中班科學(xué)教案7篇[經(jīng)典]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

中班科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法

　　2、能用準(zhǔn)確的語言表達自己讓紙立起來的方法

　　3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅

　　活動準(zhǔn)備：紙、積木、盒子、膠水

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

　　2、那小狗是靠什么站起來的？

　　3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

　　4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

　　5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）

　　6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

　　二、操作探索

　　1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）

　　2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

　　3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）

　　三、再次探索

　　1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

　　2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

　　四、總結(jié) 教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

　　指導(dǎo)老師建議：

　　1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

　　2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)�？茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

　　3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

　　4、教學(xué)點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的.時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的�？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道門是各種各樣的，了解一些特殊的門。

　　2、體驗多種多樣的門與我們生活的關(guān)系。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　課件《有趣的門》。

　　設(shè)計思路：

　�。ㄇ胺此迹�《綱要》中指出：親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。"門"對幼兒來說是生活中非常熟悉的，于是圍繞中班主題活動《我在馬路邊》中幼兒對門的興趣，我選擇了"門"這項活動內(nèi)容。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，活動一開始以"開門"游戲引出，不僅激發(fā)了幼兒對門的興趣，還拉近了教師和幼兒的距離。接著在輕松的談話中讓幼兒知道生活中的門是各種各樣的，它能給我們帶來安全與方便。同時，以設(shè)疑、觀看錄像、出示局部猜測等教學(xué)方式呈現(xiàn)，讓幼兒直觀、形象地了解了幾種特殊的門。最后以"串門"游戲的形式讓幼兒親身體驗到了門的打開方式，以及門為我們的生活帶來的方便，并引發(fā)他們進一步探索的欲望。

