大班教案5篇【經(jīng)典】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的大班教�?篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、玩迷宮游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
2、對(duì)迷宮活動(dòng)感興趣，發(fā)展邏輯思維能力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》、題目卡、鉛筆。
活動(dòng)過程
一、教師與幼兒一起玩“開火車”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師當(dāng)火車頭開火車，想要坐上火車的幼兒必須回答一道10以內(nèi)的加減法題，才可以坐上火車，游戲結(jié)束時(shí)，教師說：“火車到站了，請(qǐng)小朋友下車吧!”
二、教師出示掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
1、小花貓們要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花貓?jiān)鯓硬拍苷业叫±鲜?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察迷宮，看一看迷宮里面有什么?
3、迷宮入口提示的什么?(必須按得數(shù)是8的路線走，要不然會(huì)有危險(xiǎn))
4、請(qǐng)幼兒自己討論，自主發(fā)現(xiàn)迷宮的路線。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果嘗試走迷宮。
6、教師與幼兒共同概括，總結(jié)出正確的路線。
三、操作活動(dòng)
請(qǐng)幼兒按要求完成書上的作業(yè)，幫迷路的小鴨子送回家。(路線要按照得數(shù)是5的方向走，才能安全的`回家。)
延伸活動(dòng)
教師和幼兒一起玩《貓捉老鼠》的游戲。游戲玩法：所有幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手舉起來做山洞狀，作山洞的幼兒一起說兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們請(qǐng)來小貓咪，捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干，作糧食。選五個(gè)小朋友做老鼠，在圈里想辦法鉆出洞口偷糧食，圈外兩名小朋友做貓。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戲反復(fù)進(jìn)行。
大班教案 篇2
活動(dòng)過程
一．導(dǎo)入活動(dòng)
1.出示蘋果，讓幼兒了解蘋果有哪些顏色師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)禮物，是一個(gè)蘋果。這個(gè)蘋果有什么顏色
2.回憶我們小時(shí)候畫的蘋果是什么樣的，體會(huì)我們從小就會(huì)畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？
3.教師小結(jié)：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實(shí)蘋果是有點(diǎn)紅，有點(diǎn)綠，還有的地方還有點(diǎn)黃，蘋果柄這里還有點(diǎn)咖啡色，里面還是黑色的`呢。
二．欣賞談?wù)?/p>
1、欣賞作品：“桌上的蘋果”
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。
幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個(gè)蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫畫。
四．操作嘗試 挑水果
1、來到水果店：每張桌上放兩個(gè)蘋果，認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號(hào)筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調(diào)和。
3、買回家：剪下
五．觀賞交流
裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進(jìn)果盤中，并嘗試調(diào)整畫面安排。
活動(dòng)目標(biāo)
欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細(xì)選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塞尚名畫幾幅
蘋果數(shù)個(gè)，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號(hào)筆
畫有盤子的底板紙一張幼兒教育網(wǎng)
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：樂于觀察和比較，體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣。
能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來玩一個(gè)游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對(duì)幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動(dòng)物也很開心，因?yàn)榻裉焓茄虿纳�，小�?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì)，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰，有哪個(gè)小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊！（2次）
2、出示木偶（面對(duì)幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動(dòng)物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個(gè)招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀�。�3次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對(duì)，讓我們和它們?cè)僖�，下次我們�(cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對(duì)面的，我們一起來找一找，好不好啊？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的.水果，有哪個(gè)小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個(gè)愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請(qǐng)小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個(gè)“猜猜樂”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l？
生：陳羽凡！
師：大家說對(duì)不對(duì)呀？
生：對(duì)！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用左右。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束！
大班教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈四個(gè)詞語。
2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、品讀重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
二、課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、導(dǎo)讀對(duì)話。
1、（播放媒體：一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著）同學(xué)們，看著這畫面你想說些什么？
2、出示第一自然段。一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。請(qǐng)大家看著圖，帶上自己的感受讀一讀。
3、寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對(duì)鳥兒說：
出示句子1：樹對(duì)鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。
出示句子2：鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！
4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥兒和大樹的道別。
5、鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》，齊讀課題。
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。學(xué)習(xí)提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。
2、交流。
�。�1）把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語進(jìn)行匯報(bào)。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）。
（2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語。重點(diǎn)講解融和剩的字形，并寫一寫。
（三）研讀對(duì)話，讀中感悟。
1、鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了， 為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找、到處詢問）。
2、默讀課文。用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話。
3、出示三組對(duì)話。
�。�1）立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>
樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
