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斑羚飛渡教案[常用15篇]
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的斑羚飛渡教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![斑羚飛渡教案[常用15篇]](https://p.9136.com/00/l/b0dfc1e7b7c9b6c91_5ee9e10d74da1.jpg)
斑羚飛渡教案1
最近，我讀了沈石溪的《斑羚飛渡》，讓我印象深刻。
這本書講了一個(gè)動(dòng)物界的傳奇故事。斑羚群被獵人追殺，而眼前是六米寬的深澗。羚羊群里，有的老，有的還很年輕，不是每一只羊都能跳過這“決定他們命運(yùn)的深澗”。獵人即將追上羚羊一籌莫展，心中恐慌之時(shí)，鐮刀頭羊大吼一聲，讓老羚羊用自己的生命讓年輕的羊先跳。沒有誰猶豫，排起整齊的隊(duì)伍，一只接著一只，老斑羚用生命做橋墩，斑羚們在山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線。年輕的羚羊都已飛渡而過，鐮刀頭羊卻縱身跳入深淵，獵人也被震撼了。
讀到這，我的心靈震顫了，斑羚用自己神圣的精神力量挽回了一半羚羊的生命。我不禁想起了曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”。羚羊群就是一個(gè)國、一個(gè)整體，而老羚羊不怕犧牲，舍己救人，為這個(gè)“國”捐軀。
這本書雖然是作者的想象，但書里的那些品質(zhì)卻值得令人回味。我最想感嘆的便是他們團(tuán)結(jié)的`精神。面對獵人的追殺和深澗，鐮刀頭羊沉著冷靜，指揮所有羚羊，秩序井然，挽回了生的希望。還有一種更加高尚的品質(zhì)，便是無私，為集體著想，不計(jì)個(gè)人利益，演繹了一首生命的贊歌!
在生活中，我們也應(yīng)該像羚羊一樣。比如在拔河比賽中，我們應(yīng)該和集體配合好，如果一個(gè)人蠻用勁，是贏不了的。最后我想提出一點(diǎn)，人們請不要再掠殺斑羚和其他野生動(dòng)物了，斑羚飛渡的悲劇不能再重現(xiàn)。
斑羚飛渡教案2
教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設(shè)計(jì)說明
本課例有兩大突出的特點(diǎn)：
1．主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì)，意識到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。
2．技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)所蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書上的同一類文章，進(jìn)一步從寫法上、感情上加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解作者深沉而強(qiáng)烈的感情。
2．品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
3．關(guān)注自然、關(guān)注生活，思考人類與動(dòng)物的生存關(guān)系。
課前活動(dòng)
自行預(yù)習(xí)課文，掃清字詞
課中活動(dòng)
導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)一動(dòng)物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動(dòng)物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認(rèn)識一下。（幻燈片2）下面，進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把這個(gè)故事，簡要地概述一下？（學(xué)生概述）（故事情節(jié)）
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的.形式延續(xù)了種族。當(dāng)然，這個(gè)飛渡是有代價(jià)的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個(gè)故事，你最大的感受是什么？能否用一個(gè)詞來形容一下。（震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯…）
下面，我們就走進(jìn)文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動(dòng)了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請拿起筆，把觸動(dòng)你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內(nèi)心最真實(shí)的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的，可求助于其他小組。
（學(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑）
從時(shí)間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫。下面，我們重點(diǎn)賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導(dǎo)）
1．作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫老斑羚�！袄习吡缇拖袢剂�
3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個(gè)場面描寫中，作者抓住了一系列關(guān)鍵的動(dòng)詞，運(yùn)用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達(dá)方式，把斑羚飛渡時(shí)的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致！從而產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的魅力。（幻燈片8）
1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點(diǎn)描寫了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點(diǎn)寫了它的三次“咩”聲。
