語文教案（優(yōu)秀）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、活動背景
文學世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道……這是一種誘人的享受！
二、活動目的
在文學的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文學味道。能在活動中品嘗文學的滋味，喜歡文學，熱愛文學，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
三、活動準備
回顧一下自己以前讀過的.書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你……可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。
四、活動過程
1.“比”讀書
a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）
b.搶答文學常識（答對者發(fā)獎品）
c.老師介紹一些學生沒有提及的可供學生閱讀的書籍
2.“談”讀書
a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸……，跟大家交流一下。
b.談談你下一陣子打算去讀哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。
3.“品”讀書
品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。
4.“寫”讀書
向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學交流）。
*以上這些活動細節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習慣，更好地使自己養(yǎng)成科學的良好的讀書看報的好習慣（圈點勾畫評）。
*與此同時，班團委負責其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學——文學常識比賽等等。老師給予他們幫助。）
五、活動成果
1.以“我與書”為主題出一期黑板報。
2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學”）。
3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。
4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。
六、活動總結(jié)
1. 學生談活動的收獲。
2. 老師的展望（重讀書習慣的養(yǎng)成）。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識南京長江大橋，初步感受大橋雄偉壯麗的特點。
2、學會15個生字及新詞，2個多音字。練習給多義字據(jù)詞定義。
3、通讀全文。
教學重點、難點：
重點：練習據(jù)詞定義。學習積累一些詞語
教學準備：課文朗讀錄音，課件
教學過程：
一、談話激情,引導學生入文
(1)說說最長的江名稱.
(2)簡介:人們南北交流,要過長江,自古以來都用了哪些方法?
(3)在所有長江大橋中,南京長江大橋是讓人們最感驕傲的一座橋。
看圖，觀賞體驗。
二、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文錄音，邊看錄象：游覽南京長江大橋。
2、說說自己的感受：這是怎樣一座橋？
三、自讀課文，學習字詞
1、要求：
（1）讀準生字，讀通課文。
�。�2）有重點的分析字形，記憶字形。
2、學生自學。
3、檢查生字學習情況：
A讀音難點：多音字：鋪、扁（piān）舟傾征
B.字形重點：媚、鋪、傾、滔、
4、練習檢查。
A.多音字
扁 biǎn（ ） 鋪 pū（ ）
piān（ ） pù（ ）
B.形近字
傾（ ） 餓（ ） 俄（ ）
頃（ ） 蛾（ ） 峨（ ）
義（ ） 儀（ ） 仗（ ）
蟻（ ） 議（ ） 杖（ ）
5、讀課文中詞語。
練習課后2：據(jù)詞定義。
1 明媚 ①諂媚、逢迎； ②美好、可愛。
2 挺立 ①筆直； ②撐直； ③量詞。
3 頂端 ①端正，不歪斜； ②東西的一頭 ③用手平整地拿著。
4 檢閱 ①看、察看； ②經(jīng)歷。
四、通讀全文
指名分節(jié)朗讀
光榮題：拓展練習：積累詞語（學有余力的可拓展）
驚濤駭浪 無孔不入 滔滔不絕 波瀾壯闊 光彩奪目
傾家蕩產(chǎn) 南征北戰(zhàn) 窮途末路 海闊天空 旗開得勝
教學后記：
課文一開始, 讓學生邊聽錄音邊看錄象進行感知,效果比較好,學生一下子進入情景體驗.另外由于生字教學花了比較長的時間,所以后來據(jù)詞定義沒有很好完成.
