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《自己的花是讓別人看的》公開課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《自己的花是讓別人看的》公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
《自己的花是讓別人看的》公開課教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.德國(guó)風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書）
1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片
2.談?wù)動(dòng)^后感受。
3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。
（1）生自由讀課文。
�。�2）交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質(zhì)疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
�。�1）質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）
�。�2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。
三、匯報(bào)交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）
1.詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：
（1）愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？
�。�2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！边@句話是什么意思？
�。�3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？
四、以學(xué)定教，品讀課文
1.導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
�。�2）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）
�。�3）理解“莞爾一笑”的意思。
�。◥刍ㄈ绱苏媲械牡聡�(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國(guó)人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）
�。�3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）
�。�4）有感情朗讀，并背誦。
�。�5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，__________________；走在街上的.時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！
�。�6）小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：
假如我們來到德國(guó)，看到________________________________________。心想______________________________________。
（7）理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同？
完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：
四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：________________，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是________________，是的，_______________________________________始終沒有變。
�。�2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？
�。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允�，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短�？梢允牵Ｍ鎳�(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化�？梢允�，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>
�。ㄈ擞肋h(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）
六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味
3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。
《自己的花是讓別人看的》公開課教案2
１、認(rèn)知３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
�。�、解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對(duì)，是俺國(guó)著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、自讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
�。病⒊鍪旧�，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：
注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
３、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：
暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義
錦：與“綿”區(qū)分記憶。
嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。
�。◣熆煞秾憽＃�
�。础⑸鷮懮�，師巡視。
５、投影儀展示書寫，師生評(píng)議。
６、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：
房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
萬紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
�。薄⒃诔踝x課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問？
�。ㄕl把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）
�。�、默讀課文，自身在文中找答案。
�。�、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)文
１、在初讀了課文后，說說你對(duì)課題的理解。
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）
�。病⑸喊趁靼琢说聡�(guó)人把自身養(yǎng)的花給他人看。
引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
�。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題討論一下，明白把自身的.花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）
３、讓俺們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。
�。ń處熢谳p柔的音樂聲中朗讀。）
生：俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請(qǐng)接著說……
生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：俺仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。
�。ㄓ袟l件可觀看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色。）
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅”的意思。
�。ㄅ錁分该x、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著謄寫本段中自身喜歡的語句。）
�。础F(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢？
（同學(xué)談自身的體會(huì)，明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
５、隨機(jī)出示：
人人為俺，俺為人人。俺覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
⑴ 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（每個(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）
⑵ 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
�。ㄈ纾和瑢W(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為俺，俺為人人。）
⑶ 再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
（“俺為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì)換來“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面，但實(shí)際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。）
