        無處覓食(mì尋找)

        3.選出下面全是形聲字的一項:

        A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚

        B.機(jī)關(guān) 消釋 戒尺

        C.和藹 紳士 宿儒 方正

        D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴

        4.選出下面說法不正確的一項:

        A.魯迅原名周樹人,浙江紹興市人,是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

        B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》,是一篇回憶童年生活的小說。

        C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

        D.“三味書屋”不是“我”的樂園,但其中也不乏樂趣,如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

        5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者,文中魯迅對他的看法是:

        A.他挫傷了學(xué)生的求知欲,魯迅很討厭他。

        B.他對魯迅很嚴(yán)厲,魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展,所以對他很不滿。

        C.他沒有多少真才實學(xué),只是常讀些令學(xué)生難懂的文章,魯迅覺得他很可笑。

        D.他很博學(xué),對學(xué)生又有一些開明的思想,魯迅對他很恭敬。

        6.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事,選出下面分析正確的一項:

        A.這個故事是長媽媽講的,目的是使魯迅懂得做人之險。

        B.這個故事是長媽媽講的,它表明了勞動人民的智慧。

        C.這個故事給百草園增添了神秘感,也給這個兒童樂園增添了情趣。

        D.這是一個迷信故事,魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

        閱讀文段,回答7—8題。

        掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大的竹篩來,下面 些秕谷,棒上 一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。

        7.選擇最準(zhǔn)確的動詞填空,恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

        A.撐 放 系 拉 B.支 撒

      語文教案 篇10

        《漢字家園2》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

        2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

        3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

        教學(xué)重點:

        認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

        教學(xué)難點:

        了解火字旁和四點底所表示的意思

        課時安排:兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課前6個生字,理解詞語,會寫5個字。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們會做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。

        交待任務(wù):這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字,并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的`5句話。

        二、學(xué)習(xí)新課

        1、試著讀讀你認(rèn)識的生字,有不會的請教同學(xué)

        2、檢查識字情況,了解學(xué)生識字情況

        預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識,糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。

        3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點標(biāo)出來),自己讀一讀,把句子讀通順

        4、練讀句子,學(xué)習(xí)生字

        重點學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

        5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關(guān)

        三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉

        都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)7個生字,會寫5個生字

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        二、學(xué)習(xí)新課

        上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

        1、看圖識字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個字也是形聲字你認(rèn)識嗎?學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義)

        2、學(xué)習(xí)烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

        3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子,發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學(xué)習(xí)調(diào)、制,落實多音字調(diào)

        4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝

        5、檢查識字情況

        三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏

        都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫是兩個點,不能寫成橫。

        四、練習(xí):

        完成書后讀一讀,寫一寫

        五、作業(yè):

        查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?

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