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窗的教案范文
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的窗的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
窗的教案范文1
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元信息窗一。
教學目標：
讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。
讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。
讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的'意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。
教學過程：
一、導入新課。
同學們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學解決問題嗎？
野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？
二、運用情景探求新知。
1、圖上這些同學出去野炊時也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？小組討論一下。
誰來說說你們小組討論的結(jié)果？
學生說，師板書可能出現(xiàn)的問題。
投影出示“面包”問題：
把9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？
（1）四人小組用學具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。
（2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學生代表用學具演示。
�。�3）電腦演示學生匯報的結(jié)果。
�。�4）根據(jù)表格進行小結(jié)：同學們把9個面包進行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
�。�5）教師小結(jié)：9個面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒有剩余；
另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法
2、 根據(jù)分的結(jié)果推導除法算式。
教師板書：9÷4=2（個）……1（個）
結(jié)果是平均分給4個人，每人分2個，還余1個。
讀作：9除以4商2余1。
3、 結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。
4、 同位互相說一說算式各個部分的名稱，讀一讀算式。
三、試一試。
師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學互相提問題、解決問題。
學生口述教師課件演示。
學生獨立寫出其他除法算式，教師巡視指導。全班交流自己寫的算式。
四、鞏固練習。
1、先擺一擺，再填空。
�。ǎ保競�○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？
�。ǎ玻保眰�△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。
指名交流自己寫的算式。
2、自主練習第一題。
3、在現(xiàn)實生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。
同位互相說說每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。
五、總結(jié)。
同學們，今天我們學習了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學會了列式計算。
作業(yè)設(shè)計：
把家里的水果平均分一分，算一算，說一說。
18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？
[設(shè)計意圖：讓學生運用新學知識解決生活中的實際問題。]
窗的教案范文2
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗5。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計算。
通過學生對口算的不同角度思考，體驗算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進行口算。
初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和靈活性。
使學生能用所學知識解決一些簡單實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
【第一課時】
一、復習鋪墊
1、口答
20個十是多少？
36個百是多少？
5個千是多少？
80里面有（）個十
130里面有（）十
500里面有（ ）個百
4000里面有（ ）個千
2、口算
70+20= 90-50= 80+5=
47-40= 38-8= 4+50=
30+70= 80-20=
[設(shè)計意圖]通過復習數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強知識間的聯(lián)系，為知識的遷移類推作好鋪墊。
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學們，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學生們常�；貞浧鹚麄冊诨顒又械乃娝劊@節(jié)課我們先看看城里的小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？
教師引導學生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。
談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？
學生可能提出的問題：
①一共放養(yǎng)了多少尾魚？
②鯉魚比鰱魚少多少尾？
�、凵狡律弦还灿卸嗌僦谎颍�
�、芎谘虮劝籽蚨喽嗌僦�？
談話：今天我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？
�。ǘ┙鉀Q問題，探究算法
1、討論交流解決問題①
談話：如何列式解答問題①？
學生列式：300+400=
談話：口算這道題可以怎么想？
學生先獨立思考，然后小組討論交流想法。
全班進行交流。
學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：
l 借助計數(shù)器撥一撥
l 300是3個百，400是4個百，3個百加4個百是7個百，7個百是700
l 因為3+4等于7，所以在7后面加兩個0就是300+400=700
l 個位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）
l 用筆算方法
2、算法遷移，解決問題②
談話：對解決問題②,如何列式？
學生列式：400-300=
談話：你想怎樣口算這道題？
學生說說自己的.口算方法。對學生不同的算法，教師都給予肯定。
3、鞏固算理，優(yōu)化算法
出示第一組口算題：
500+300 600-200 200+700
900-500 600+300 800-400
學生口算，挑幾個說明算理。
談話：同學們真了不起，口算得又對又快，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）
口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？
學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。
�。ㄈ╊愅凭毩暎ㄓ媚阆矚g的方法口算）
出示第二組題：
第二組：
5000+3000= 3000+20xx=
9000-6000= 7000-20xx=
4000+5000=
談話：同學們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？
