語(yǔ)文教案9篇（優(yōu)）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片）
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖，圖中的'小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱(chēng)大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱(chēng)大聲念出來(lái)，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱(chēng)，在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫(xiě)字
1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
3、練寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學(xué)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
三、練寫(xiě)生字
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱(chēng)寫(xiě)在小卡片上，明天帶來(lái)貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字（二）》教案
語(yǔ)文教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫(xiě)法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一篇短文的練習(xí)；“能說(shuō)會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫(xiě)法。
3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求
二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語(yǔ)，借助拼音分組讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？
3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
5.檢查讀，看誰(shuí)讀得好。
三、漢字真有趣
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說(shuō)一說(shuō)“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫(xiě)法。
3.說(shuō)一說(shuō)還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思
1.分組讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無(wú)窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的.“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些其他多義詞的例子。
五、總結(jié)本課收獲
第二課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。
一、積少成多
1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。
2.大家相互交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。
3.把這首詩(shī)背下來(lái)。同學(xué)互背。
二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚(yú)溪》
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書(shū)。
2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫(xiě)了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。
4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問(wèn)題。
三、總結(jié)本課收獲
第三課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
一、引入新課，明確題目要求
二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成
1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來(lái)，通過(guò)觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）
4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星�？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見(jiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。
三、筆下生輝
1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容整理好，制成一份動(dòng)物小檔案。
2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫(xiě)。
四、總結(jié)收獲
語(yǔ)文教案 篇3
課標(biāo)解讀：
課標(biāo)指出第一學(xué)段(1～2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(-1800)個(gè)左右，其中800(-1000)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第6課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼練習(xí)。第三部分是j q x的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo):
(一) 知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。
(二) 過(guò)程與方法：
1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說(shuō)話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。
2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，充分利用資源庫(kù)中的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。
(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。
2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的.學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難! 他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)課前家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和課堂檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)1
通過(guò)課堂觀察對(duì)話，整體呈現(xiàn)，達(dá)成目標(biāo)2
通過(guò)對(duì)編講識(shí)記，達(dá)成目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：(3分鐘)
小朋友們，誰(shuí)能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲
母?請(qǐng)把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)
今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)聲母家族中的三個(gè)新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫(huà)中。你能找到與它們對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找聲母的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學(xué)生找出與新聲母對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn) (4分鐘)
1、(播放課件)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你看到了什么?指導(dǎo)說(shuō)話。
2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。
(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)觀察課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)成啟發(fā)學(xué)生的效果。)
三、編講識(shí)記，掌握音形 (13分鐘)
1、學(xué)習(xí)聲母“j”的音、形。
師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫(huà)了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對(duì)，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。
教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
師：你有什么好辦法來(lái)記住“j”的形?看看“j”長(zhǎng)得像圖上的哪個(gè)地方?(豎左彎像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶)
師：老師編了一句順口溜來(lái)記住j的形狀：豎彎加點(diǎn)j j j。你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來(lái)記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)
2、學(xué)習(xí)聲母“q”的音、形。
師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)氣球?(一共有七個(gè)氣球)對(duì)，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。
教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣)學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
聽(tīng)老師讀j和q，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同?(j不送氣，q要送氣)
教師對(duì)比讀j q，指名讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)
師：哪個(gè)小朋友能編一句順口溜來(lái)記住q?(氣球拖線q q q;左上半圓q q q，七個(gè)氣球q q q……)
3、學(xué)習(xí)聲母“x”的音、形。
師：(出示插圖) 圖上畫(huà)著什么?(一個(gè)大西瓜)(板書(shū)：x)你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎? 指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)
師：誰(shuí)也來(lái)編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜x(chóng)xx;一個(gè)叉子xxx……)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
把聲母寶寶j、q、x送回家。
(設(shè)計(jì)意圖：分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
五、模仿拓展，創(chuàng)編兒歌 (10分鐘)
1、全班齊讀《氣球》，說(shuō)說(shuō)兒歌中是如何寫(xiě)氣球的? (學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友們都很聰明，我們一起再來(lái)編一首關(guān)于《氣球》的兒歌。
