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      小學語文教案

      時間:2023-08-05 10:36:56 教案 我要投稿

      小學語文教案【錦集9篇】

        作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

      小學語文教案【錦集9篇】

      小學語文教案 篇1

        教學目標

        1、 學生能有感情地朗讀課文。

        2、 通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

        3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

        預設流程

        一、過渡引導,讀題質(zhì)疑

        1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個主題,學習了哪幾個感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認識一位好漢——板書:好漢。你們認為好漢應該是怎樣的人?(交流)

        2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)

        3、 讀了這個題目,你想知道些什么呢?

        二、初讀課文,感知大意

        1、 根據(jù)導讀提示的要求和自己的疑問自讀課文,讀通讀順。

        2、 檢查學生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)

        3、 討論交流:課文講了一個什么感人的故事?

        好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?

        三、默讀課文,聚焦“好漢”

        1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標上1,找到二處標上2,以此類推….

        2、交流理由,教師相機歸納!鍟汉脻h!為什么用嘆號,不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)

        3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關呢?找一找

        4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導讀關鍵的'對話。)

        5、教師小結:是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理,原來“愛”是可以改變一個人的。

        6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

        四、拓展延伸,升華情感

        1、暑假就要結束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會說些什么呢?(看插圖,想象練筆。)

        2、讀了這個故事,你有什么感想?

        3、老師這兒還有一個故事,或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》,簡單說說體會。

        4、師小結:原來,愛不光包括,鼓勵、信任、關心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長,你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。

        5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動小學生的100故事》、《美德的種子》。

        板書設計:

        好漢查理

        非好漢

        |

        好漢!

      小學語文教案 篇2

        教材分析:本課是一篇寓言故事,寫父子二人買了一頭毛驢,回家路上,聽了各種人的議論,不斷地改變主意,終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們,遇事一定要有主見,千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因,練習復述課文故事,是教學重點也是難點。

        學情分析:初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學生讀準“驢”字音。然后設問:毛驢有哪些用場?為什么要抬它?細讀課文抓住關鍵詞語,通過認真指導朗讀,幫助學生理解課文內(nèi)容,接受語言訓練。

        教學要求:

        1.學習默讀課文,能復述這個故事。

        2學會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。

        3.教育學生遇事要有主見,不要盲目聽從別人的話。

        教學時間:三課時

        第一課時

        一、導入新課

        小朋友,上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事,他告訴我們的道理“各有各的本領”是明說的,今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說,要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。

        二、揭示課題

        1、 板書課題

        2、 教學課題生字。

        3、 看了課題,你一定會很奇怪吧,我們來看這個故事。

        三、初讀

        1、 借助拼音,自讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

        2、 再讀課文,讀完后,畫出生字詞。

        3、 自讀詞語,這些字在音形義上有什么值得注意的地方。

        4、 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

        四、教學生字

        五、指導寫字

        六、作業(yè)

       。ㄒ唬┻x字填空

        記 紀

        日( ) ( )念 筆( ) ( )者 ( )律 ( )錄

       。ǘ┍纫槐龋M詞

        抬( )受( ) 經(jīng)( ) 紀( )

        臺( )愛( ) 輕( ) 記 ( )

        第二課時

        教學要求:

        1、理解詞語的意思,認識感嘆句、反問句,并能知道兩種句子表達的語氣。

        2、教育學生從課文故事中懂得一個道理:遇事要有主見,不要盲目聽信別人的`話。

        教學過程(www.20xk.com):

        一、復習

        1、 指名讀課文。

        2、 課文主要告訴我們一個什么道理?

        二、新授

        1、 學習第一段(第一自然段)這件事的起因是什么?

        自讀第一段,回答上述問題。

        2、 學習第二段(第2——5自然段)

        在回家的路上,父子倆遇到了哪些人呢?他們怎么說的呢?