６、學(xué)到這里，你覺得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？
�。ń值谰吧纣�；德國(guó)人懂得為他人無私付出。）
�。�、季羨林再次來到德國(guó)，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
三、教師總結(jié)
《自己的花是讓別人看的》公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。
2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：感受德國(guó)民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的精神境界。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑揭題。
1、指名讀題：（誰來讀讀？一起輕聲整齊的讀讀）
2、質(zhì)疑：讀了以后你有什么想說的？你們家的花是養(yǎng)在哪里的？給誰看的？
我們中國(guó)人養(yǎng)花大都是給自己看的，這不由使我們產(chǎn)生疑問。就讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢浮?/p>
二、初讀課文，把握大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊讀邊想：作者先后幾次來到了德國(guó)？德國(guó)給他留下了怎樣的印象？（板書：奇麗奇特）
2、詞語檢查：
Wǎn
莞爾一笑（抽讀�！拜笭栆恍Α笔窃鯓拥男Γ浚�
姹紫嫣紅（“嫣”寫的時(shí)候哪兒要特別注意？）
脊梁花團(tuán)錦簇應(yīng)接不暇耐人尋味（能用自己的話來說說意思嗎？）
三、析形會(huì)神，領(lǐng)略風(fēng)情。
1、那么課文哪些句子寫出了這份奇麗，這種奇特呢？大家默讀二三自然段，用橫線畫下來。
2、反饋交流：
A、（家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。）
指幾生讀。讀了這幾句話，你覺得奇在哪里？
“家家戶戶”：咱班不養(yǎng)花的同學(xué)有嗎？哪能說家家戶戶都養(yǎng)花嗎？
“脊梁”：脊梁指什么？花的脊梁呢？是指一些枝干和葉子
德國(guó)人養(yǎng)花和我們確實(shí)不太一樣，注意，老師說前面的話，大家讀書上的話。
引讀：我們是喜歡花的人才養(yǎng)花，他們是——我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是——我們是在屋子里看著爭(zhēng)奇斗艷的花，他們是——
德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！課文還有一處寫出了奇麗，誰找到了？
B、（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）
生匯報(bào)（指導(dǎo)讀好“山陰道”）。
老師覺得，這里景色真美呀，這段文字也很美！到底美在哪里？同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀這兩句，看看哪些詞語最先跳入你的`眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)，將它圈起來。
預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”：這兩個(gè)詞你理解嗎？
出示圖：、同學(xué)們，這就是“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，能看著圖片讀出這兩個(gè)詞語的味道嗎？（評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)二：花的海洋應(yīng)接不暇
不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的）�？吹梦覀冄刍ǹ潄y，眼睛都忙不過來了，真是讓人——應(yīng)接不暇。怪不得作者說走在街上就如入（山陰道上），這里的山陰道指什么？
在德國(guó)，有著這番美景，讓人如入山陰道的街道只有一條嗎？（抓住“任何“）
引讀：一條街是另一條街是條條大街都是。此時(shí)此刻，你置身在哪里？你置身在。同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)花的海洋，花的世界。一起讀吧。
四、深化中心
1、剛才我們一起去感受了德國(guó)養(yǎng)花的奇特和花兒的奇麗。那么上課前的問題解決了嗎？
課文中有一處對(duì)這個(gè)問題作了明確的解答，再讀讀課文，找出這幾句話。
2、出示句子：每一家都是這樣，………
3、同學(xué)們，德國(guó)人就是這樣，自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。在作者的眼中，這就是一種境界——“人人為我，我為人人�！保ò澹喝巳藶槲椅覟槿巳耍�
是呀，人人為我，我為人人。你是怎么理解的？
這多么有意思呀！所以你覺得這是一種怎么樣的境界？（高尚樂于奉獻(xiàn)無私）讓我們?cè)賮碜x讀這句話。（齊讀）你是帶著怎樣的心情讀的？（贊嘆、敬佩、欣賞）
五、回顧板書，總結(jié)課文。
1、師小結(jié)：美的風(fēng)景讓人留連，美的心靈更是讓人無法忘記，讓人永遠(yuǎn)追尋！我們的季老先生就是因?yàn)槭冀K無法忘記德國(guó)這奇麗的景色，這奇特的民族，所以四五十年后，他又再次踏上了這片美麗的土地，所見到的又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？他又會(huì)有著怎樣的感慨呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識(shí)了德國(guó)人養(yǎng)花的（奇特），欣賞了德國(guó)（奇麗的景色），品味了德國(guó)人（人人為我，我為人人）的美好境界。讓我們?cè)僖淮位匚兜聡?guó)獨(dú)特的風(fēng)情，再一次深情地朗讀課題——自己的花是讓別人看的。
六、作業(yè)
把文中讓你們感覺到花美的句子或者是對(duì)自己有啟發(fā)的句子抄下來。
《自己的花是讓別人看的》公開課教案4
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比，花香四溢！所以很多民族都愛花，德國(guó)就是愛花的民族，這個(gè)民族愛花與眾不同！今天讓我們跟隨我國(guó)語言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國(guó)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國(guó)的所見、所聞、所感。德國(guó)給作者留下怎樣的印象？（愛花、愛美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)十年，對(duì)這個(gè)愛花的民族有著深厚的情感。
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國(guó)”
�。�1）德國(guó)養(yǎng)花與眾不同，作者第一次到德國(guó)看到德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？請(qǐng)看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國(guó)人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。
�。�2）德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？（他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面）
�、倥c我們養(yǎng)花有什么不同之處？（中國(guó)養(yǎng)在屋子里，他們?cè)苑N在臨街窗戶的外面，板書：屋里 花的脊梁）他們這樣養(yǎng)花的目的是什么？（自己的花是讓別人看的）
②真是這樣嗎？季羨林爺爺對(duì)德國(guó)人這樣養(yǎng)花感到吃驚！出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”（自由讀一讀，讀出吃驚的語氣，指名讀）
�、塾捎诔泽@，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的'吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”
（師引讀，做“莞爾一笑“的動(dòng)作，再師生合讀）
�。�3）“正是這樣”女房東說的是怎樣的呢？作者在德國(guó)的大街小巷看到了什么？（板書：街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過
任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，評(píng)價(jià)。
①你覺得德國(guó)街道窗戶前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語感受到的？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋）理解詞語。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�、鄞藭r(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時(shí)的感受，再來讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。）
生讀，評(píng)價(jià)。
�。�4）季羨林爺爺看到德國(guó)人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、僮杂勺x一讀，你明白了什么？“頗”是什么意思？ “耐人尋味”什么意思？是什么境界耐人尋味？（板書：人人為我、我為人人）
③聯(lián)系上文同桌相互說說對(duì)“人人為我，我為人人”的理解。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！齊讀。