學生類比、推理出算理并口述。
（四）解決問題③
談話：如何解答問題③？
學生列式：120+50=
談話：你想怎樣口算？
學生可能有以下幾種算法：
1：撥計數(shù)器
2：12+5=17，所以120+50=170
3：個位上0+0=0 ，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=170
4：筆算。
談話：這些方法中你最喜歡那種方法？
學生談想法和理由。
�。ㄎ澹╊愅凭毩�
第一組：
270+20= 450+40=
980-50= 690-90=
330+40= 560-20=
挑幾題讓學生說算法。
第二組：
1200+400= 6400+500=
8500-300= 8900-600=
9900-900= 4800-700=
7600-7000= 6300-300=
談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？
學生說自己的方法
[設(shè)計意圖]本著“學生主體”的思想大膽放手引導學生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識。同時，在鞏固練習中給學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機會，靈活地通過算法遷移類推來學習整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學思想。
三、綜合應(yīng)用
1、開火車口算
2、解決問題：
學生獨立完成課本P29④，集體交流反饋。
[設(shè)計意圖]通過練習，強化學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生計算能力；同時讓學生體會到所學知識對解決實際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學興趣和自信心。
四、全課總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學習了哪些知識？ 你有哪些收獲？
[設(shè)計意圖]通過讓學生說一說，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)。
窗的教案范文3
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖片，能用完整、連貫的語言大膽地進行講述。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
2通過觀察圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變
化。
3學習詞：暖和、融化。
活動準備：
故事圖片
活動過程：
一、集體看圖講述故事
1、小朋友，今天老師帶來了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來就是一個非常有趣的故事，我們一起來看一看吧。看看會是一個怎樣的故事。
2、先來看第一副圖，提問“你在圖上看到了什么？有誰，它在哪里？”
輔助性提問：小兔的房子是怎么樣的？（旨在引導幼兒觀察到小兔的蘿卜房里有一個窗洞）
為什么小兔要在蘿卜房里挖一個窗洞呢？（如果沒有窗洞房間里就會很暗。）
現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（引導幼兒從北風、雪花上說出是冬天到了。）
冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄。
小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢？
真冷呀，我們來學學吧。（引導幼兒模仿凍的'很冷的表現(xiàn)）
教師示范并帶領(lǐng)幼兒講述圖一“現(xiàn)在我們一起來把這幅圖的事情說一說吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖�！�
怎么辦呢？趕快幫小兔想個辦法吧？
你覺得用什么材料來做窗戶會比較好？
�。ㄓ變鹤杂烧f說自己的想法。）
3、（出示圖二）剛才小朋友給小兔子想了這么多的辦法，那我們來看看小兔是怎么做的？
引導幼兒觀察并講述。
輔助性提問：小兔帶著什么？來到了哪里？
它來到河邊干什么？它是用什么做的窗戶？
請小朋友把這幅圖畫發(fā)生的事情完整連貫地說一說。（幼兒集體嘗試講述圖畫。）
剛才小朋友都講得很好，現(xiàn)在跟著老師再來把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶領(lǐng)幼兒看圖講述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結(jié)冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上�！�
4、（出示圖三）窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了？誰能試著用完整、連貫的話來說說這幅圖。
輔助性提問：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺怎么樣？
為什么它現(xiàn)在不冷了呢？
誰來說說這幅圖畫里的事情？（請個別幼兒講述。）
我們一起來說說這幅圖里講的事情吧�！按岸瓷涎b上了冰塊，擋住了風雪，蘿卜房里變得暖和起來了，小兔真高興。”
5、（出示圖四）寒冷的冬天過去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情？
�。ㄕ堄變鹤杂芍v述）
輔助性提問：春天天氣是怎么樣的？
小兔為什么哭了？
小兔家的窗子怎么會不見的？它到哪里去了？（教新詞：暖和、融化）
你覺得小熊貓會對小兔說些什么？
誰愿意把這幅圖畫里的事情講給大家聽！（個別幼兒講述）
現(xiàn)在，我們一起來說說這幅圖的事情吧！“春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來。小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧！”
二、引導幼兒看圖完整講述故事一遍
1、今天老師帶來的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來講講這個故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖完整講述故事一遍。
3、剛才我們講的這個故事它主要是講了一件什么事情？
4、現(xiàn)在，老師要請你們給這四幅圖畫里發(fā)生的故事起一個合適的名字。
5、識記故事名字“小兔家的窗”。
三、延伸活動
老師會把這四幅圖畫放到“故事表演區(qū)”里，請你們下了課或區(qū)域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事繼續(xù)編下去。
窗的教案范文4
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第四單元信息窗一
教學目標：
結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學過程：
【第一課時】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
�。ǔ鍪菊n題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）
2、看完后，學生交流感想。
�。ü膭顚W生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步）
[設(shè)計意圖]改變以往數(shù)學課只講數(shù)學知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學學習有機結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數(shù)學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學習新知
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？
�。�1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進行計算。
�。�5）練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？