�。�1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；
�。�2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)斑斕的光帶時(shí)，發(fā)出吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已經(jīng)想救的方法，并迅速指揮實(shí)施；
�。�3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫這群斑羚形象的時(shí)候，特別注意環(huán)境的渲染，尤其是關(guān)于彩虹的描寫。請你找出相關(guān)描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
�。�1）斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
�。�2）飛渡時(shí)與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；
�。�3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
斑羚飛渡教案3
動(dòng)物和人一樣，有著自己的愛憎，自己的智慧，自己的情感，自己的思想，如果我們對動(dòng)物多一點(diǎn)關(guān)心、關(guān)愛、理解、寬容和忍讓，那么我們的世界將變得完美無暇。可是在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)祟惒]有做到對動(dòng)物的尊重，還不顧后果的去傷害和獵殺它們，導(dǎo)致了一個(gè)個(gè)悲劇故事的發(fā)生。
《斑羚飛渡》這本書故事內(nèi)容相對比較簡單，但是寓意深刻，值得我們細(xì)細(xì)回味。這本書的作者是動(dòng)物大王沈石溪所寫。他原名沈一名，1925年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了十八年�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)理事。
對于斑羚的認(rèn)識我只停留在書本上。它是動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，即使這樣也難逃被獵殺的厄運(yùn)。就像沈石溪爺爺所寫:斑羚是我們這一帶獵人最喜歡的獵物。雖然公、母羊頭上都長著短小如匕首的尖利的羊角，但它性格溫順，死到臨頭都不會(huì)反抗，獵殺時(shí)不會(huì)有危險(xiǎn)。即使是這么溫順的動(dòng)物也會(huì)有血性的一面，一個(gè)狩獵隊(duì)追趕一群斑羚來到懸崖邊，眼看著群斑羚走投無路，這時(shí)它們分成了兩路，一路老的一路年輕的。第一只老的斑羚跳了出去接著一只年輕的也跳了出去，就要墜崖的一瞬間年輕的`斑羚卻踩著老斑羚跳了過去，其余的一對一對的紛紛效仿，年輕的斑羚都死里逃生了，年長的確犧牲了。我腦補(bǔ)了這一幕讓人感動(dòng)，第一對或許是意外，那么后來的呢？是心甘情愿做“墊腳石”給了年輕一代生的希望。
斑羚飛渡教案4
讀完《斑羚飛渡》這篇課文，這群斑羚給我的第一感受是：它們好團(tuán)結(jié)��！
是啊，在被逼到傷心崖的絕境時(shí)，它們?yōu)榱搜永m(xù)種族，竟然采用犧牲一半挽救另一半的方法，而且從頭至尾，居然沒有一只斑羚從注定死亡的隊(duì)伍里偷偷溜到新生的那撥去。他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。
當(dāng)然，這次功勞最大的就是成功指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊。它給我的.印象就是：勇敢、機(jī)智、勇于獻(xiàn)身、領(lǐng)導(dǎo)能力極強(qiáng)。它想到得這個(gè)辦法，也許就是受了彩虹的啟發(fā)，這一點(diǎn)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該努力做到能夠從某一事物中得到啟示或道理。
這群斑羚有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們寧死也不愿屈服于他人的膝下，它們渴望生存，渴望自由。當(dāng)傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊時(shí)，它做出的舉動(dòng)深深地震撼了我：它步伐堅(jiān)定的、帶著自豪感走向了那道美麗的彩虹。
在課堂上，老師問我們這次飛渡成功了嗎？有沒有留下什么遺憾？說完之后，同學(xué)們都積極舉手，各抒己見，答得非常好。當(dāng)我站起來時(shí)，我信心滿滿地說：“這次飛渡雖然成功了，但遺憾的是如果第一只中年公斑羚沒有搶先跳的話，這只鐮刀頭羊就可以過去了，它一定會(huì)把這群斑羚統(tǒng)領(lǐng)得更好。”言畢，老師略有遲疑了一下說：“也許這只公斑羚有一定的功勞哦！你看，它這一跳，也許為鐮刀頭羊辦法的成功有了更大的把握”頃刻間，這只中年公斑羚也成了我心目中的英雄。
同學(xué)們，讓我們也團(tuán)結(jié)一心，創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)大的班集體吧！
斑羚飛渡教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠感知課文內(nèi)容，概括理解課文的主要情節(jié)。
2、能夠抓住文中關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)片段的賞析，探究斑羚身上的可貴品質(zhì)。
3、培養(yǎng)珍愛動(dòng)物、善待生命的意識和情感。
資料鏈接：斑羚，別名：青羊、山羊，屬偶蹄目斑羚屬的一種高山動(dòng)物經(jīng)。斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110—130厘米，體重40—50千克。善于跳躍和攀登，能在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然。廣布中國的東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū)。國家二級保護(hù)動(dòng)物，角可入藥，常被捕殺。
學(xué)法指導(dǎo)：
復(fù)述法、探討法、換位思考法。
自主學(xué)習(xí)（開啟智慧之門，相信自己的能力）：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