(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)全班閱讀，帶動(dòng)課堂氣氛，在閱讀后讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌，學(xué)生能夠多思考，多發(fā)問(wèn)。并讓學(xué)生體會(huì)到自己創(chuàng)編的快樂(lè)。)
六、課后作業(yè)
把你創(chuàng)編的小兒歌回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，使孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。 拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。
學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦課文。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）
�。�1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
（2） 耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
�。�3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
�。�4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）
�。�5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
（6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
2 這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么？
板書(shū)：比尾巴
�。�1）認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
�。�2）誰(shuí)能記住“尾”？
�。�3）“巴”誰(shuí)能記��？
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。
3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）
4講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數(shù)筆順：公
三、聽(tīng)范讀
四、分四組分別朗讀四節(jié)
1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）
�。�1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
（2）看第一組能否讀好問(wèn)句。
2讀第二節(jié)（回答）
3 讀第三節(jié)（問(wèn)）
4 讀第四節(jié)（答）
五、分角色演讀
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà) 給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。
課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用？回家問(wèn)問(wèn)你們的家長(zhǎng)或者課后問(wèn)問(wèn)老師。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 比尾巴
猴子--長(zhǎng)
兔子--短
松鼠--好像一把傘
公雞--彎
鴨子--扁
孔雀--最好看
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1朗讀全文。
2出示生字。認(rèn)讀。
二 背誦課文。
三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。
加法：短 把
多讀：扁 最
1用“最”說(shuō)話。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鴨――雞
3練習(xí)。
寫(xiě)出下列詞的反義詞。
扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）
四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
云：第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線上。
公：上面的“八”的開(kāi)口要適中。
車(chē)：最后一筆豎要壓在豎中線上。
五 課后練習(xí)
按筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)生字。
10《比尾巴》教學(xué)反思
本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來(lái)，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、 教學(xué)的成功之處
1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì)課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽(tīng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書(shū)生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。
二、 教學(xué)中的不足之處
1、 在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來(lái)了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。
2、 課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式，不善于激勵(lì)學(xué)生。
鑒于以上這些得與失，本人悉心聽(tīng)取各位老師的`寶貴意見(jiàn)，多參加各種課例，有機(jī)會(huì)邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多向廣泛教師學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
《父親和鳥(niǎo)》（人教版課標(biāo)本二上）是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)，感受到“知鳥(niǎo)者父也，愛(ài)鳥(niǎo)者亦父也”。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。|
３、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
過(guò)程與方法：
教師用播放VCR方式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“蒙，喃，味”等七個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“喜，重”等四個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)合理想象、感情朗讀，體會(huì)父親是小鳥(niǎo)的知音及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的'護(hù)鳥(niǎo)之情。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件或掛件，收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)
一自主識(shí)字
1、師：小朋友們，今天，我們要愛(ài)學(xué)習(xí)的是《父親和鳥(niǎo)》，板書(shū)課題。它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，這是清晨的樹(shù)林。（欣賞課件）
2、師：它讓你感覺(jué)到了什么？
生1：它讓我感覺(jué)到有很多霧。
生2：它讓我感覺(jué)到清晨有很多霧。
生3：它讓我感覺(jué)到清晨的空氣很新鮮。
生4：它讓我感覺(jué)到清晨是很涼爽。
生5：它讓我感覺(jué)到是很綠的。
生6：它讓我感覺(jué)到是有很多鳥(niǎo)的地方。
3、師：小朋友，你們看的，聽(tīng)的都很仔細(xì)，是的，還有鳥(niǎo)鳴叫，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？對(duì)小鳥(niǎo)有哪些了解呢？把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一句話。
5、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡小鳥(niǎo)，而且他很了解小鳥(niǎo)呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《父親和鳥(niǎo)》，齊讀課題。
6、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？（針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師要及時(shí)引導(dǎo)梳理歸納）
7、過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
請(qǐng)同學(xué)快快打開(kāi)課本，大聲朗讀，讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
8、師提出讀書(shū)要求：一是遇到你覺(jué)得難讀的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取，讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：長(zhǎng)江從源頭至入海口，全長(zhǎng)6300余公里，是我國(guó)第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。
2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。
二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結(jié)：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時(shí)
一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。
3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的'文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。
2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
小結(jié)：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè)府詩(shī)）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結(jié)。
3師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？
4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過(guò)人的才思。
二、比較閱讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。
2抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。
三、作文訓(xùn)練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫(xiě)一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請(qǐng)學(xué)生朗誦。
3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫(xiě)能力。
語(yǔ)文教案 篇7
［教學(xué)目的］
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《后羿射日》的神話故事嗎？太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？
太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；
獸讀shòu
，不讀sòu
�。�
殖讀zhí，不讀zí；
蔬讀shū
，不讀sū
；
較讀jiào
，不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫(xiě)成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫(xiě)成子；
莊字不要寫(xiě)成壓，也不要多一點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。
a.