        (1) 指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。

        (2) 四人一組互相討論。

        (3) 學生討論交流。師出示教學掛圖,邊說邊指圖。相機理解感嘆句,疑問句,這里要讀出什么語氣?有感情讀一讀。

        (4) 那些人說話后,父親是怎樣做的?從中可以看出,他是怎樣的人?自己在讀讀第二大段,回答。

        (5) 分角色朗讀全文。

        第三課時

        教學目的:1、練習默讀課文,一邊默讀課文,一邊思考問題。

        2、再次體會反問句所表達的感情。

        3、練習復述課文。

        一、復習

        1上節(jié)課,我們學完了《抬驢》這個故事,從中你懂得了什么道理?

        2.齊聲朗讀課文。

        二、默讀指導。

        1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎?

        2、默讀時,要由慢到快,眼睛看得快,腦子想得快。下面自己默讀課文,第一遍慢,第二遍快。

        三、指導復述。

        1、通過我們默讀課文,許多同學對故事情節(jié)又掌握了不少,下面就請你看看圖,自己說說,也可以通過板書內(nèi)容,自己說說。

        2、同座位互講。

        3、指名復述。

        四、課后練習。

        1、讀讀課后練習4的句子的要求

       。1)指名讀第一組兩個句子。

       。2)這兩句話的意思相同嗎?

        (3)在表達形式上有什么不同?

       。4)這兩個句子分別叫什么句?

       。5)讀一讀,在語氣上有什么不同?

       。6)有

        感情地朗讀兩個句子。

        2、第二組句子教學同上。

        五、課堂練習。

        第三課時作業(yè)設計

        一、抄寫課后練習3的詞語兩遍。

        二、填字成詞語。

        忍不( ) 經(jīng)得( ) 抬不( ) 過得( )

        走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )

        三、將下列詞語整理成句子,在加上標點符號。

        1.一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了

        2.孩子的 看見了 一個 婦女 抱著

      小學語文教案 篇3

        教學目的:

        ★誦讀課文,激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強的意識。

        ★結合生活實際體會課文中“我”的心情,說說感受。

        教學重難點:

        理解詩歌內(nèi)容,體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強的意識,結合生活實際體會課文中“我”的心情,說感受。

        教學方法:

        ★細讀小詩,用心體會作者主要表達的情感。

        ★回顧詩歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實際說自己的感悟。

        教學過程:

        一、回顧課文

        上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請別阻攔我》寫了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫了“我”渴望什么?板書:飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海

        [設計意圖:此環(huán)節(jié)的設置既是對學生文本程度的了解,同時也是為學生遷移運用文本語言創(chuàng)設一個情景。同時,也理清了文章脈絡。]

        二、品讀課文

        第一板塊:走進“我”飛向藍天的心靈。

        1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請大家自由讀1—2自然段,透過“我”的渴望,你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書:探索寶藏 自主、自強)

        2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往,對未知世界的探求和渴望,自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?

        3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍天的'心情表達出來。

        第二板塊:走進“我”歌唱的心靈。

        1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

        (交流后板書:飛向鮮花 歌唱勞動)

        2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

        3、是啊,當“鮮花請我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時候,“我”渴望走向大地,通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。

        第三板塊:走進飛向大海的心靈。

        1、當海燕飛到身邊,向“我”講述暴風雨的快樂時,“我”心里怎么想?(交流后板書:飛向大海 自由遨游)

        2、漫步在“我”躍動的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)

        [設計意圖;提領而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅動下在語言文字中駐足、尋方,覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

        三、提練升華

        1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

        (我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對世界、對自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強自立。)

        2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話,表達你的愿望。

        [設計意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去,使學生走向更加自主,更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想,寫自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學生的生活實際中。]

      小學語文教案 篇4

        教學目標:

       、泵靼纂S意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。

       、裁鞔_隨意即席采訪的方法及技巧。

        ⒊提高分辨是非的能力和禮儀水平。

        教學設計:

        一、激趣入題,明確要求:

       、背鲱}激趣:當你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時,該怎么辦?

