科學(xué)教案匯總[8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解冬天里人們采取的各種取暖方式及其特點。

　　2、幼兒能遷移生活經(jīng)驗，大膽、清楚地介紹各種取暖方法。

　　3、激發(fā)幼兒對周圍生活中科技產(chǎn)品的關(guān)注和興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、畫筆。

　　2、多種取暖用具：熱水袋、湯壺、油汀、空調(diào)、電熱毯、暖風(fēng)機等。

　　3、暖炕、煤爐、散熱片、炭盆等取暖用具的圖片。

　　活動過程：

　　一、討論人們過冬的取暖辦法。

　　1、討論取暖辦法。

　　教師：冬天真冷呀，小動物和植物都有自己的過冬辦法，我們是怎么過冬的？有什么好辦法來取暖呢？

　　2、教師小結(jié)：在戶外，我們可以穿上厚厚的衣服，戴上手套、帽子、圍巾等使自己暖和；在家里，也有很多的用具來幫助我們?nèi)∨��?/p>

　　二、出示教學(xué)掛圖，認(rèn)識種取暖用具及其特點。

　　1、認(rèn)識各種取暖用具及其特點。

　　教師：這是什么？它是怎樣來幫助我們?nèi)∨��?？

　　2、討論、比較各種取暖用具的不同發(fā)熱方法。

　　教師：這些取暖用具一樣嗎？它是用什么做的？是怎樣發(fā)熱的？

　　3、集體交流后教師清個別幼兒發(fā)表自己的看法。

　　教師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　4、教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)有的是用熱水取暖，有的是用電取暖等。

　　5、觀察圖片，進(jìn)一步認(rèn)識取暖設(shè)備。

　　教師：人類非常聰明，除了我們說到的這些，還發(fā)明了很多取暖用具，我們一起來看一看還有哪些取暖的好辦法。

　　三、激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的探索興趣。

　　1、討論：為什么會有這么多取暖用具？你最喜歡哪一種？為什么？

　　2、激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

　　教師：以后人們還會發(fā)明更多新式的取暖用具。你長大后想發(fā)明什么樣的取暖用具呢？

　　教師：看看書上說了哪些取暖的好辦法，你還知道哪些取暖設(shè)備呢？請你把它畫下來。

　　四、畫你知道的取暖設(shè)備。

科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

　　2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

　　3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

　　2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應(yīng)的輔助用品。

　　活動過程：

　　一、嘗試操作使用工具

　　1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用�！� （幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）

　　二、交流工具使用方法

　　1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

　　2、幼兒講述使用過程和方法。

　　3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

　　4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？” 5、分類并認(rèn)識字卡。

　　師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類�！保ㄓ變翰僮鳎�

　　師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

　�。�、再次分類及鞏固。

　�。�、教師出示有字卡的.簍子，請幼兒再次分類。

　　師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）

　�。�、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些特殊工具

　　師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說出農(nóng)作工具并認(rèn)識字卡。

　�。�、小結(jié)：我們今天認(rèn)識了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。

　　出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

　　教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利有感情的朗讀課文。

　　2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。

　　3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 4認(rèn)識5個生字，正確書寫8個生字。

　　重難點：體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

　　今天我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認(rèn)識一下這位科學(xué)家。

　　二、初讀課文。

　　1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。

　　2．通讀全文標(biāo)段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。

　　三、深入精讀。

　　1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？

　　學(xué)生：阿基米德是個愛動腦筋的人。

　　師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？

　　學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

　　學(xué)生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。

　　師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的'喜悅？

　　學(xué)生：練讀，匯報讀。

　　師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實驗談?wù)劇?/p>

　　師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？

　　學(xué)生：他善于觀察思考，并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。

　　2． 讀15到20段，說說這部分寫了什么。

　　學(xué)生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

　　畫出最使自己感動的地方并談你的感受。

　　學(xué)生：“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

　　學(xué)生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀！

　　學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

　　四、回歸全文。

　　再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？

　　五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：

　　1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析

　　幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆�；顒又�，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認(rèn)識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對幾何體的認(rèn)識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動的物體若干。2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

　　活動過程：

　　一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。

　　1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。

　　2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動的`。

　　3、引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體按形狀分類。

　　提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

　　二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語言清楚地講述。

　　2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

　　小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。

　　3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

　　小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

　　三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

　　2、幼兒進(jìn)行探索活動，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?

　　小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

　　四、分組進(jìn)行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組：引導(dǎo)幼兒用報紙卷成金箍棒。

　　2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

　　3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

　　4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

科學(xué)教案 篇5

　　活動設(shè)計背景

　　班級的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時都對這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來放好時，他們都會和我抱怨，球會滾動，放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢？

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

　　2、情感目標(biāo)：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進(jìn)行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

　　教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　1、幼兒自由玩球。可以一個人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。

　　2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

　　二、提出問題，幼兒大膽設(shè)想。

　　1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？

　　2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，并且說出自己的想法。

　　3、再次提出問題，教師可進(jìn)行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？

　　4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

　　三、動手實踐。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

　　2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

　　四、交流。

　　1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

　　五、延伸活動：讓孩子利用其它材料嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

　　課后反思：這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的'方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導(dǎo)比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。

科學(xué)教案 篇6

　　【設(shè)計意圖】

　　在了解水的三態(tài)時，孩子們對冰的知識經(jīng)驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當(dāng)勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊涵著豐富科學(xué)知識的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。

　　【活動目標(biāo)】

　　1引導(dǎo)幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

　　2幼兒樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。

　　3培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1準(zhǔn)備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　【活動過程】

　　一、發(fā)現(xiàn)問題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

　　(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。

　　(2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

　　(3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

　　2讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……

　　二、提出問題

　　1請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

　　2幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

　　3幼兒交流各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。

　　三、實驗論證1幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗證，教師巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1)觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導(dǎo)。