　　活動過程：

　　一、游戲激趣，引出話題玩"開門"游戲，教師和幼兒相互熟悉，并引出活動內(nèi)容。

　　二、看看說說，了解常見的門

　　1、幼兒說說自己家的門你們家什么地方有門？

　　2、觀看去老師家開門的錄像，比較各種門的不同你剛才看到了幾扇門？都一樣嗎？有什么不一樣？

　　小結(jié)：原來門是各種各樣的，它可以給我們帶來安全、干凈、方便、溫暖。

　　三、觀看課件，了解一些特殊的門

　　1、感應(yīng)門（1）（出示一扇感應(yīng)門）看看是哪里的門？你們是怎么知道的？

　　（2）（出示整個畫面：好德超市）你們走過這種門嗎？門是怎么打開的？

　�。�3）同樣是玻璃移門，這扇門和老師家廚房的門有什么不同？

　�。�4）介紹感應(yīng)門（感應(yīng)器和門鈴聲）。

　　小結(jié)：感應(yīng)門真神奇，走到門前自動開。

　　2、旋轉(zhuǎn)門（播放旋轉(zhuǎn)門的錄像）

　�。�1）這是什么門？你在哪里走過旋轉(zhuǎn)門？

　�。�2）它和家里的門有什么不一樣？

　�。�3）裝了旋轉(zhuǎn)門有什么好處？

　　小結(jié)：旋轉(zhuǎn)門真有趣，排隊進出不碰撞。

　　3、伸縮門：

　　（1）（出示伸縮門的局部）猜猜這是什么？（出示一個伸縮門）這是什么門？你在哪里看見過？

　�。�2）這扇門是怎么開的？（出示伸縮門的錄像）。

　　小結(jié)：伸縮門本領(lǐng)大，車子進出真方便。

　　四、"串門"游戲，體驗門與我們生活的關(guān)系。

　　1、引導(dǎo)幼兒用自己的身體來"造門"，自由合作造出各種喜歡的門。

　　2、"串門"游戲，體驗各種門的開啟方式以及門與我們生活的關(guān)系。

　　觀察反思簡短的游戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。

　　介紹自己家門時，幼兒的家中房間的描述非常正確，如廁所、廚房、臥室，那時有了主題中經(jīng)驗的積累。

　　觀察比較老師家的門，小朋友說出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。

　　部分幼兒對感應(yīng)門的經(jīng)驗教豐富，那時因為大多數(shù)孩子家的小區(qū)附近都有好的超市，因此對門就不陌生。

　　看到旋轉(zhuǎn)門，孩子們覺得很有趣好玩，在生活中經(jīng)驗也比較豐富，試教時，有孩子還生成了進出旋轉(zhuǎn)門要注意的事項，這樣的內(nèi)容更體現(xiàn)我們生態(tài)的教育理念，對孩子教育的內(nèi)容來源于幼兒生活，又回歸生活，為幼兒的生活服務(wù)。

　　"公司、少年宮、小區(qū)門口、、"，幼兒說出了教多的經(jīng)驗，說明中班的孩子已經(jīng)很會對周圍環(huán)境引起關(guān)注了。老師還和幾個孩子合作造門，也為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　幼兒在造門時非常的.專注，有獨立的也有合作的，所造的門也不局限，對每種門的特點都能用肢體的動作表現(xiàn)出來。

　　教師思與得：

　　1、本活動設(shè)計環(huán)節(jié)清晰、層次遞進�；顒又兴�有的門是幼兒生活中所熟悉的，因此幼兒對門的經(jīng)驗還是比較豐富的。有了經(jīng)驗的鋪墊，孩子在活動中也就有了自信，活動中師幼互動也就能很好地表現(xiàn)。

　　2、活動中對不同的門導(dǎo)入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段，但是如何針對各種門的不同特點，教師設(shè)計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設(shè)計問題時、互動追問時、語言回應(yīng)時都要注意的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解多種自動門開啟的方式及主要功能。

　　2、樂意用肢體表現(xiàn)，體驗各種自動門給人們生活帶來的便利。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電梯、自動移門、自動旋轉(zhuǎn)門、自動閥門、自動伸縮門的照片和錄像，幼兒看過和走過自動門。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　一、經(jīng)驗回憶生活中的各種門（目的：回憶、感知手動門和自動門）

　　最近我們在研究各種各樣的門，知道有房子的地方就有門。

　　提問：你們見過哪些門？它們有什么特別的地方？

　　小結(jié)：生活中有各種常見門，也有一些能自己打開的自動門。

　　二、了解自動旋轉(zhuǎn)門、自動伸縮門、自動閥門（目的：了解多種自動門開

　　啟的方式及主要功能）

　　觀看電梯門、自動移門工作的錄像。

　　除了常見的這兩種自動門以外，我還帶來了另外三種自動門，一起看看。

　　1、自動旋轉(zhuǎn)門

　　觀看圖片，提問：

　　（1）這是一扇怎樣的門？它是怎么工作的？（幼兒用肢體表演門）

　　觀看錄像，提問：

　�。�1）猜猜門里面是什么地方？

　�。�2）酒店中為什么要裝旋轉(zhuǎn)門，而不裝直接能推的大門？

　　小結(jié)：許多酒店、餐廳、大廈等門口會裝比較大的自動旋轉(zhuǎn)門，顯得豪華、氣派；不用手推門就能進出，非常省力；另外由于旋轉(zhuǎn)門與周圍縫隙小，可以防止室內(nèi)冷暖空氣逃走。小朋友在進出自動旋轉(zhuǎn)門的時候注意，小心夾手哦。

　　2、自動伸縮門

　　觀看圖片，提問：這是什么門？它是怎么打開的？

　　觀看錄像，提問：

　　（1）自動伸縮門和其它門有什么不一樣？（請幾個幼兒組合做門）（2）你在哪里見過這樣的門？

　　小結(jié)：自動伸縮門就像彈簧一樣，關(guān)上時伸長，打開時縮短。由于比較長，一般安裝在公司、工廠等地方的大門口，主要方便車或多數(shù)人一起上下班進門出門。