       、踩腩}:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。

       、程岢鲆螅焊鶕(jù)不同人物采用不同語氣,運用不同問題進行采訪。

        二、討論明法,學會采訪。

        ⒈出題討論:⑴即席采訪應怎樣選擇對象?⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣?⑶應該怎樣問題?

       、残〗M討論,大組交流。

        ⒊方法:⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象,采用不同的稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。

        三、示例采訪,鞏固方法。

       、背鲱}:調(diào)查人們對青陽建設的看法。

        ⒉小組討論,學習采訪。

       、泞胚x擇對象。為了調(diào)查某個問題,首先要選好對象。一要注意對象的全面性,對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學兵;二要注意對象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細觀察。

       、七x擇語氣。根據(jù)不同對象,采用不同稱呼,不同采訪時間,選擇不同的語氣,開頭運用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個問題嗎?”中間可運用協(xié)商的語氣,討論的語氣。如:“你這個意見很好,還能具體說說嗎?”“你認為進吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學迷上了嗎?”“你看進吧,應注意什么問題嗎?”而且,采訪時根據(jù)情況,要掌握好火候,達到目的,對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”

       、翘岷脝栴}。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的.進行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。⒊

        注意點:態(tài)度要好,采訪者要有準備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務。

        四、大組交流,評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對象在小組進行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議,推派代表參加全班展示,并評出最佳記者。

        五、布置作業(yè):(1)調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。

       。2)調(diào)查人們對青陽建設的意見。

      小學語文教案 篇5

        教學過程:

        一、導入新課,板書課題

        1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

        2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

        3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

        出示課件(演示花生生長過程)

        花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

        二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

        下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

        通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)

        理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

        那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

        放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

        種花生—()——()——()

        通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

        三、抓住重點,自學課文,

        過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

        大屏幕出示父親的話

        1、你是怎么理解父親的話的?

        請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

        (出示課件,填表格)

        花生桃子石榴蘋果

        果實埋在地里果實高高的掛在枝上

        矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

        花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

        同學們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

        課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

        石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

        蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的'營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

        落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

        (3)學生發(fā)表意見。

        下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

        父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

        讓我們一起學習第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

        理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

        什么是只講體面?(華而不實的人)

        小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

        學生發(fā)言。教師點評。

        四.師:剛才同學們通過學習,已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

        師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

        這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

        五、指導朗讀

      小學語文教案 篇6

        教學目標

        1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。

        2.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

        3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

        教學重點

        1.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

        教學難點

        懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

        教學時間 三課時

        教學設計

        第一課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬⿲W會課文中的11個生字和由生字組成的詞。

       。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

        二、教學重點

       。ㄒ唬⿲W會本課生字,及生字組成的詞。

        (二)能準確、流利地朗讀課文。

        三、教學難點

        初步理解課文的內(nèi)容。

        四、教學過程

        (一)導入新課,板書課題。

        同學們,你們喜歡畫畫嗎?我國元朝的時候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領你學習第十五課。板書課題,齊讀課題。

        (二)引導學生認真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?

        1.先讓學生自己觀察。

        2.然后指名回答。

       。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。

       。2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時候是放牛娃。

       。3)王冕在觀看荷花。

        (三)初步感知課文內(nèi)容。

        1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時候的什么事?

        2.師讀完后,指名學生回答老師提出的問題。

        本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。

        (四)學習生字:

        1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。

        2.讀準生字的讀音。

       。1)學生自己看拼音讀。

       。2)指名讀,齊讀。

        3.在讀準生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

       。1)學生自己讀。

       。2)同學互相讀,互相指出讀音不對的地方。

        (五)識記生字。注意識記的方法。

        1.學生自己自學。

        2.小組內(nèi)匯報,說明用什么方法識記的。

        3.指小組代表匯報識記情況,老師根據(jù)學生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。

        (1)利用熟字記字:

        讀:左右結構,左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。

        荷:上下結構,上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

        想:上下結構,上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

        平:干字兩橫間加上一點一撇。平常,平時,平日,平平安安。

        樣:左右結構,左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

        美:上下結構,上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

        買:上下結構,上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。

       。2)其它:

        父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

        書:獨體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。

        更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

        麗:上下結構,上面一橫,下面是兩個“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

       。3)學生匯報記字方法時,要鼓勵學生用多種方法記字。

        4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學生讀一讀。

        5.指導書寫生字。

        (1)重點指導“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^一撇!懊馈保把颉弊诸^的.一豎下邊不出頭。

       。2)其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個對照一次,有不對或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵孩子要一次成功,不要總是擦了寫。

        (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

        1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

        2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。

        3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

        (七)作業(yè)。

        1.抄寫生字。

        2.熟讀課文。

        第二課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬⿲W習課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

        (二)背誦課文第2段。

        二、教學重點

       。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

        (二)指導學生背誦課文第2段。

        三、教學難點

        1.在理解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

        2.讓學生掌握背誦課文的方法。

        四、教學過程

        (一)導入新課。

        同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事,那么他是怎樣想起學畫畫的呢?今天學習課文的1~2自然段,我們就會明白了。

        (二)逐段學習課文。

        1.學習課文第一段:

       。1)自己小聲讀課文第1段,標出這段共有幾句話。

       。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

       。3)在小組內(nèi)讀一句話,說一說這句話是什么意思。

       。4)指名匯報,匯報時仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。

        ①第一句話是介紹王冕這個人,從這句話中,知道王冕是個畫家,是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。

       、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當了放牛娃。

        出示句子:

        “只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么?到三年級的時候,他就失學了,靠給別人放牛來維持生活。

       、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:

        “他一邊放牛,一邊找些書來讀!薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?是指同時,即干著這個,又干著那個。說句子,理解一邊一邊的意思:放學路上,我一邊走路,一邊唱歌。

        理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學生談自己的理解。)這說明王冕是個愛讀書,愛學習的好孩子,上不起學,在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學習,那么頑強地學習,這多么值得我們學習呀,多么讓人敬佩呀。

        讓同學們想象,正因為他是這樣的渴望學習,自覺想辦法學習,所以能夠成為一個了不起的畫家。

       。5)指導朗讀這一段。

        “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

        “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。

        范讀,多讓學生試讀,指名讀。

        (6)教師小結過渡。

        王冕小時候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學習,他愛學習,所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?

        2.學習課文第2段。

       。1)小聲讀第2自然段,標出共有幾句話,想一想每句話的意思。

       。2)再小聲讀課文,邊讀邊認真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

       。3)逐句理解。

       、僦该x第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

        時間:夏天的傍晚(太陽剛落山)

        地點:湖邊。

        事情:放牛時,天氣變化,下雨了。

        理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇剩懊懿肌辈紳M了整個天空,正因為烏云密布,所以下起的是大雨。

        指導朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強調(diào)雨下得大。

        ②指名讀第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?

        為什么會“滿湖通紅”?太陽要落山,會出現(xiàn)晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

        再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。

        讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

        指導朗讀:老師要先激勵學生的情緒,然后范讀,再讓學生讀。

        同學們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

       、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

        理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實際,當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

        “要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”

        反復讀這句話,提問:

        王冕產(chǎn)生了什么想法?

        這句話結尾為什么用嘆號?

        王冕面對這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號說明,王冕急切想畫荷花。

       。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎。

       、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

       、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。

        這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

        3.指導學生背誦第2段。

        指導學生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

       。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

       。2)看板書背。

        老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。

       。3)學生自己試背。

       。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

        (三)作業(yè)。

        1.讀熟課文。

        2.繼續(xù)背誦課文第2段。

        第三課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

       。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

       。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。

        二、教學重點

        1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

        2.完成課后作業(yè)。

        三、教學難點

        從王冕學畫中受到思想教育。

        四、教學過程

        (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導入新課。

        1.指名讀課文前兩段。

        2.小結導入:

        同學們,通過上節(jié)課的學習,和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因為家里很窮,上不起學,只能給別人放牛,可是他渴望學習,他一邊放牛,一邊找書讀。一個夏天的傍晚,當他在湖邊放牛的時候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景,他簡直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢?今天繼續(xù)學習課文第3段。

        (二)學習課文第3段。

        1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

        2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學邊聽邊想,每句話的意思。

        3.讓學生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

        (1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?