�。�1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。
�。�5）練習：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
[設(shè)計意圖]將本節(jié)課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識。同時體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的.方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優(yōu)化，幫助學生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決�，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）
[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關(guān)注學生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進一步提高計算的準確率和速度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
窗的教案范文5
學習目標：
通過自主、合作的探究的學習活動，能認識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學會欣賞小小說。
課前學習：
1、借助工具書，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。
課堂學習：
一、初讀課文，整體感知。
1導入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個“窗”的'故事呢？聽講
2指名講述故事講述故事聽講故事
3組織評價評點
二、研讀課文，探究問題
1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是“窗”惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，究竟誰對誰錯呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。
2組織學生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學探討的問題（從內(nèi)容、寫法切入）
3組織學生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價值的問題并上交
4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題
5組織招標問題和學生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學習伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求
6組織交流、評價交流、評價
三、語文活動：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
1創(chuàng)造情境：假如一個新的病人進了這間病房，這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事
2組織交流、評價交流、評價
課后學習：
將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。
窗的教案范文6
教學目標：
1.剖析人物內(nèi)心世界，認識人性的真善美。
2．讀寫一體，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
分析人物形象。
教學難點：
理解“窗”雙關(guān)含義。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導入新課：
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
二、初讀課文：
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節(jié)。
討論、明確：
開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
三、再讀課文：
要求：初步分析人物內(nèi)心世界。
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。
思考、討論：
1． 他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2． 窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力。
3． 病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”
“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的'，這從課文結(jié)尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。
小結(jié)：病人甲，面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己微薄力量和僅有條件,創(chuàng)造生活, 給他人帶來生活的情趣，給病人乙以力量、溫暖。 病人甲，為他人著想，以生命為代價，用自己對生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。
�。ǘ┢饰銮楣�(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象。
思考、討論：
1.對于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相關(guān)語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2.在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救。
四、深入分析課文：
�。ㄒ唬� 深入剖析人物形象：
給課文擬副標題
從人物角度擬：
1.兩個病人的故事
2.一個……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚……
一個 ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍……
從情節(jié)角度擬 （略）
�。ǘ� 分析標題“窗”含義：
“窗”是貫穿于整個故事情節(jié)的線索，一語雙關(guān)，既是病房的窗口，也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
�。ㄈ� 分析結(jié)尾：
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
�。ㄋ模� 歸納主題：
就課文主題寫一副對聯(lián)。
提示： 1.頌揚美德，鞭撻私欲。
2.頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂。
3.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
五、遷移訓練：
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾。
根據(jù)你對文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1.病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2.病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3.病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節(jié)。
(二) 比較閱讀。
閱讀歐·亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同。
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