第二課時
教學目標：
1、學習課文1、2自然段，找出作者觀察點的轉(zhuǎn)移，理清描寫的順序。
2、通過有關(guān)詞句的理解，感受南京長江大橋雄偉壯麗的特點。
3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察事物的能力，懂得是按觀察點的轉(zhuǎn)移，有條理地描寫大橋的。
教學重點、難點：
1、重點：通過詞句理解體會大橋的雄偉壯麗。
2、難點：學生對這座大橋缺乏感性經(jīng)驗，課文綜合運用各種描寫順序，學生不易把握。
教學過程：
一、復習引入
1、練習看拼音組詞（見作業(yè)本）
2、見第一教時的比一比組詞，口頭練習，再作為回家作業(yè)進行練習。
二、通讀，知大意
快速默讀，找找課文哪幾節(jié)是在者在游覽、觀賞大橋。
三、習課文第一節(jié)
1、自讀第一段，用課后問題和自提問題思考課文意思，讀后反饋自提的問題。
2、提取重要問題開展學習交流。
�、龠@一段者在什么地方看大橋？（引橋）結(jié)合板書
�、谠僮x，8個句子中哪幾句介紹南京長江大橋？
�、奂氉x3—8句，說說大橋個部分是怎樣的？（課后3）
④朗讀有關(guān)句子，談談自己感受。
�、葜攸c理解：仿佛一條鋼鐵巨龍橫臥在大江上面。
在學生自己提問的基礎上，理解：公路兩側(cè)、寬闊、穿梭似的、雙軌
3、讀這一段：引導思考：正橋接引橋、上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。（橫看、豎看）
4、讀3—8句：看第3句和后5句的關(guān)系。
5、根據(jù)提綱介紹南京長江大橋。
公路
22孔引橋
雙軌鐵路
遠看：大橋全貌
↓
9 個巨大的橋墩
走近 ：高大的工農(nóng)兵塑像巍峨的橋頭堡玉蘭花燈柱
↓
→ 輪船像扁舟
眺望
→ 火車呼嘯過
傾聽
�。▉凶悖�
四、積極閱讀第2自然段
1、自讀，提出的問題。
2、結(jié)合課文理解：眺望、扁舟、傾聽、時起時伏；比較“側(cè)耳”、“兩側(cè)”（結(jié)合完成作業(yè)本3）
3、細讀：作者站在什么地方看大橋？
4、從那些地方感受到大橋的雄偉？
找出課文中描寫塑像、橋頭堡、玉蘭花燈的句子。
看圖結(jié)合理解：巍峨、頂端、鮮艷奪目、檢閱的`意思（不會的可以查字典）
5、作者為什么要寫“眺望江面“和”側(cè)兒傾聽“的事。
指導感情朗讀，烘托大橋高大。
6、感情朗讀，選一個句子重點讀
7、選一個進行背誦積累。
五、朗讀1、2節(jié)
六、作業(yè)指導：穿插在課堂中
第三課時
學習目標：
1、聽寫詞語
2、學習第三段，體會作者在這一段表達的贊美之情。能通過朗讀表達自己的情感。
3、理解并說出“征服”和“通途”的意思。
教學重點：理解最后一段的意思。
教學過程：
一、復習引入
1、寫詞語
2、朗讀課文1、2段
二、接著老師的提示語，復述介紹南京長江大橋。
作者來到南京長江大橋，引橋上，他看見------
走在正橋上，他看見------
三、學習最后一段：
1、自讀：質(zhì)疑
2、查字典理解“天塹”“征服”
4、說說這一節(jié)的意思
5、細細品讀：作者說這些話時，心理怎么樣？
�。�1）朗讀，說說自己為什么這樣讀？
�。�2）激情朗誦
（3）教師激情：一橋飛架南北，天塹通途，這是我們祖國解放以后的驕傲，是我們?nèi)藗兊尿湴痢?/p>
四、：
1、師生共同朗讀
2、匯報學習收獲
五、拓展練習：
六、1、作業(yè)：作業(yè)本：5、6題
2、課外資料閱讀：見課件中的“課外資料”
教學后記：
在教學第三段的時候,覺得自己讓學生通過讀來悟,效果還是比較好的.教師說:作者觀賞到了南京長江大橋雄偉壯麗的景象,此時他又想到了些什么呢？自由讀課文第三段。
質(zhì)疑：有什么不懂的地方？
釋疑：解決學生提出的關(guān)于字詞的一些問題。
作者想到了什么？當時心情怎么樣？（學生議論）
練習有感情的朗讀。
語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1、學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。
2、隨文品悟重點詞句的意思。
3、結(jié)合課后選讀課文，練習概括能力，發(fā)展語言，擴大知識量。
過程與方法：采用自學、小組合作的探究性學習方法。
情感態(tài)度價值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學重難點：
重點：學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示時間順序的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學過程：
一、游戲?qū)耄~語搭配練習。
1、師：上課之前我們先來做個游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。
師：請大家聽清楚，我說幾個詞，你看哪兩個詞語能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學了《鷸蚌相爭》這篇課文嗎，我出幾個詞，你看看能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事嗎？
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過渡：通過剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學的聰明機智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎？
二、復習詞語，整體感知。
1、師：上節(jié)課，我們學習了《探索者1號》這篇課文，請大家伸出右手和我一起板書課題。
2、師：老師帶著大家學習了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來寫一寫？誰愿意到黑板上來寫？
其他同學打開聽寫本，那我們現(xiàn)在就開始了（聽寫字詞）。
迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務、頑強、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對方檢查一下。
師：全對的請舉手。有錯的同學請你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。
3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現(xiàn)在請你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進行詞語搭配嗎？
4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個詞向大家介紹一下探索者1號嗎？
過渡：剛才兩位同學向大家介紹了探索者1號，上學期我們還認識了幾位機器人導游呢，和它們相比探索者1號的本領又是什么呢？請你快速讀課文，找一找。
�。ò鍟┦褂霉ぞ�、化學實驗、機械操作、下棋
三、感知精彩，學習寫法。
1、師：第幾自然段寫了探索者1號進行使用工具、化學實驗、機械操作的.表演？
2、師：這3個精彩的表演是同時進行的嗎？