　　3、自動閥門

　　觀看圖片，提問：你們見過這種門嗎？這扇門是為誰準(zhǔn)備的？

　　觀看錄像，兩位幼兒做閥門，1位幼兒做車子。

　　小結(jié)：自動閥門一般設(shè)在小區(qū)門口、停車庫門口、道路收費路口，有的需要刷卡通過，有的是要辨認(rèn)熟悉的人之后才可開門。

　　4、游戲：用肢體模仿自動門開關(guān)的動作

　　今天我們了解了一些自動門，它們就在我們的身邊。它們有自動旋轉(zhuǎn)門、自動移門、自動伸縮門、自動閥門、電梯門等，它們各有各的用處，根據(jù)它們的不同作用，人們把它們安裝在了適合的地方，給人們帶來了方便，也保護了人們的生命和財產(chǎn)。現(xiàn)在我們用自己的身體做門，學(xué)習(xí)開門關(guān)門的不同本領(lǐng)，你們可以一個人做門，也可以幾個人一起合作做門。

　　幼兒看圖片（以上5種門），用肢體模仿做各種門。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

中班科學(xué)教案 篇3

　　【設(shè)計意圖】

　　我執(zhí)教的是中班科學(xué)活動《紙是大力士》，這個活動來自主題《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子們與紙展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。

　　整個活動分三個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。

　　第二個環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中尋找原因，提升孩子的經(jīng)驗，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小，并運用圖示、數(shù)字做以記錄。

　　第三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗，在探索的過程中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士。通過做一做，說一說，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。

　　最后出示報紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動的經(jīng)驗擴展，我將它設(shè)計為活動的延伸部分。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解紙可承重的特性。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。

　　【活動過程】

　　一、談話：“紙的作用”引出課題：

　　教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前認(rèn)識它嗎？”（提問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

　　二、操作實驗，感知紙的'厚薄不同，承重不同。

　　1、教師出示兩種紙。”今天老師就給小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

　　教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試�！�

　　2、孩子實驗，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點坐好！

　　3.記錄總結(jié)。

　　教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎么看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個？

　　記一記:(用數(shù)字表示)

　　教師:“卡紙放幾個？”

　　記一記：...

　　教師：“白紙和卡紙誰的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

　　教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。

　　三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

　　1、教師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那么它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙試一試好不好？“（孩子操作）

　　2.孩子實驗，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了�。ㄌ釂枺杭埖男螤钭兞艘院螅�它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

　　3.記錄總結(jié)。

　　教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

　　折一次...

　　折兩次...

　　折扇子形狀...

　　教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰才是大力士呢？”原來紙折的次數(shù)越多，力氣就越大。”

　　【活動延伸】

　　教師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時間的關(guān)系，咱們只能進行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

中班科學(xué)教案 篇4

　　一、設(shè)計意圖

　　在一次區(qū)域游戲活動中，我偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們對放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認(rèn)識放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設(shè)計了這樣一堂中班科學(xué)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的'功能，并會正確使用放大鏡。

　　2、在活動中，幼兒能自主探索和細(xì)心觀察，萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒已有過玩放大鏡的經(jīng)驗

　　2、課件《放大鏡的秘密》

　　3、幼兒操作材料、實物放大鏡人手一份，紙筆

　　四、活動重難點

　　重點：通過活動，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。

　　由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動中自由探索過放大鏡的秘密，也對這種工具產(chǎn)生了一定的興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設(shè)計了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴大了幼兒的視野，使他們進一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計集體學(xué)習(xí)活動的想法，希望通過集體學(xué)習(xí)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。

中班科學(xué)教案 篇5

　　科學(xué)活動：

　　神氣的解放軍

　　活動目標(biāo):

　　1.認(rèn)識解放軍，知道解放軍分海、陸、空三大兵種，能區(qū)分他們的服飾與武器。

　　2.知道解放軍時刻保衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空，是解放軍給我們帶來了和平與安全。

　　3.懂得熱愛、崇敬解放軍，并學(xué)習(xí)解放軍的勇敢精神，自覺克服生活、學(xué)習(xí)上的困難。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、錄像機、錄有三軍表演的錄像帶。