肌腱（ jiàn ） 逞能（ chěng ） 恍惚（ huǎng hū ） 甜膩（ nì ）
嫻熟（ xián ） 戛洛（ jiá ） 鐮刀（ lián ） 巡視（ xún ） 山澗（ jiàn ） 炫目（ xuàn ） 斑斕（ lán ） 悲愴（ chuàng ） 磐石（ pán ） 對峙（ zhì ） 湛藍(lán)（ zhàn ） 蒼穹（qióng）
2、解釋下列詞語。
嫻熟： 熟練。
進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。
迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
3、本文敘述了一個(gè)震撼人心的故事，請你用簡潔的語言來概括這個(gè)故事，并說說你讀了這個(gè)故事的感受？
提示：結(jié)合以下問題，串成一段話回答。
�。�1）斑羚為什么要飛渡？ （2）斑羚用什么方法飛渡？（3）斑羚飛渡結(jié)果如何？
4、文章第9自然段詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，請你在課文中勾畫出動(dòng)詞并畫出飛渡示意圖，然后用自己的話加以復(fù)述。
我的問題:
合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：
1、在飛渡這一過程中鐮刀頭羊起著最重要的作用，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？分別起著怎樣的作用？（提示：從鐮刀頭羊三次叫聲的細(xì)節(jié)描寫入手分析）
文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚群陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀的咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的`嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
2、“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一句屬于什么描寫？為什么讓“我”感到震驚？
心理描寫
作者對老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒有貪生怕死，反襯羚羊的犧牲精神，由此更突出作者對它們的敬意。
3、在文中，一定還有很多細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)，有感情地朗讀自己最受感觸的句子，從語言賞析的角度來談?wù)勀闶苡|動(dòng)的原因。
4、作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們從斑羚身上獲得了怎樣的人生啟示呢？作為人類應(yīng)反思什么？
課堂小結(jié)：
達(dá)標(biāo)檢測：
1、根據(jù)文意，仿寫幾個(gè)比喻句，表達(dá)你對老斑羚的贊美之情。
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；
老斑羚像 ， ；
老斑羚像 ， ；
老斑羚像 ， 。
2、動(dòng)物是人類的朋友，請你結(jié)合本文內(nèi)容，給狩獵隊(duì)寫一封信。
反思和感悟
斑羚飛渡教案6
合上書，斑羚那奮力一跳，仍清晰地印在腦海里。
一群斑羚，為狩獵隊(duì)所追殺，逃到懸崖邊。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，顯得多么驚慌、無助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過六米寬的山澗”，結(jié)果“像顆流星似的筆直墜落下去”。接下來發(fā)生的事情完全出乎我們的意料。
斑羚群憑借嫻熟的'跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。老斑羚心甘情愿地用生命為下一代搭起一條生存的道路。最后傷心崖上，只剩下那只臨危不亂的領(lǐng)導(dǎo)者和一道見證過死亡的彩虹。
在斑羚集體遇難時(shí)，為了讓部分的斑羚存活，斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。老斑羚及一些成年的大斑羚不惜犧牲自己的生命，成為一塊工具般的跳板。犧牲的斑羚們那樣地“從容”，接受“生命的援助”的斑羚也沒有表現(xiàn)出特別的感激，只是“興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了”。沒有什么要特別感激的，因?yàn)檫@些獲救者有一天也會(huì)站到老年斑羚那一撥，去為另一群年輕斑羚做“橋墩”。
在情況危急的時(shí)候，動(dòng)物可以不惜生命的成為別人的逃生工具，而沒有絲毫的畏懼，也沒有要試圖逃生，這種精神是人類所沒有的。斑羚的舉動(dòng)讓我明白了付出，人只有懂得付出，懂得愛，才算一個(gè)完整的人。
斑羚飛渡教案7
合上書，閉上眼，傾聽窗外蕭蕭雨聲。我沉浸在這沉思的狀態(tài)中，靜靜地去品味那悠悠墨寶散發(fā)著的無窮無盡的智慧，品味書中一個(gè)個(gè)波瀾不驚的傳奇故事。斑羚用血的代價(jià)啟迪了后人，將自身的氣概溶化在人類的骨髓與血液中。
我在記憶的旋渦中尋找那一幅幅動(dòng)人的畫面，那幅讓我淚如雨下的畫面，終于找到了——斑羚飛渡。
不知何時(shí)，上帝養(yǎng)育了他們這群“地之驕子”。他們被獵人逼到了傷心崖上，被逼到了生命的盡頭，被逼到了死亡的大門邊。這是一個(gè)斑羚們無法跳躍、無法穿越的盡頭。我以為斑羚們沉淪了，失望了。被迫接受了命運(yùn)的安排？不！他們不僅沒有沉淪，沒有失望，還找到了開啟生命之門的鑰匙，找到了渡過死亡之河的木筏，找到了通往繼續(xù)生命的`道路。他們受到了彩虹的啟發(fā)，彩虹的光芒喚醒了它們愛幼的潛意識，喚醒了它們舍已為人的優(yōu)良品質(zhì)。老羊們戰(zhàn)勝了自私，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。在頭羊的一聲令下，兩行羊排好了隊(duì)，在這個(gè)隊(duì)伍中沒有擁擠，沒有碰撞，幼羊們用飛渡的方法順利過岸，而老羊則忍住了痛苦墜入深涯。
有人說他們在橋中看到了老羊們痛苦驚悚的表情，看到了橋中黑色的死亡玫瑰，還有的人說在橋中看到了小羊們在岸邊歡天喜地，喜氣洋洋。而我的看法卻與他們截然不同，我從中看到了老羊身上愛幼的心，為了幼羊們不顧一切，舍生忘死的精神。
