三年級《0除以任何不是0的數(shù)都得0》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級《0除以任何不是0的數(shù)都得0》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級《0除以任何不是0的數(shù)都得0》教案1

　　教學內容：

　　新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。

　　教學目標：

　　1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；

　　2．培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；

　　3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

　　教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

　　______ ______ ______ ______

　　6）804 8）712 5）305 2）206

　　師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

　　2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。

　　505÷5 804÷4

　　指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。

　　完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）

　　師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的.除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1．電腦出示例7：

　　（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

　　師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）

　�。�1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）

　�。�2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。

　　師：為什么用除法，有沒有別的想法？

　　生：沒有用除法計算最正確。

　　師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

　　（3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。

　�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。

　�。�5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

　�。�6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？

　　2．比較 832÷4 804÷4

　　804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

　　______

　　3．鞏固5）525

　　現(xiàn)在請同學們筆算這道題。

　　學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）

　　三、鞏固練習

　　______ ______

　　1．選做 3）615 6）624

　　______ ______

　　5）517 4）826

　　學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）

　　2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）

　　1 0 1 1 7

　　5）5 1 5 4）4 2 8

　　5 4

　　5 2 8

　　5 2 8

　　0 0

　　5．編題游戲。

　　師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。

　　四、知識應用：第33頁第1題。

　　306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

　　517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

三年級《0除以任何不是0的數(shù)都得0》教案2

　　一、復習0的運算。

　　板：0＋a＝a，a－0＝a，0×a＝0。

　　二、學習0÷a。

　　師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，你來猜一猜：0÷a＝？（大多數(shù)學生都說等于0。）

　　師：那你能用自己的經(jīng)驗去解釋你們的答案是正確的嗎？思索了一會兒后。

　　生：當a＝1時，0÷1＝0，我是通過驗算得來的，因為0×1＝0，所以我認為0÷a＝0。

　　師：那0÷5呢？（也是0）當a＝6、7、8、......時呢？（a＝任何數(shù)，得數(shù)都是0）一個學生迫不及待地喊到。

　　生2：老師，我發(fā)現(xiàn)的不是這樣的，根據(jù)0乘任何數(shù)都得0，那么0÷0應該是任何數(shù)。

　　師：那到底等于多少呢？

　　生1：1－n都可以。（學生想到無窮大用n表示）

　　生2（一個剛插班的學生）：老師，我知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，除數(shù)是0是不行的，因為一個數(shù)除以0沒有意義，（師：你是怎么知道的？）以前的老師說的`，（師：為什么沒意義呢？）不知道。

　　生3：那0÷0到底等于幾呢？大家的得數(shù)都可以，你想等于幾就是幾，得數(shù)沒辦法確定，這樣的題目還有什么意思呢？

　　生4：對，如果有這樣的題目，老師也沒法改了，所以這樣的題目是沒意義的。

　　生2：我現(xiàn)在明白了，原來除以0沒有意義是因為它的得數(shù)沒法確定。因為它沒東西來分，卻能得到五花八門的答案這是不可能的。

　　生5：那如果有東西分呢？比如：5÷0會等于幾呢？

　　師：同學們說它的得數(shù)會是幾呢？

　　生1：我覺得它等于0。

　　生2：我反對，明明有5個東西，除以0也就是沒分掉怎么會等于0呢？應該是等于5才是啊。

　　生3：我覺得這兩個得數(shù)都是錯的，因為0×0等于0而不等于5，而5×0也是0。也不等于5。所以這兩個答案都是錯的。

　　生4：這么說它也是沒答案的，等于任何數(shù)都不行，因為任何數(shù)乘0都得0，不會等于5。因此5÷0的得數(shù)也不能確定，所以我覺得這樣的算式也是沒有意義的。

　　生5：看來，不管有沒東西拿來分，除數(shù)是0都是不行的，因為這樣的得數(shù)沒辦法確定。那這樣的算式也就顯得沒有意義。

　　生6：我現(xiàn)在明白了要使0÷a等于0得有個條件，那就是a不等于0。

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