　　2、錄音機、歌曲磁帶《學(xué)做解放軍》。

　　3、海陸空三軍的大圖片各一套（含兵器）。代表性武器圖片若干。

　　4、漢字卡片：海軍、陸軍、空軍、海上、陸地、空中、領(lǐng)海、領(lǐng)土、領(lǐng)空

　　活動過程:

　�。ㄒ唬┱勗挘�引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1、小朋友，你們喜歡解放軍叔叔嗎？你知道解放軍叔叔是干什么的嗎？

　　2、師幼共同小結(jié)：解放軍在保衛(wèi)著我們的祖國，讓我們過著幸福和平的`生活。

　�。ǘ�）通過錄像，初步感知海、陸、空三軍。

　　1.看錄像：海陸空護旗的鏡頭（從中央電視臺新聞聯(lián)播的片頭中剪輯而來）。

　　2.提問：你看到了什么? 聽到了什么?

　�。ㄈ�）認(rèn)識海陸空三大兵種。

　　1、認(rèn)識海軍

　　（1）出示海軍圖片。引導(dǎo)幼兒觀察海軍的著裝，并出示“海軍”字卡。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒說說海軍在什么地方作戰(zhàn)，使用哪些武器。

　�。�3）師小結(jié)：海軍在海上作戰(zhàn)，保衛(wèi)著我們的領(lǐng)海。

　　2、以同樣的方式認(rèn)識空軍和陸軍。

　　3、比較海陸空三軍的服飾和武器。

　　（四）鞏固認(rèn)識三軍。

　　提供三軍的衣服、帽子、武器的小圖片，讓幼兒按兵種分類。

　　（五）看錄像，讓幼兒了解其他兵種。

　　活動延伸：

　　播放國慶五十周年的閱兵式錄像，讓幼兒了解更多的兵種。

中班科學(xué)教案 篇6

　　活動背景

　　自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動“有趣的轉(zhuǎn)動”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時都會呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，我設(shè)計了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

　　活動目標(biāo)

　　1．探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。

　　2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

　　3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

　　2．實物投影儀。

　　3．猜測記錄表人手一張。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探究興趣

　　1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

　　2．請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的

　　1．提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

　　2．幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

　　3．請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

　　幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

　　幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來了。

　　幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。

　　幼D：陀螺轉(zhuǎn)動起來它的形狀有點模糊。

　　(評：在這里，教師因勢利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動時發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

　　三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形

　　1．出示記錄表，介紹記錄方法：

　　“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。

　　2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

　　3．個別介紹自己的'猜想。

　　幼A：三角形轉(zhuǎn)動起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動起來是正方形，不會變的。

　　幼B：它們轉(zhuǎn)動起來都會變成圓形。

　　幼C：轉(zhuǎn)動起來會變成花形。

　　幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形．

　　(評：“猜測與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)+這無疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。)

　　4實驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，并把實驗結(jié)果記錄在表格中。

　　5．表達與講述。一方面請猜想與實驗結(jié)果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識。

　　幼A：我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。

　　幼B：我猜對了，這些圖形轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。

　　幼C：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

　　幼D：三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。

　　幼兒E它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

　　(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結(jié)果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

　　6．結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)。

　　活動延伸

　　1請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。

　　2在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化。

　　活動總評

　　本次活動中．教師將幼兒科學(xué)教育要實現(xiàn)的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉(zhuǎn)移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)上。

　　縱觀整個活動，教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，始終從幼兒的自身需求出發(fā)，立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構(gòu)知識、提高能力。由于受經(jīng)驗和認(rèn)知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實驗結(jié)果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不著邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認(rèn)為不管是什么形狀的紙片，轉(zhuǎn)動起來都是圓形的；有的則認(rèn)為紙片是什么形狀的，轉(zhuǎn)動起來也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價．而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過后．有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經(jīng)驗．還獲得了解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發(fā)展。