現(xiàn)場在看的人不要興災(zāi)樂禍，你以為這是上帝對你們的贊美嗎？錯(cuò)，這個(gè)故事不僅不是贊美，而是上天對人類的憎恨與憤怒，你們的狂捕、濫殺，才將這群斑羚趕盡殺絕。雖說他們逃過了一劫，可還有多少動(dòng)物被人類殺害。獵人們覺醒吧，放下手中的槍，放棄追殺動(dòng)物的貪念吧。斑羚，我敬佩你們！
斑羚飛渡教案8
在沈世熙的許多動(dòng)物小說中，“羚羊”這部平淡無奇的小說讓我愛上了它。
這個(gè)故事講述了一群角馬被獵人追趕并被迫進(jìn)入懸崖的故事。 面對一排冷冰冰的口，羊在他身后。 羚羊很快被分成兩組：一群老角馬和一群年輕的角馬。 在短時(shí)間內(nèi)，羚羊被用作跳板，以換取羚羊的生命。 有一個(gè)悲劇性的'羚羊。 看完這個(gè)故事后，我想知道為什么老角馬如此平靜地死去。 答案只有一個(gè)。 他們有一種偉大的精神，愿意犧牲他們的種族生活。 沒有人會(huì)感謝他們的勇敢奉獻(xiàn)，但他們認(rèn)為用來換取一半的生命更好。 我尊重老角馬在生死存亡時(shí)的素質(zhì)，不偏袒大局。 相反，讓我們談?wù)勂胀缪蛟谏鐣?huì)上的美麗品質(zhì)。 有多少人失去了如此美麗的品質(zhì)？ 也許一些善良和簡單的人總是為他人著想。 但是這樣的人太少了。 很遺憾我們沒有醒來。 報(bào)紙新聞中的腐敗官員，為了自己的利益，不管其他人是否想支持他們的家庭，他們只關(guān)心他們是否有無數(shù)的房子。 你為什么不考慮別人呢？ 金錢真的比任何東西都重要嗎？ 每個(gè)人都知道答案。 不管一個(gè)人有多少錢，他甚至不能說他能在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，被人喜歡嗎？ 作為一種先進(jìn)的動(dòng)物，所謂的先進(jìn)性比普通動(dòng)物更成熟。 但我們匹配嗎？ 我們?yōu)楦呒墑?dòng)物感到羞愧，甚至有一只小羚羊。
放棄自己和放棄自己對別人來說是一個(gè)看似簡單的問題，因?yàn)樽运胶途裆系睦щy。 有時(shí)我真的不明白祖先傳給我們5000年的美好文化和精神。 我們應(yīng)該多考慮別人，不僅要關(guān)心自己，讓別人感到溫暖，而且要繼承我們子孫后代的這一品質(zhì)。 這本書給了我一個(gè)生動(dòng)的教訓(xùn)，給人類一個(gè)深刻的提醒。
斑羚飛渡教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)。
2、品味文中語言，領(lǐng)會(huì)斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在品味文章語言的過程中感悟文中情感，把握文章的深刻主旨。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)；搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
教師：制作多媒體課件輔助教學(xué)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、整體感知
1、以藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題。
一只肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動(dòng)，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動(dòng)物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將動(dòng)物界感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、俑兄n文內(nèi)容，復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)。
�、谄肺段闹姓Z言，領(lǐng)會(huì)斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。
�、蹖W(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會(huì)責(zé)任感。
3、檢查預(yù)習(xí)，掃除文字障礙。
逞能 chěng 恍惚 huǎnghū 甜膩 nì 嫻熟 xián 肌腱 jiàn 進(jìn)退維谷 略勝一籌 眼花繚亂
4、感知課文內(nèi)容
默讀課文，回答問題：
�、僬n文讀完了，我們來一個(gè)故事接力，請五位同學(xué)來給我們講一講這個(gè)精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈上的提綱講故事，一人講一部分；其余的同學(xué)可以再對照課文看一看。（出示幻燈片）五個(gè)學(xué)生舉手進(jìn)行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細(xì)節(jié)教師點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充復(fù)述。（教師出示flash—斑羚飛渡）
課文故事提綱：
身陷絕境----準(zhǔn)備飛渡----試跳成功----成功飛渡----
走向彩虹----
�、谧x完這個(gè)故事，你有什么感受？
討論明確：
（1）、是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
�。�2）、有的學(xué)生覺得這是一個(gè)悲慘的故事，因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律�，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚；有的學(xué)生的感覺是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲腵犧牲很感人，很壯烈；有的學(xué)生最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神，為了斑羚集體的生存，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，值得我們學(xué)習(xí)；有的感覺是這群斑羚很有智慧，它們至少能夠懂得奇數(shù)與偶數(shù)，而且飛渡的時(shí)候也組織得井井有條；有的覺得這個(gè)故事不真實(shí)，因?yàn)檫@些動(dòng)物的智慧也太厲害了，覺得虛假。（不講究統(tǒng)一答案，有所感有理由即可）
�、劢處熜〗Y(jié)：
雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！