        “平時節(jié)省”,和前文照應,因為他家里很窮,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙,請學生體會,想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。

        這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。

       。2)指名讀第二句。

        這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

        從“不灰心”,“天天畫”你體會到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅韌不拔的毅力,刻苦努力,堅持不懈。

        (3)指名讀第3句。

        反復讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會這句話是什么意思?為什么會這樣?

        說明王冕成功了,成為畫家了。正因為他勤學苦練,肯下功夫,所以才會有這樣的結果。

        (三)再讀第3段,體會王冕是怎樣學畫的,他為什么會成功?

        1.先讓學生自己讀,自己去體會。

        2.指名說一說。

        3.談一談學習這段你有什么體會?

        讓學生聯(lián)系自己的實際,談談受到思想教育。

        4.有感情地朗讀第3段。

        (四)處理課后作業(yè)。

        1.完成課后第2題。

       。1)指名讀題目要求。

        (2)學生自己動手在書上填寫。

        (3)說一說你為什么這樣填寫。

       、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進一層的意思是“更”。

       、谕趺岜緛硎菓斪x書的,可是只上三年學,就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了,不合句意。

       、弁趺釠]有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的,所以寫平時,而不能填“有時”。

        (4)把填寫好的句子讀一讀。

        2.完成課后第3題;

       。1)讀題目要求。

       。2)讓學生讀句子。指導學生讀的時候,要突出重點詞語。

       。3)在反復讀的情況下,再讀一句抄寫一句。

      小學語文教案 篇7

        學習目標:

        1、能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

        2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

        3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

        4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

        學習重點:

        了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。

        學習重點:

        體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

        學習時間:

        1課時

        一、 創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

        1、展示龍的圖片,感知龍的藝術形象。

        2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

        二、自學課文,初步感知

        1、出示課件,交代閱讀提示:

        (1)、借助字典,讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

        濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

        (2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

        (3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?

        (4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

        2、學生自主合作學習10分鐘。

        三、檢查自學,匯報交流

        1、交流讀準字音的學習情況:

        濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

        補充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

        2、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音并且概括每個自然段的意思。

        3、交流問題:

        (1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

        (2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會。)

        四、深入學習,探究精髓

        (一)、導讀第4自然段,深挖細究

        1、自由朗讀,思考問題:

        這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

        于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……

        探討我們的祖先為什么這樣想象。

        2、探究兩個問題,模仿句式說話。

        問題:(1)、省略號什么意思?

        (2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

        句式訓練:

        選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。

        3、有感情地齊讀第4自然段。

        (二)、品讀第5自然段,深入體會

        1、指名朗讀,思考問題:

        龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

        2、匯報交流:

        議點:裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

        五、總結課文,拓展延伸

        1、 提煉“龍”的精神是什么?

        2、 把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。

        《中華第一龍》教學反思

        在教學《中華第一龍》時,我通過課內(nèi)感受龍形象,挖掘出學生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學生對“龍文化”有興趣之后,再將這個與龍有關的主題拋給學生,以“了解龍的起源,走進龍文化,感受龍藝術,弘揚龍精神”為主題線索,運用豐富多彩的活動形式,引領學生追尋龍的蹤跡,進入遠古的歷史和龍的世界,去了解、探索龍的'奧秘,從而讓學生更為關注我們身邊的龍文化,使學生在實踐的過程中,能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華,摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分,從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)他們民族自豪感,積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力?梢哉f,這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端。第一題,借助字典,讀準加點字的讀音。這一題,既是為了讀準一些生字的字音,更是為了復習。對不認識的字,要用部首查字法來查,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字,可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯,讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ!斑笔仟汅w字,查“弋”部,讀音是yì。第二題,“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是:用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴。第三題,龍這種藝術形象是怎樣形成的?你從這一藝術形象中體會到了什么?龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象,可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神,體會到我們祖先的理想和希望,體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯(lián)系課文說說自己的體會。第四題,抄寫課文中帶“龍”字的詞語,再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有:望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多,如,盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考,再互相交流,就可以豐富學生的詞匯積累。