遠(yuǎn)：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。
課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
b.
大：
讀課文中的相關(guān)句子，體會(huì)太陽(yáng)大的.特點(diǎn)。
c.
熱：
用筆畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？
引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法
動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度？
一千八百萬(wàn)度。
小結(jié)：
太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法
遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里
走：三千五百年
飛機(jī)：二十幾年
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。
歸納：與人類(lèi)的關(guān)系：
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
人類(lèi)生活
自然氣候
人類(lèi)健康
3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘写鬅岬奶攸c(diǎn)，又離地球很遠(yuǎn)，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們?nèi)祟?lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
5、《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明】
《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第七組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充溢感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛(ài)這類(lèi)的文章，而且學(xué)習(xí)過(guò)不少類(lèi)似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等，也有過(guò)觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在優(yōu)秀教案時(shí)我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用同學(xué)的'已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的讀書(shū)感受動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話。
【優(yōu)秀教案思路和特點(diǎn)】
在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在閱讀活動(dòng)中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文。
�。�、體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。�、交流：
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象。）
�。�、導(dǎo)入：
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書(shū)：
金色的腳印
�。ㄉ糊R讀課題。）
當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？
二、整體感知，自讀自悟
�。薄⑦^(guò)渡：
同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自身讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。
�。�、生自由讀書(shū)，勾畫(huà)。
�。�、生自由匯報(bào)、交流。
�。�、小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？
三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)
�。�、過(guò)渡：
看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？
２、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。
�。�、自主匯報(bào)：
先讀一讀自身感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)。
�、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓�、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄�，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和協(xié)助。
�、钦墒ё愕粝聭已拢虾偩日�。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關(guān)系。
４、小結(jié)，感情升華：
學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？
�。▌�(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的保護(hù)和尊重。）
５、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。
四、總結(jié)、課外延伸
１、總結(jié)：
三只狐貍，一個(gè)男孩，動(dòng)物之間的愛(ài)，人與動(dòng)物之間的愛(ài)構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個(gè)良好的、自由的生活空間！
�。�、請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類(lèi)破壞自然的，結(jié)果怎樣。
�。场⒁浴缎『偦丶液蟆窞轭}，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇9
一、談話引題。
師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。
二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)。
教師提出學(xué)習(xí)要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2.思考：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。
1.回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？（指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。）
2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）
【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊。】
3.檢查生字詞情況。（出示卡片：認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃）
4.指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。
5.齊讀詩(shī)歌。
三、再讀詩(shī)歌，深入探究。
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。
1.小組成員自讀詩(shī)歌。
2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。
�。ǘ┌嗉�(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。槍W(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。）
1.詩(shī)歌第一小節(jié)。
⑴學(xué)生交流：我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了，告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗
�、谱寣W(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。教師可指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f(shuō)這句話，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對(duì)待的？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)）
⑶多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿詩(shī)意地讀，讀出意境美。）
�、瓤偨Y(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書(shū)：上路品美。）
2.詩(shī)歌第二小節(jié)。
�、艑W(xué)生交流：我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫，也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。
師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？
�、茖W(xué)生默讀第二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。
⑶交流學(xué)生思考的問(wèn)題。
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：路中艱險(xiǎn)）
�、谠俅胃惺茉�(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。
�、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊。
【詩(shī)歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中潛移默化地感受作者使用的象征手法�！�
�、日�?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。
�、删涫骄毩�(xí)：也許也許也許
�。◣�:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎？試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。）
【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感�！�
�、手笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。
�、私處煼蹲x詩(shī)歌第二小節(jié)。
3.詩(shī)歌第三小節(jié)。
�、琵R讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的`地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)�！�
�、菍W(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)風(fēng)雨）
�。ǹ裳a(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。）
【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)�！�
⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)售。
�。ㄈ┩ㄗx全詩(shī)，回歸整體。
1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2.討論體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，不要求千篇一律和假話空話。）
3.指導(dǎo)朗讀。
�、艑W(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。
�、茷閷W(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。
�、窍胂笄榫�，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。
四、拓展交流。
準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生互相交流。
【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。】
五、總結(jié)結(jié)題。
師：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自上路。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
六、置留作業(yè)。
有感情地朗誦這首詩(shī)。
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