二、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
通讀全文后，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼。下面請同學(xué)們在整體感知課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀，這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀受感動(dòng)的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
討論交流：
�、僮钭屛腋袆�(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
�、谧钭屛腋袆�(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去�！�
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。
③最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”
這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、教師導(dǎo)學(xué)：
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。 （設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）
明確：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
明確：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
三、拓展延伸
1、教師導(dǎo)學(xué)：
斑羚們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
人類在這里充當(dāng)了不光彩的角色。文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，同學(xué)們能考慮一下人為什么要這樣做嗎？
�。▽W(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動(dòng)物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追殺獵物是為了生存，而時(shí)代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動(dòng)物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動(dòng)物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。
2、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？
�。ㄍ瑢W(xué)們舉例、討論、交流）
教師歸納：
請同學(xué)們來看這樣一個(gè)真實(shí)的故事：（播放VCD《一個(gè)真實(shí)的故事》）……
圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕的生命，演繹了人與動(dòng)物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個(gè)人，都有能去善待動(dòng)物、善待生命，其實(shí)善待動(dòng)物也是善待我們自己。（培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念）
四、課堂小結(jié)：
本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無不被那壯烈的場景所震驚。它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
五、布置作業(yè)
假如你是狩獵隊(duì)的一員，看了這震撼人心的場面后，會(huì)有怎樣的感想，今后將會(huì)怎樣做？請以“心靈的震撼”為題寫一篇小作文。
教學(xué)反思：
應(yīng)該說《斑羚飛渡》一課的教學(xué)效果比我預(yù)料的要好。教學(xué)中，首先用一個(gè)同樣感人至深的“藏羚羊跪拜”的故事引領(lǐng)學(xué)生浸入動(dòng)物間至愛親情的氣氛當(dāng)中，一下子抓住了學(xué)生的情緒。
爾后在研讀賞析時(shí)，學(xué)生各抒己見，交流了自己認(rèn)為最感動(dòng)的地方，并且詳細(xì)地談出了感動(dòng)的理由，無疑增強(qiáng)了他們的閱讀理解能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后的拓展延伸以討論這出悲劇的制造者作結(jié)，給了學(xué)生一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)，自然導(dǎo)出了本文的主旨。當(dāng)然這堂課也有很多的遺憾，如學(xué)生對課文的朗讀太少了，問題之間的過渡也還需要精心去考慮。
斑羚飛渡教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)
欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示)
問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動(dòng)物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
�。ㄒ詣�(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、搞笑，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
�。ú捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）
四、研讀：
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）
五、品讀：
不管你選取的'是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會(huì)飛渡場面的悲壯。
從時(shí)間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)
（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）