3、師：請你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的？
指名答：先、接著、隨后。
�。�1）我們再來讀讀這些用上表示先后順序詞語的句子。
�。�2）（出示課件）句子對比
�、偬剿髡撸碧栂缺硌菔褂媚竟ず徒鸸さ墓ぞ撸又p巧地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。
�、谔剿髡撸碧柋硌菔褂媚竟ず徒鸸さ墓ぞ�，還輕巧地做了一次化學實驗，還進行機械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？
師：看來，用上表示先后順序的詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
�。�3）師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?
5、師：探索者1號可以使用工具，可以做化學實驗，可以進行機械操作，你們覺得他的表演怎么樣？
6、師：請你帶著自己的感受（這要隨學生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進去）再讀讀這個自然段。
7、小結(jié)：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?號先后進行了使用工具，做化學實驗，表演機械操作。
師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。
過渡：你們和機器人下過棋嗎？第二自然段是寫探索者1號自己進行的表演，我們已經(jīng)覺得很精彩了。其實呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩！
四、感悟精彩，練習表達
1、自主學習，感悟精彩。
�。�1）請你默讀描寫探索者1號下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號的表演更精彩的語句。
（2）在旁邊寫出自己的感受。
�。�3）把你畫的內(nèi)容和寫的批注在小組內(nèi)與大家交流。
2、集體交流，指導朗讀
師：哪個同學把你們的討論結(jié)果和大家交流一下？請按照課文內(nèi)容的順序。
�。�1）大家交換著驚異的目光。
�。�2）機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
�。�3）師：其他同學還從哪些地方看出下棋這個表演更精彩？
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反映。不料機器人冷靜地說：“你走錯了！” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號的棋藝實在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧！
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號不僅聰明，而且還很（有禮貌）
�。�4）探索者1號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？誰愿意為大家讀一讀。
師：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎？請你再讀讀這句。
3、了解原因，練習表達
聰明的探索者1號又是怎樣判斷青年走錯棋的呢？你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號看到青年走錯棋后，這個信號是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎？
�。�1）開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反應。探索者1號看到這個動作了，它（）把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。（）它冷靜地說：“你走錯了！”（）探索者一號有禮貌地把他的棋子退回原處。
�。�2）師：探索者1號擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對手，還能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯，這可比上學期我們學的《有趣的機器人導游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進的多呀！探索者1號實在是太聰明了。把自己當成這個聰明的機器人再有感情地讀這個自然段。
過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場別開生面的比賽，（手指板書）探索者1號先表演了使用工具，接著做化學實驗，隨后進行機械操作，最后和人下棋，請你快速瀏覽課文，看看還有哪些機器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢？
五、深入感知，拓展提高。
1、（課件出示：）
在自動化的工廠中，在有毒氣的實驗室里，在無人駕駛的飛機和汽車中，在醫(yī)學超微手術(shù)中……
師：這句話中連著用了4個在，說明了機器人在不同地方的用途。省略號表示機器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機器人的文章，請大家快速瀏覽一遍，看看機器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學習寫法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號使用工具，接著做化學實驗，隨后機械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應，請你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應。
指名答。
師：課文既然主要寫機器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應呢？
生：寫觀眾的反應是為了從側(cè)面寫出機器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發(fā)興趣。
1、師：機器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務。希望大家現(xiàn)在能好好學習，將來能研制出更好的機器人。
2、師：機器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀！愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎？請你輕聲朗讀一遍課文。體會探索者1號的精彩表演。
八、運用方法，寫作練習
仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如
1、下午放學回到家,( )。
2、媽媽開始炒菜了,( )。
3、我們開始做值日了,( )。
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