中班科學(xué)教案 篇7

　　一、設(shè)計意圖

　　花生對幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的�？汀Ｓ袝r，“饞嘴”的孩子會忍不住偷偷地剝開它。同時，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，中班科學(xué)《花生》醞釀而成，通過“觀察比較—猜測驗證—拓展延伸”的過程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識花生，鼓勵幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并嘗試用自己的方法進行記錄。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。

　　2、能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗自己的猜想。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、帶殼生花生若干，記錄紙人手一份（附）

　　2、小碟子、小籃子每桌一個

　　四、活動過程

　　（一）導(dǎo)入活動，初步感知花生的主要特征。

　　1、小朋友看，在你們桌子上有什么呀？這些花生是怎么樣的呢？

　　2、那現(xiàn)在請你們用小手摸一摸有什么感覺？

　　我們一起來摸摸，看看上面有什么呀？

　　原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。

　　3、請你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同？

　�。ㄔu析：活動開始，調(diào)動幼兒的觸覺和視覺神經(jīng)參與活動，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過與旁邊小朋友花生的對比，了解花生有長短、大小的異同，讓幼兒對花生有一個初淺的認(rèn)知。）

　　（二）記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗自己的猜測

　　1、猜測活動

　　1） 那花生殼里面是什么呢？猜一猜，你拿的花生里面有多少顆花生米？ 你是怎么猜出來的？

　　2） 請你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個格子里呢？

　　3） 幼兒記錄自己猜測的結(jié)果。

　　4） 你猜了幾顆？你是怎么記錄的？

　　2、驗證活動

　　1） 那怎樣知道自己猜的對不對呢？

　　2） 你來說說怎么剝？ （幼兒說到的動作，教師學(xué)一學(xué)）

　　3） 小朋友剛才說的方法都很不錯，可以捏、擰……那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來。

　　4） 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)量。

　　（評析：這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒先后進行兩次記錄。教師先為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓他們自由猜測花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗的幼兒便會發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進行猜測，無意中幼兒自己解決了困難，這時再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進行猜測并用自己的方式記錄猜測結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生，驗證猜測的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。）

　　（三）幼兒展示、介紹自己的記錄

　　1、你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎？ 這樣吧，請你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。

　　2、誰是不一樣多的？

　　猜了幾顆？數(shù)到的是幾顆？那你問什么要猜x顆呢？

　　3、師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來數(shù)到的有的是“一樣多的`”，可有的是“不一樣多的”，但是只有剝開來數(shù)到的才是最準(zhǔn)確的哦。

　　（評析：在這里教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒介紹自己前后兩次記錄的異同，幼兒可以盡情表達，提高幼兒的語言表達能力。同時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)只有剝開來數(shù)到的數(shù)量才是最準(zhǔn)確的。）

　　（四）拓展經(jīng)驗

　　1、那花生米有什么用呢？

　　2、教師小結(jié)：小朋友們知道的還真不少，花生米不但用處多，而且營養(yǎng)還很豐富，它還有一個好聽的名字呢，叫長生果。

　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說花生米的用處，不但再次調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗。最后再此基礎(chǔ)上讓幼兒了解花生它還有一個好聽的名字叫長生果。）

　　五、反思

　　活動的選材來源于幼兒的生活，孩子們對花生是既熟悉又陌生的，因此，在活動中花生本身就吸引著幼兒的眼球，使幼兒全神貫注的投入于活動中。并通過幼兒自由的觀察比較，無形中了解了花生的主要特征；通過幼兒的探索操作，了解了花生米與花生殼的關(guān)系；通過兩次猜測與驗證的記錄，強化了記錄的方式方法�？梢哉f，活動是按照逐層遞進、逐步深入的原則開展的，孩子們在自由的探索與操作中，漸漸的掌握了新的知識內(nèi)容。但整個活動給人感覺一切都在教師高度控制的狀態(tài)完成，活動的提問可以更開放些，教師的指導(dǎo)語與肢體語言可以更夸張些，讓活動的氣氛更活躍，幼兒的情緒更高漲。

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