六、體驗(yàn)反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
2、名言警句介紹：
一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處�。ù笃聊伙@示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)
團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命�。ù笃聊伙@示)
�。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡教案11
“咯噔，咯噔”“快，快點(diǎn)，馬上就追上了！”一個(gè)狩獵隊(duì)將一群斑羚逼到了戛洛山的傷心崖，這就是故事開始的地方。在臨近死亡的那一刻，在生與死的邊緣，它們會(huì)做出怎樣的抉擇？夕陽下，老斑羚僅僅遲疑了片刻，便決定用自己的身軀為小斑羚們架起了一座生命的跳板。那一道道轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線，深深印刻在了我的心間。
“當(dāng)它在空中再度起跳，老斑羚下墜的身體奇跡般地再度升高，過后老斑羚就像被突然折斷了翅膀的鳥筆直地墜落下去�！蹦且豢�，我仿佛看到了老斑羚的眼神，當(dāng)他臨近死亡時(shí)，眼里閃爍的`并不是對死亡的恐懼，而是一種奇異的欣慰與安詳。我想，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心是充盈的，是滿足的：我的子孫都平安無事了，我也可以了無牽掛地離開了。
這不禁讓我想起了凱文哈德遜20xx年拍攝的微電影《瘋狂的向日葵》。在一個(gè)驕陽似火的夏日，向日葵們也因?yàn)槿淌懿涣俗茻岫菸�，其中一株向日葵看到隔壁草坪上有花灑在灑水，拼盡全力頂著水泥地板的滾燙熱量，朝著那片草坪而去，可終究抵不過自然熱力而枯萎，但就在他枯萎的前一刻，他將自己的種子灑在了那片草坪上。第二天，那片被花灑淋過的草坪上重新長出了成片的小向日葵，那么嬌嫩，那么美麗！
印度詩人泰戈?duì)栒f過：“我們必須奉獻(xiàn)于生命，才能獲得生命�！鄙拖窠恿Π簦缮弦淮鷤鹘o了下一代，人類、動(dòng)物、植物等所有一切有生命的物種都在為了自己的兒女，為了自己的種族傾其所有，哪怕為之付出生命。這種不計(jì)回報(bào)的付出，或許就是這顆藍(lán)色星球生命延續(xù)的秘密。
斑羚飛渡教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
2、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念，對“愛”的再理解、再認(rèn)識。
【課前預(yù)習(xí)】
沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。被稱為“動(dòng)物小說之王”。
有這樣一個(gè)故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純凈得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那么面對著這么博大的愛……同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記�。簞�(dòng)物是自然賜予我們的朋友，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。
1、朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。
肌腱（jiàn） 逞（chěng）能 蒼穹（qióng） 恍惚（huǎng hū） 悲愴（chuàng） 甜膩（nì）
湛（zhàn）藍(lán) 嫻（xián）熟 躥躍（cuān yu？）
2、解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。
嫻熟：熟練。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
對峙：相對而立。
逞能：顯示自己能干（含貶義）。
湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。
蒼穹：（書）天空。也說穹蒼。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）。
參差不齊：長短、高低、大小不齊。
眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂。
秩序井然：有條理、不混亂的情況。
狩獵：打獵。
略勝一籌：稍微強(qiáng)一些。籌，籌碼，計(jì)數(shù)的工具。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。
沉郁：低沉郁悶。
【合作探究】
�。ㄒ唬┱w感知
1、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
交流點(diǎn)撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過程？
交流點(diǎn)撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵
3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？
交流點(diǎn)撥：自我犧牲精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
4、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？
交流點(diǎn)撥：是一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
5、找出文章議論抒情的語段，這個(gè)語段表達(dá)了作者的思想感情？
交流點(diǎn)撥：議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、當(dāng)時(shí)的斑羚身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？
交流點(diǎn)撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。
2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什么？
交流點(diǎn)撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。