�、萋�(lián)系生活實(shí)際，說說我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過渡： 季老第一次到德國(guó)感受到了德國(guó)街道奇麗的景色，感悟了德國(guó)“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國(guó)又有什么見聞和感受？
2、研讀“再到德國(guó)”
1）齊讀最后一段。
2）作者第二次到德國(guó)最深的印象是什么？出示句子：“變化是有的，但美麗并沒有改變”“美麗”指什么？（鮮花是美麗的， “人人為我，我為人人”的境界也是美麗的）什么發(fā)生了變化？（城市面貌）唯獨(dú)什么沒變？ （“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變；“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變；“德國(guó)人愛花之真切”沒變；“我為人人，人人為我”的境界沒有改變。）
3） 指導(dǎo)朗讀：四五十年過去了，德國(guó)街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對(duì)德國(guó)充滿怎樣的情感？（崇敬、贊美、敬佩）懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，“沒有改變”要拉長(zhǎng)讀重。
4）季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（板書：奇麗的景色 奇特的民族）（多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對(duì)德國(guó)的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長(zhǎng)讀重。
5）季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，作了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
①在夢(mèng)中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德國(guó)街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人”的境界。）
�、谧髡呷穗m在德國(guó)，卻心系祖國(guó)，看到德國(guó)“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對(duì)祖國(guó)寄予由衷的希望，作者的希望是什么？
三、回顧總結(jié)
一會(huì)功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族�。┳髡邇纱蔚降聡�(guó)抓住了感受最深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第一次到德國(guó)主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人”。再到德國(guó)主要寫了作者的所感———“變化是有的，但美麗并沒有改變”。這樣寫就是我們常說的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎？我們?cè)诨剡^頭來，把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來。抽生讀背。
四、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語言，也像季老一樣到過不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎？請(qǐng)看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。
板書設(shè)計(jì)：
自己的花是讓別人看的
屋里：花的脊梁
初到德國(guó)： 人人為我 我為人人 愛花
街道：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 奇麗的景色
奇特的民族
再到德國(guó)：美麗并沒有改變
《自己的花是讓別人看的》公開課教案5
《自己的花是給別人看的》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。
2、歸納課文主要內(nèi)容。
3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
4、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界。
課前談話：《小苗與大樹的對(duì)話》季羨林與小作者的對(duì)話內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直入課題。
本課的作者是？（季羨林）季羨林老先生是季羨林先生是我國(guó)著名的語言學(xué)家、文學(xué)家。（出示季羨林先生的資料）我們?cè)鴮W(xué)過一篇關(guān)于他的文章，（《小苗與大樹的對(duì)話》）。
師：季老先生曾留學(xué)德國(guó)十年，對(duì)德國(guó)的風(fēng)土人情有著自己獨(dú)特的感受。這節(jié)課我們一起隨著季老去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情（出示課題：自己的花是給別人看的，齊讀）。
二、初讀課文，把握大意。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，注意把難讀的地方多讀幾遍。
2、出示兩個(gè)新詞。
莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 應(yīng)接不暇 耐人尋味 奇麗 奇特 姹紫嫣紅
抽讀。師：“嫣”寫的時(shí)要注意什么？在生字表邊上寫一寫。（齊讀）
3、交流：說說圍繞著花，課文每個(gè)自然段寫了什么？
4、師：自由讀課文想想課文的主要內(nèi)容。（反饋交流）
三、研讀課文，領(lǐng)略風(fēng)情。
1、師：文中第三自然段有一句話就說到了課文的主要內(nèi)容的，找出來。
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師：這句話講了兩層意思，第一層是“自己的花是讓別人看的”，第二層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的，所以中間用了分號(hào)隔開。
2、瀏覽課文，文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”，哪些語句具體在寫“自己又看別人的花”，分別找出來。
A、交流：“自己的花是讓別人看的”
出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的？
①“花朵都朝外開”
�、凇霸谖葑永镏荒芸吹交ǖ�'脊梁”
師：在這兒“花的脊梁”是什么？
師：為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面，讓花都朝外開？
別人種花是為了給自己欣賞，而德國(guó)人這么做是為了什么？
師：德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀�。ò鍟浩嫣�。）齊讀。
B、交流：“自己又看別人的花”
課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方，讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？
交流
預(yù)設(shè)一：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”
“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？
感情朗讀（注意：任何、家家戶戶、都、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞）
齊讀。
預(yù)設(shè)二：花的海洋、應(yīng)接不暇。
“花的海洋” 師：你是怎樣理解“花的海洋”？
�、凇皯�(yīng)接不暇” 師：什么是“應(yīng)接不暇”？
有感情朗讀
C、（出示課件）師：同學(xué)們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了這條街，還想看（那條街）。
師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。（板書：奇麗）
�、軐懸粚懀杭偃缒憔褪且幻慰�，你想對(duì)花的主人說些什么呢？（自由說）
先說給同桌聽，再全班交流：
3、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——（“人人為我，我為人人。”）自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花
師：這多么有意思呀！所以作者說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
�。ǔ鍪荆喝巳藶槲遥覟槿巳�。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）
師：你讀懂這句話了嗎？“頗耐人尋味”是什么意思？
你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢？
同桌交流——全班交流
師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。
4、師：這種耐人尋味的境界過了四五十年了都沒有改變。季老再次來到德國(guó)，他說……（引讀）變化是有的，但是美麗并沒有改變。
師：“美麗”指什么？（鮮花的美麗，環(huán)境的美麗，人品德的美麗，境界的美麗）
師：鮮花是美麗的， “人人為我，我為人人”的境界更美麗！
再次齊讀，出示“我為人人，人人為我”
總結(jié)：
師：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度�！拔覟槿巳恕�，表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？我們生活中的許多事也是這樣。
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