�。�2）鳥兒?jiǎn)柎箝T：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？
大門回答說：在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。
�。�3）鳥兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>
小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。
4、品讀對(duì)話，演讀對(duì)話。
�。�1）小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。
�、倌阒绷�。
�、谀阍跒榇髽鋼�(dān)心。
�、勰泱w會(huì)得真好。
�、苣闶悄敲雌惹械匾业侥愕暮门笥汛髽洹�
�。�2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
�。�3）演讀對(duì)話。
�、僮x著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，請(qǐng)你來演一演。你就是那只小鳥了。請(qǐng)你在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰的跟前停下來。
�、趯W(xué)生做小鳥，自己找合作伙伴練讀。
③小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三組對(duì)話。
�、芙處煵稍L小鳥：可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？
�。�4）鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的.友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-14節(jié)。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟真情、真情對(duì)話。
1、當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會(huì)兒、又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒）
2、你從這些詞語、句子中感受到了什么？
3、小鳥盯著燈火看了又看，它心里想說些什么？請(qǐng)你們想一想，動(dòng)筆寫下來。
4、學(xué)生互相交流。
5、鳥兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。這是一只____________的鳥，你怎樣來形容它？（誠實(shí)守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文、升華主題。
聽到了你們那么真誠,肺腑的話，老師被你們深深地感動(dòng)了。希望所有同學(xué)能像小鳥和大樹一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿誠信為友情與世界同在，愿我們永遠(yuǎn)是朋友。
（六）作業(yè)。
1、寫一寫：融化、剩下、伐木、煤油燈這幾個(gè)詞語。
2、讀一讀：邀請(qǐng)自己的好朋友來分角色朗讀這篇感人的童話。
3、小練筆：我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，在寫下來。
四、板書設(shè)計(jì)：
11去年的樹
大樹 鳥兒
聽好朋友唱歌 給好朋友唱歌
誠信為友情
五、設(shè)計(jì)意圖：
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我有意識(shí)滲透閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。
�。ㄒ唬┩诰蚺d奮點(diǎn)，情境對(duì)話。
在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識(shí)。挖掘了學(xué)生的興奮點(diǎn)就能使課堂活潑起來，熱鬧起來。上課伊始，結(jié)合課件的播放，我滿懷深情地，用娓娓動(dòng)聽優(yōu)美的話語激情導(dǎo)入課文，情境中引出了鳥兒和大樹的對(duì)話。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情，通過同桌演一演鳥兒和大樹的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學(xué)生，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。
（二）研讀對(duì)話，披文入情。
讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最基本方式。帶問題充分地讀，使讀更有目的性，給學(xué)生讀的自主權(quán)，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。
在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥和樹根、大門、小女孩的對(duì)話時(shí)，我的教學(xué)語言是：小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她�？墒�，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？等學(xué)生回答后，繼續(xù)，你著急了。你在為大樹擔(dān)心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。 激情的話語把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥們一聲聲的呼喚，引出了這堂課的高潮。此時(shí)對(duì)對(duì)話進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生自然讀得情真意切。
當(dāng)學(xué)生為文章中的深情深深感染之時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三節(jié)的學(xué)習(xí)。自由讀課文最后三節(jié)后，我讓學(xué)生感受鳥兒的神情，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥兒兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，抓住空白點(diǎn)，進(jìn)行想象說話寫話，展開心靈與文本的對(duì)話，細(xì)細(xì)體會(huì)小鳥的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行思維的碰撞，就是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，在交流中學(xué)生能夠更加體會(huì)到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻(xiàn)的美麗。
大班教案 篇5
活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)國旗、國徽
重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、藝術(shù)
活動(dòng)方式：集體
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)代表我們國家的國旗、國徽，了解國慶節(jié)的由來。學(xué)習(xí)升旗時(shí)行注目禮，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
2、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出升國旗的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：國旗、國徽、國歌的VCD，紙和筆。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1教師與幼兒看國旗、國徽、國歌的VCD，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)國旗，簡(jiǎn)單地向幼兒介紹有關(guān)升旗的常識(shí)，以及國旗與國慶的關(guān)系。
教師提問：
(1)你見過國旗嗎?在哪見過?你知道國旗是怎樣來得嗎?
(2)國旗為什么是紅色的，五顆星星代表什么?
（3）國徽你在哪里見過?五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么?
2、欣賞國歌，你聽過國歌?
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的'形式畫出在哪見過國旗。
觀察記錄：
1、在看國旗、國徽、國歌的VCD，孩子
發(fā)表自己的看法：陳俊宇說打仗的，陳曦說紅軍叔叔扛著紅旗沖鋒，李安說有很多人流血，太可怕。從看VCD中使他們懂得了和平環(huán)境來之不易。同時(shí)還與孩子討論什么是和平?孩子的理解力是不可估量的，恒恒說不打仗，汶羲說不吵架，何龍說不打架，孩子直接的感受已經(jīng)理解了和平的意義。
2、結(jié)合電化教育能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)
空限制，把文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體結(jié)合在一起，靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的過程可視化，知識(shí)的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化。
3、從孩子的圖畫中可以看出，他們的觀察力是很細(xì)致的，象陳俊宇畫宇宙飛船上有五星紅旗，鄧安杰畫輪船上有五星紅旗，李安和覃國雄畫了坦克上有五星紅旗恒恒畫了市政廣場(chǎng)上有五星紅旗等等。
活動(dòng)反思：
電化教育作為輔助教學(xué)的手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果在我們生活中可以說是隨處可見，借助它的優(yōu)勢(shì)為我們的自主性主題教學(xué)服務(wù)，收到的效果是顯而易見的。
在繪畫暗示孩子畫出不同的內(nèi)容，總以為標(biāo)新立異才更能體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性。但是在活動(dòng)中仍出現(xiàn)幼兒間互相借鑒、模仿的現(xiàn)象，我如果對(duì)這種想象采取斷然否決的態(tài)度，一味強(qiáng)求“不一樣”的東西，將會(huì)抹煞孩子的看法，對(duì)他們是不公平的。
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