3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。
交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：
�。�1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈？？表示自己也無能為力。”
�。�2）“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫？？透露出某種堅(jiān)定不移地決心�！�
�。�3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里？？邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
（4）“這群斑羚不是偶數(shù)？？消失在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。
交流點(diǎn)撥：舍己為人的犧牲精神，無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。
5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同。
交流點(diǎn)撥：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的'吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
交流點(diǎn)撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
�。ㄈ┱Z言品析
1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞并品析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。
交流點(diǎn)撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動(dòng)詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。
2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
交流點(diǎn)撥：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？
交流點(diǎn)撥：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？
交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。“燦爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
5、傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。
交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的陡峭。
6、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。
交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的艱險(xiǎn)，說明要跳過這山澗，根本是不可能的。
【課堂表達(dá)】
同學(xué)們，請調(diào)動(dòng)你的知識儲存，把你了解的有關(guān)動(dòng)物之間那些奇妙、令人感動(dòng)的事例講出來與大家共享，好嗎？
交流點(diǎn)撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間，就長得活潑健壯、伶俐可愛。初夏的一天，一只惡狼襲擊了鬃羊，待牧人帶著火銃趕到羊圈時(shí)，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影。
尋著草坡上一道血痕追去，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，抬手一槍，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔，終于救活了一只雄羊羔。秋天，這只雄羊羔長成了一頭高大威武的大鬃羊。
有一天，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲。他奔過去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立，異常憤怒地拼死與惡狼對峙著。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地?cái)[出一副你死我活的架勢呢。
入冬后，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼。跛腳狼終于出現(xiàn)了。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去。后來牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進(jìn)院時(shí)，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過來。
牧人將狼皮剝下，釘在老樹干上晾干。大鬃羊經(jīng)過時(shí)，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當(dāng)場氣絕身亡。（對敵人透入骨髓地恨）
一位著名的動(dòng)物標(biāo)本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。
不一會(huì)，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時(shí)，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前，發(fā)現(xiàn)一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。
原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個(gè)漂亮的標(biāo)本。（母愛的力量）
事例三：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
【學(xué)后反思】
積累與珍愛生命有關(guān)的名言。
