科學(xué)教案【熱門(mén)】
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述出來(lái)。
2、嘗試用動(dòng)作和表情模仿金魚(yú)游泳或者吃食的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒愿意照料金魚(yú)，體驗(yàn)飼養(yǎng)金魚(yú)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝有金魚(yú)的浴缸一個(gè)
2、金魚(yú)魚(yú)食若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師將裝有金魚(yú)的透明玻璃缸以及魚(yú)食投放至科學(xué)區(qū)。
2、教師組織幼兒有序的進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒自由觀察并暢所欲言。教師可在一旁做必要的`引導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)你們仔細(xì)看看魚(yú)缸中的金魚(yú)都有哪些顏色？
�。�2）看看金魚(yú)的頭上有什么？它是什么樣子的？
（3）金魚(yú)身上一片一片的東西叫什么？
�。�4）金魚(yú)的身體后面是什么呢？看看金魚(yú)的尾巴像什么？
�。�5）你們猜猜金魚(yú)它是靠什么來(lái)游動(dòng)的？
（下一頁(yè)：活動(dòng)延伸和活動(dòng)總結(jié)）
�。�6）說(shuō)說(shuō)金魚(yú)喜歡住在哪里？
3、教師組織幼兒為夏金玉投擲食物，注意觀察、模仿小金魚(yú)吃食物的樣子。
�。�1）老師請(qǐng)小朋友們來(lái)模仿一下小金魚(yú)吃食物時(shí)是什么樣子的？（嘴巴一張一合）
�。�2）小朋友們，小金魚(yú)吃飯就像我們小朋友吃飯一樣，吃多了肚子會(huì)不舒服，吃飽了之后老師和媽媽就不給小朋友吃了，所以小金魚(yú)也不能頻繁的給它東西吃，不然是會(huì)肚子疼得哦！
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的講解，與周?chē)樽杂捎懻撔〗痿~(yú)的外形特征和生活習(xí)性，教師可在一旁?xún)A聽(tīng)指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)班級(jí)幼兒輪流來(lái)做“小金魚(yú)飼養(yǎng)員”，每天到自然角為金魚(yú)投食，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，獲取成就感。
五、活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)幼兒的興趣都很大，主要還是通過(guò)觀察小金魚(yú)的樣子感受金魚(yú)的可愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。很多幼兒在觀察時(shí)都能愉快回答老師提出的疑問(wèn)，知道金魚(yú)頭上有兩只圓圓的眼睛和一張嘴巴，金魚(yú)和其他的魚(yú)類(lèi)都是一樣靠魚(yú)腮來(lái)呼吸的，金魚(yú)的身體上有魚(yú)鱗，可以保護(hù)自己不受到傷害。
通過(guò)在區(qū)角的觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，金魚(yú)還有一條又大又長(zhǎng)的尾巴，幫助它在游動(dòng)時(shí)控制前進(jìn)的方向。除了尾巴還要靠魚(yú)鰭才能快樂(lè)生活，當(dāng)然還要幼兒明白，金魚(yú)喜歡生活在清水中，所以在家養(yǎng)的金魚(yú)一定要常常換水，保持良好的水質(zhì)環(huán)境金魚(yú)才會(huì)更加的開(kāi)心哦！
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)之旅
●目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)： 1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶的樂(lè)趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
●重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●時(shí)安排： 1時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配。
三、進(jìn)行新
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示] 本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的.物體：是縮小的。
2.乓球會(huì)落下嗎？
[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？
[板書(shū)] 物理是有趣的
[板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書(shū)] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書(shū)] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手
[板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解
[板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)纳睿瑥闹邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻啊�
五、布置作業(yè)（略）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討，認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)議論文在表達(dá)方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程，但卻還沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力，以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì)；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專(zhuān)著以及教學(xué)手冊(cè)，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系�？傊�，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類(lèi)人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來(lái)自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對(duì)它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的使命。
五、問(wèn)題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的.生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫(xiě)法：
1、多用詩(shī)意的比喻，增強(qiáng)作品的形象性。
如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見(jiàn)的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)，”光明是隱喻，比喻來(lái)自東方的真理，這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂(yōu)——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)而存活下來(lái)。
七、布置作業(yè)：
完成《評(píng)估》上的作業(yè)。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
�。�1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
�。�2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）提出問(wèn)題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問(wèn)學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。（板書(shū)課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實(shí)施探究
�。�1）學(xué)生分組安裝、觀察。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。
�。�1）學(xué)生分組觀察：通過(guò)變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。
�。�2）討論：通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？
�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來(lái)？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
（5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的`長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽(tīng)話的擺－通過(guò)改變擺線的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
（五）展示交流
展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問(wèn)題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來(lái)的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
（六）拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。
2.知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
二、教學(xué)重點(diǎn)
嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
釘子.大頭針.木板.長(zhǎng)頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。
塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標(biāo)尺。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2.復(fù)習(xí)引入。
二、自主學(xué)習(xí)
下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。
1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。
2.小組合作來(lái)完成。
3.小組展示各自的成果。
4.師生小結(jié)。
5 在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。
活動(dòng)時(shí)要注意安全。
6.分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。
7.比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
8.教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、看云識(shí)天氣
1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？
2.欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，
請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的.云�？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。
3.猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）
4.統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會(huì)下雨。
二、觀察、比較雨的大小
1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？
2.學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。。
三、制作雨量器
1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書(shū)：毫升ml）
2.出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。
3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小
1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。
2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？
3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。
五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用
1.談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！
2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
3.交流注意點(diǎn)：
請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目的
1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2． 了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1． 木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3． 投影機(jī)
活動(dòng)目的
1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2． 了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1． 木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3． 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、 教師木偶表演，提出嘗試問(wèn)題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤焐蠟槭裁磿?huì)下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問(wèn)題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”
二、 小朋友做小實(shí)驗(yàn)（幼兒第一次嘗試，分組活動(dòng)）
1． 幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。
2． 教師提出嘗試問(wèn)題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4． 討論：你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？
�。òl(fā)散性思維）
三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動(dòng)）
1． 請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的'還是熱的？
2． 倒熱水在杯里，問(wèn)：杯子里冒出來(lái)的是什么？（水蒸氣）
3． 把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、 放幻燈（通過(guò)直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）
1． 太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2． 請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）
3． 請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、 了解雨與人類(lèi)的關(guān)系
1． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。
2． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。
3． 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類(lèi)做更多的好事。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問(wèn)：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些？能不能再舉出一些來(lái)？
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問(wèn)：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)，許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水，我們將無(wú)法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開(kāi)水
1、提出問(wèn)題
師：通過(guò)以上的討論，我們知道了人類(lèi)，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰(shuí)知道？
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個(gè)問(wèn)題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
�。�1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來(lái)討論人類(lèi)，人喝的水到哪去了？有誰(shuí)知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問(wèn)：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說(shuō)明嗎？
生：尿……
問(wèn)：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒(méi)有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說(shuō)說(shuō)，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。
�。�2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋(píng)果樹(shù)，水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒(méi)有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒(méi)有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀察
問(wèn)：知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎？
師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你，植物喝水后，水都到哪里去了��？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的'。
課件出示：水是人類(lèi)、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問(wèn)：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書(shū)，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢？
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖——
薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)龋@樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們?cè)诨顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。
活動(dòng)目標(biāo)——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備——
1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆
2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤(pán)若干，紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動(dòng)過(guò)程——
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象
1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們?cè)敢鈦?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的'力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管，演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象
1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）
五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品？
2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。
結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些知識(shí)。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的'實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的'高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面)：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的`實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎。
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