小學(xué)語(yǔ)文教案通用【5篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、易寫(xiě)錯(cuò)的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)
(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字
(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組
(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說(shuō)
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批
二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字
讀音易錯(cuò)的'字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑo e i uü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯(cuò)的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
�、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣áoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
�、垡龑�(dǎo)用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
�、僦该趏u上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。
�、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁暎空l(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
�、诔鍪緩�(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
�、郾容^iu和ui。
�。�2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
�、诰氉xiu的四聲。
�、劬毩�(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。�2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。
毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“�！钡捻嵞甘悄囊粋�(gè)？（iu）
小猴的'“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
�。�1）出示：dɑo dɑo
g gɑo
�、僦该f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。
�、谝龑�(dǎo)分析音節(jié)。
�、圩杂删氉x音節(jié)。
�。�2）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
②獨(dú)立分析音節(jié)。
�、蹚�(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
�、葜该x三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdāo。
�、賵D上畫(huà)了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄�(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
�。�3）指名拼讀。
n niu
�。�4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫(huà)了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）出示繞口令
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節(jié)。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
20．司馬光
沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題：司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文，了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的`方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
�。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
練讀課文。
第二課時(shí)
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。
再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？
看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話）
指名讀課文。
用“——”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好？“使勁”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來(lái)？
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒(méi)有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫(huà)“——”。
時(shí)（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說(shuō)話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
用詞練習(xí)說(shuō)話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.組詞區(qū)別。
古（ ） 時(shí)（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、識(shí)字與寫(xiě)字。
1．考試內(nèi)容：
看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母，區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音，看拼音寫(xiě)詞寫(xiě)句，選擇獨(dú)體字組合成合體字，形近字、同音字的辨析，選擇多音字填空、在田字格中抄寫(xiě)漢字，對(duì)同班同學(xué)所寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改同學(xué)寫(xiě)得不好的字，對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。
2．題型題例：
例1漢字對(duì)對(duì)碰。
王禾木門(mén)蟲(chóng)火
口朱少丁里下
例：王+朱（珠）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
例2變一變，認(rèn)識(shí)漢字新朋友。
朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）
他—（她）：位—（）完—（）請(qǐng)—（）
例3我是小小裁判員。
出示三個(gè)寫(xiě)于田字格中的生字（來(lái)源于學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)）分別體現(xiàn)上中下三等的水平，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，分別標(biāo)上（1）（2）（3）以示自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊(cè)生字表（一）中的會(huì)認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等，在書(shū)面測(cè)評(píng)完畢后，讓學(xué)生選擇其中一種，經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀，教師酌情給予評(píng)定成績(jī)。
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
�、賹�(duì)于漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問(wèn)題，有針對(duì)性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音，擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目；一年級(jí)下冊(cè)有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù)，教師可出些“看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母”的題目，為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
②對(duì)于漢字的檢測(cè)，要注意體現(xiàn)識(shí)字的方法，如：生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞；注意易混字的比較區(qū)分，如：同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞；注意對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”的考察，如：讓學(xué)生讀一讀用會(huì)認(rèn)的字編寫(xiě)的一段話或兒歌、順口溜等；注意體現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字形體美的感受，如：讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫(xiě)在田字格中；讓學(xué)生給幾個(gè)生字（本班學(xué)生平時(shí)所寫(xiě)）評(píng)等級(jí)。
③相對(duì)于“閱讀”、“口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)話”等內(nèi)容，“識(shí)字寫(xiě)字”這一部分的題目更容易讓人感覺(jué)單調(diào)，所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂，另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。
二、閱讀。
1．考試內(nèi)容：
�、僬n內(nèi)內(nèi)容：
a．詞語(yǔ)的積累（詞語(yǔ)的搭配、詞組的仿寫(xiě)、用詞語(yǔ)寫(xiě)句子）；
b．課文精彩段落及古詩(shī)的填空。
�、谡n外內(nèi)容：給出一段短文，在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題：
a．是否知道共有幾個(gè)自然段巾；
b.是否了解句子的意思；
c．是否了解某些詞語(yǔ)的意思；
d．閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。（讓學(xué)生以書(shū)面的形式按要求寫(xiě)一兩句話。）
2.題型題例：
例1讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)
兩只小鳥(niǎo)
“嘩（hu�。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時(shí)，飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo)，飛到草地上，躲進(jìn)蘑（mó）菇（gu）傘（sǎn）下。蘑菇傘搖搖晃（huàn）晃地支撐（chēng）著。
一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的左邊淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”
另一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的右邊淋雨了，你往左邊靠一靠！”
你爭(zhēng)我吵，你擁（yōng）我擠（jǐ），誰(shuí)也不往外邊靠一靠。正擠著，“咔嚓”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……
兩只小鳥(niǎo)紅著臉，你看著我，我看著你，不知說(shuō)什么好！
雨仍（réng）在嘩嘩嘩地下著……
①這篇短文共有（）個(gè)自然段。
②文中有一對(duì)意思相反的詞是（）-（）
�、廴绻闶俏闹械男▲B(niǎo)，這時(shí)你最想說(shuō)的話是什么？
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①課內(nèi)內(nèi)容：
主要從詞句的積累及古詩(shī)、課文語(yǔ)段的記誦方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。低年級(jí)是語(yǔ)言積累的`黃金時(shí)期，所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地把背誦擠進(jìn)課堂，既落實(shí)背誦要求，又在指導(dǎo)背誦的過(guò)程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。
�、谡n外內(nèi)容：
可提供一段短文對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥(niǎo)》是適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的短文，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題，但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意：
a．短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng)，并注上拼音；
b．問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊(cè)的教學(xué)要求；
c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問(wèn)題（書(shū)面）必須注意適合一年級(jí)學(xué)生的水平，以1~2句話為宜；
d題型不要與“識(shí)字與寫(xiě)字”這一部分重復(fù)；必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測(cè)題目，如：可以讓學(xué)生朗讀短文，檢查學(xué)生的朗讀水平，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查；可以讓學(xué)生演一演，了解學(xué)生的想像能力與口語(yǔ)交際的水平；還可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
三、寫(xiě)話。
1．考試內(nèi)容：①給兩組圖，讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫(xiě)成一句話。②給一組（3-4幅）前后聯(lián)系的圖（其中一幅留白）讓學(xué)生用1-2句話寫(xiě)出留白圖的內(nèi)容。
2．題型舉例：（略）
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《語(yǔ)文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫(xiě)作”改稱(chēng)為“寫(xiě)話”，目的是為降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的，編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫(xiě)話材料給學(xué)生，（最好是形象直觀的圖）并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面、進(jìn)行思考、展開(kāi)想像，進(jìn)一步獲取寫(xiě)話的內(nèi)容，再用1-2句話表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦，主動(dòng)獲取寫(xiě)作信息的好習(xí)慣。
四、口語(yǔ)交際。
題型設(shè)計(jì)建議：
設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
①測(cè)評(píng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力上，關(guān)注交際中的態(tài)度。
�、趧�(chuàng)設(shè)具體的交際情境，用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。
�、垡⒁狻翱谡Z(yǔ)交際”與“說(shuō)話”的區(qū)別�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。
�、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題，給學(xué)生選擇的余地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。
2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的'。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)
1．指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?
(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
�、傧葘�(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4．再讀全文，思考：
(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一記敘文?
(1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一完整的記敘文。
2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3．教師：
填空：根據(jù)采訪錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。
2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3．練習(xí)寫(xiě)稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
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