　　(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　(3)教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。

　　2當(dāng)幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論1根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。

　　師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。

　　2教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……

　　【活動延伸】

　　如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

　　【設(shè)計評析】

　　活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。活動材料的準(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的.需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進(jìn)行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　在各種各樣的游戲活動和感知活動中，鞏固幼兒對磁鐵特性的了解，進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵。在操作活動中，培養(yǎng)幼兒觀察及解決問題的能力，體驗成功的快樂。以親子游戲為載體，促進(jìn)家園良好教育活動的形成，增進(jìn)親情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　已有知識的準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、小魚、小雞、金魚竿、沙盤、玻璃杯、記錄紙。

　　情景準(zhǔn)備：

　　小雞吃面包的場景、釣魚的場景。

　　活動過程：

　　1、游戲引入

　　教師出示各式各樣的磁鐵。

　　師：今天老師帶來了好多好多的磁鐵，小朋友們看一看，你們喜歡嗎?在每一組里，老師也為小朋友準(zhǔn)備了好多好多的磁鐵，下面請小朋友當(dāng)當(dāng)黑貓警長，自己看一看，在你們的桌子上面有哪些種類的磁鐵，請你們告訴自己的爸爸或媽媽，你看到的磁鐵是什么樣子的，然后自己把它記錄在老師發(fā)給你們的記錄紙上。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　教師評價：小朋友們真能干，記錄得好好喲，不僅畫得好，還畫得多，真能干!現(xiàn)在有這么多的磁鐵，我們就來玩一玩磁鐵游戲好不好?

　　生：…….

　　游戲：玩小魚

　　師：小朋友注意看一看，在你們桌上面的水杯中有好多好多的小魚，但它們現(xiàn)在都到水底里去了，小朋友們，你們用什么方法讓它從水底升到水面上來呀?現(xiàn)在請小朋友自己試試，家長可不許幫助小朋友喲，試試沒成功也沒關(guān)系的。

　　生：游戲開始 師：有小朋友成功了，現(xiàn)在請成功的小朋友告訴小伙伴們，你是用什么方法讓小魚兒升到水面上來的，讓爸爸、媽媽給你記錄下來。(如果有幼兒沒有成功，教師及時請成功的幼兒演示，加以鼓勵。)師：小朋友們真能干，讓小魚在水中跑來跑去的，真聰明。老師好羨慕你們喲。你們比奧特曼還有本事。

　　3、磁鐵的特性

　　師：小朋友，你們比奧特曼還聰明，那肯定知道磁鐵有些什么本事呢?下面請小朋友來做個實驗，你們就確定磁鐵有什么本事了。然后告訴你們自己的家長，行嗎?

　　師：請小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤子里，每個小朋友認(rèn)一認(rèn)，是些什么東西。然后每個小朋友都拿上一塊磁鐵，去接觸盤子里的那些東西，看一看，會出現(xiàn)什么情況。開始!

　　生：做實驗師：小朋友，做好了沒有?你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘，好多東西喲。

　　師：有沒有小朋友磁鐵上什么都沒有粘到的，請舉手。生：我沒有師：沒關(guān)系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒有?

　　生：有了。師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的?生：都是鐵。師：對，都是鐵，這說明磁鐵有什么本事?

　　生：能吸鐵。師：好，小朋友們真聰明，實驗出了磁鐵能吸鐵的.本領(lǐng)，還告訴了自己的爸爸媽媽，讓他們給你們記錄了下來，好能干!!! 請小朋友把你們的盤子和紙盒放在桌子的下層。

　　玩樂活動：釣魚、雞吃面包師：下面再玩釣魚、雞吃面包的游戲，同樣是利用剛才學(xué)的磁鐵的本事來玩，這兩個游戲可以選擇一個玩樂�？纯茨膫�小朋友最聰明。

　　生：釣魚和玩雞吃面包的游戲

　　師：獎勵玩的好的小朋友。

　　延伸活動：

　　師：請小朋友回家以后，觀察我們實際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來帶到幼兒園。

科學(xué)教案 篇8

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。

　　2、通過實驗，觀察用磁鐵可以牽引汽車移動。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、制作一個紙汽車，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。

　　2、PPT《磁鐵牽引紙車》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。

　　——我們周邊哪兒有磁鐵呢?

　　——磁鐵都能吸引什么東西呢?

　　——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會怎么樣呢?

　　二、展開。

　　觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，說一說實驗?zāi)繕?biāo)，備品以及實驗順序。

　　——今天我們要做的實驗叫什么?

　　——做實驗的時候都需要哪些東西呢?

　　——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。

　　——看一看實驗順序。

　　1、裝飾一個汽車村莊。

　　2、在紙上畫一個汽車，然后剪下來。

　　3、在紙上插一個曲別針。

　　4、用磁鐵來牽引汽車移動。

　　三、畫出汽車村莊和汽車并剪下來。

　　——畫出汽車行駛的.道路并裝飾一下。你想讓汽車行駛在什么樣的公路上呢?

　　——畫一畫紙汽車，你想要畫什么樣的汽車呢?

　　——畫完后，把汽車剪下來。

　　四、用磁鐵來牽引汽車移動。

　　——在紙汽車上插一個曲別針，然后把磁鐵放在畫好道路的圖畫紙下面。

　　——汽車會怎樣呢?

　　——磁鐵離得很近的話會怎么樣?

　　——離遠(yuǎn)一點的話會怎樣呢?

　　——如果想要讓汽車往前移動的話應(yīng)該怎樣做呢?

　　——如果想要讓汽車往后移動的話應(yīng)該怎樣做呢?

　　——在汽車和磁鐵中間再放一張紙，汽車還會移動嗎?

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