      小學語文教案 篇8

        教學目標:

        1、理解文言文中虛詞的含義。

        2、正確朗讀課文,背誦課文。

        3、結合課后注釋理解課文內(nèi)容,初步感知文言文和議論文的意義,感受舍生取義的真諦。

        重難點:

        理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內(nèi)容。

        教材分析:

        《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》,是一篇富含哲理的議論文。“生,亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也!边@個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得,取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。

        教學設想:

        學生由淺入深的理解課文,從題意入手,層層深入,理解舍生取義的真諦。

        教學過程:

        一、游戲導入,激發(fā)興趣

        同學們,我們已經(jīng)學習了五年的語文了,你們一定積累了很多的成語,今天,我們來玩?zhèn)成語接龍的游戲好不好?師:眉開眼笑。生接龍。我們再來玩?zhèn)看字想成語的游戲,師板書:義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機板書:大義凜然、義不容辭、義無反顧)

        師:看到這些成語,你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回答想到的英雄)

        師:這三個成語中,你認為哪個字的分量最重?生答:義。

        師:因為義,才不畏懼,因為義才不容辭,因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。

        二、初讀課文,走進作者

        1、出示豎版文言文

        師:我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文,你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什么不同?(豎版的,沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?

        2、初讀文言文

        自由讀一讀這沒有標點的文章,看誰能讀好?(指名讀文)

        師:現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法,誰有信心讀得更好?(再指名讀文)

        3、走進作者

        我們看文中說“孟子曰”,曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關于孟子的資料。

        4、揭示課題

        孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的'話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。

        三、再讀課文,理解意思

        1、請同學們再讀一讀課文,看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。

        師:也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子:魚我所欲也,熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示:二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。

        兩句放一起,你再來讀一讀,比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?

        2、現(xiàn)在老師考一考大家,得兼,我們現(xiàn)在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)

        3、打開書,默讀課文和注釋,你又會有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后,就以小組為單位,討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)

        4、嘗試給文言文做注釋,讓我們對課文有了更深的理解。現(xiàn)在我們來看“生與義”選擇,孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)

        那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生,亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的,我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為,你會想到哪些成語?用上“義”字。

        (出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約,出動5000多架飛機向蘇聯(lián)發(fā)動襲擊。師板書:見利忘義、忘恩負義、背信棄義

        5、舍義取生者在,舍生取義者更在。古往今來,又有多少人追隨孟子先賢?

        出示:我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

        出示:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。

        時代不同,人物不同,但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢,做出了人生的抉擇。齊讀。

        文天祥英勇就義后,人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆:(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇,她會義無反顧的說,齊讀句子。

        四、拓展延伸

        師:生命誠可貴,道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽,這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?

        這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義,上面是一個羊但不出頭,下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜,今天的義看似簡單,卻又多么不簡單。幾千年來,義字由繁到簡,但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇,看看這些成語,假如這就是我們認識需要面對的選擇,你會擦去哪個?

        五、總結

        同學們讀得好,說得好,也要做得好,將來,也許你們會成為英雄,也許平凡一生,但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

      小學語文教案 篇9

        教學目標:

        1.學習aoe三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

        2.認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出aoe的四聲。

        3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

        教學重點難點:

        1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的比較。

        2、aoe的.四聲的讀法。

        教學具準備及輔助活動:

        1、實物投影儀

        2、拼音卡片、四線格。

        主要板書計劃:

        ɑ āáǎà

        o ōóǒò

        e ēéěè

        作業(yè)設計安排:

        課內(nèi):

        描紅、仿影。

        課外:

        1、抄寫aoe.

        2、讀漢語拼音第一課。

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