（1）所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)�！稹の譅柟�
�。�2）善的本質(zhì)是：保持生命，促進(jìn)生命，使生命達(dá)到最高度的發(fā)展；惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展�！窇褲�
斑羚飛渡教案13
我看過的沈石溪寫的書可多了，有《雄獅去流浪》、《紅飄帶獅王》、《一只獵鷹的遭遇》、《象母怨》等等等等，最近，我又看了一本《斑羚飛渡》。
這本書講的是：在嘎洛山的傷心崖上，一群斑羚被許多手拿槍帶著獵狗的獵人逼到了深不見底的懸崖邊，走投無路。唯一的.希望就是躍過約6米寬的懸崖逃到對面山峰去，但斑羚的跳躍極限只有5米左右，對獵人們來說，捕獲它們好比甕中捉鱉，斑羚們一片驚慌。這時(shí)，天空突然出現(xiàn)一道彩虹，頭羊受到了彩虹的啟發(fā)，想出了一個(gè)唯一的逃生方法，它讓羊群平均分成兩隊(duì)，一隊(duì)是老年羊群，一隊(duì)是年輕的羊群。
隨著頭羊一聲令下，一只老羊和一只年輕羊雙雙跳起，躍向?qū)γ娴纳窖�，果然，它們在離對面山崖約一米的距離時(shí)開始往下落，這時(shí)年輕羊在老年羊的背上用力一蹬，獲得了第二次起跳的機(jī)會(huì)，成功飛躍了6米寬的懸崖，而老年羊卻像折翼的小鳥，跌下懸崖。其他斑羚也紛紛起跳，如同一道道生命之橋，讓人眼花撩亂。當(dāng)斑羚飛渡完畢，傷心崖上只剩下一只羊，也就是頭羊，沒有斑羚為它飛渡，也沒有斑羚需要它來飛渡，它在獵人的槍聲中，走向那道彩虹，消失在一片絢爛之中。
最令我感動(dòng)的是：年輕羚羊要借助老年羚羊的力量到達(dá)對岸，也就是說，老年斑羚這一隊(duì)，一定都會(huì)墜下山崖，粉身碎骨。其實(shí)，老年斑羚可以偷偷跑到年輕的那隊(duì)里免去一死，但是它們沒有！老年斑羚心甘情愿當(dāng)了斑羚的墊腳石，為下一代鋪下了重生之路。
斑羚飛渡教案14
教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級語文下冊27課《斑羚飛渡》第一課時(shí)
教材分析：
《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時(shí)點(diǎn)為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。揭示人性閃光點(diǎn)的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。
2、理解、積累文中的字詞
能力目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)有感情的朗讀課文能力。
2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的能力。
情感目標(biāo)
初步認(rèn)識人與動(dòng)物的'關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對斑羚飛渡情境的理解。
2、初步明確課文主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“愛”的再認(rèn)識，再理解。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系問題。
突破方法：以讀——感——悟?yàn)橹骶�，間以問題引導(dǎo)探究交流，理清脈絡(luò)，把握主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感情，悟出主旨。并交流內(nèi)心體驗(yàn)和感受，從而受到教育。
教學(xué)方法：
1、誦讀感悟法。
2、問題設(shè)疑交流法。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
二、簡介作者及斑羚。
三、整體感知，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃通字詞障礙。
2、速讀課文，初步感知。
3、談初讀感受：
�。�1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動(dòng)了你的心？給你留下了深刻的印象。
�。�2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語，短語來形容它們？
4、跳讀感知：這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的再朗讀你最喜歡的片段，并說說你為什么感動(dòng)？
5、整體感知：簡要概括課文主要內(nèi)容。
6、設(shè)置問題，理清文路
斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請按飛渡的先后順序理出層次？
7、合作探究：（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動(dòng)魄的場面。
（2）、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語句，復(fù)述飛渡過程（結(jié)合圖片）
8、悟：這樣的做法可以說是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
四、拓展延伸
展示一組斑羚的圖片�？吹竭@組圖片，你有何感想？
五、作業(yè)：
熟讀課文，把這個(gè)感人故事講給你的親友，為保護(hù)動(dòng)物盡自己的一份愛心。
討論交流，鐮刀頭羊的三次咩叫與文中彩虹的三次出現(xiàn)有何意義？下節(jié)課合作交流。
給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。
六、板書設(shè)計(jì)：
斑羚→飛渡
↙↘
絕境→驚恐萬分→壯舉
斑羚飛渡教案15
教學(xué)設(shè)想
這篇課文毛寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個(gè)故事講清楚，如何
細(xì)致描繪飛渡長面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。
2、 細(xì)讀全文，生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問題。
1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的.？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
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