小學(xué)語文教案5篇[熱門]
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學(xué)語文教案5篇[熱門]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
教學(xué)設(shè)想：
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，以情入境
1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重��！”還沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
�。ü适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
三、品讀課文
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨�！币驗檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的'那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。
師：你的話也感動了老師。
生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去�！�
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。
師：很好。
生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。
師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡�！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）
四、探討主題（分組討論）
你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
�。ò鍟┍Ｗo動物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說得好。
生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
五、學(xué)生質(zhì)疑
我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。
六、重點段落賞析
師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事��！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵學(xué)生朗讀。先進行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進行語言賞析。
七、深化主題
師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。
生：世界上最偉大
的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球.”
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫5個一類生字，會認(rèn)2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的`嗎?今天，就讓我們一起走進夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)
掘：形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘
堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆
固：固定 固然 固守 固體 固執(zhí)
加固 堅固 牢固 凝固 頑固
造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
四、齊讀最后一節(jié)詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘 (堅固)的城墻
五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)
(2)找朋友。
一輪初升的太陽 一條長長的小河
一段美好的時光 一座美麗的假山
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。
2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的'關(guān)心與問候。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？
1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。
2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。
是啊。課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢？誰來說一說？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，簡單說一說。
在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時，可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人？
今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學(xué)生自由交流后發(fā)言
2、指名說感受
給學(xué)生充分的思考交流的時間，讓學(xué)生明確：
�。�1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
（2）要使用禮貌用語。
對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。
3、組內(nèi)練習(xí)表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優(yōu)勝者。
四、擴展延伸，推薦美文。
生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么？
展示交流
五、總結(jié)
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4 書中的.學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。
2、初讀課文，把住重點句子，把課文讀通讀順。
重點難點：
1、認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯字。
2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機
教學(xué)過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。
上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？
從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流，揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書：假如，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？
2、課件出示帶拼音的生字。
�。�1）自由讀，同桌讀
你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。
（2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學(xué)跟他讀！
(請讀音準(zhǔn)的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強調(diào)易讀錯的`字，如：良、縮、康、操)
好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�字讀兩遍）
�。�3）去拼音，開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯�。ǔ鍪菊n件）
師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！
師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）
3、識記字形（重點問：縮、遙、健、操）。
你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？
誰來告訴魔術(shù)袋？
4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語。
�。�1）自由讀，齊讀
同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！
�。ㄕn件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。
一個同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉，荷葉撥開，船前進）向果園前進！
三、再讀課文，領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。（課件出示果園）
果園的阿姨有話想對我們說，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧！
1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）
（1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
�。�2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
�。�4）假如我有一支馬良的神筆……
自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）
現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？
看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。
誰還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個）
讀得多好�。∑渌瑢W(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。
3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。
下面，請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀，生評價。
師：1，2，3 生: 坐端正
看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿
�。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？
全班來讀試試看！
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！
只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！
四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場）
1、觀察，發(fā)現(xiàn)。
看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）
寫“場”的時候要注意什么？指名說
2、師范寫，生練寫
請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）
好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學(xué)寫得最好看？
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。
今天，我們就學(xué)到這，下課!
五、板書
23 假如
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文優(yōu)秀教案02-27
小學(xué)語文絕句教案02-07
（精選）小學(xué)語文教案09-22
小學(xué)語文教案（精選）07-31
【精選】小學(xué)語文教案08-24
小學(xué)語文教案(精選)08-07
(精選)小學(xué)語文教案08-10