語文教案（精華）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系口語交際，學(xué)會用臨別贈言表達(dá)美好的祝愿。
2、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)重難點：口語交際
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、教學(xué)（口語交際）
1、課前準(zhǔn)備
�。�1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句
�。�2）在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化
2、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別贈言
3、審題
�。�1）指名讀題
�。�2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈言”（即分別時說的.或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑�，可以是自己的�?nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好
4、教師“下水”示范
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)
�。�1）、自由說
（2）、指名說
�。�3）、推薦說
作業(yè)設(shè)計：設(shè)計臨別贈言
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知《童年絮味》課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會作者的思想感情。
3、體會《童年絮味》作者童年時物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
4、概括《生命》中老師所說的道理。
教學(xué)重點：
1、整體感知《童年絮味》課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
1、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會作者的思想感情。
2、體會《童年絮味》作者童年時物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入示例
童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們和童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生回答) 接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
(二)《童年絮味》題解
本文是當(dāng)代女詩人舒婷的富有情趣的一篇敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質(zhì)條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時光，抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達(dá)了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時，也通過與今天的孩子們對比，引起人們的思考。
(三)《童年絮味》導(dǎo)讀
1、整體感知課文，了解課文大意。
學(xué)生自由朗讀課文，看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。
討論歸納：
①童年的玩具只有一個;②多姿多彩的大自然;③初學(xué)識字自得意;④自編小辮美極了;⑤家教嚴(yán)歷成習(xí)慣;⑥左鄰右舍關(guān)系密;⑦乘涼還有小表妹;⑧夏秋冬季我都愛;⑨如今給兒買雨鞋。
2、重點難點解讀。
(1)作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
(2)作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對她今后有何影響?
作者愛勞動的習(xí)慣與小時候所受的教育有關(guān)，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習(xí)慣仍伴隨著她。
3、綜合研討，探究下列似乎矛盾的現(xiàn)象。
(1)為了貪吃灶糖就公開宣稱要嫁給賣糖的老頭兒(《揀麥穗》)，小小年紀(jì)就把自己打扮得像“小妖精”(《童年絮味》)，這些小女孩是“不害臊”還是挺可愛?或是二者兼有?為什么?
明確：這兩位小女孩當(dāng)然是挺可愛的。首先，為了貪吃灶糖就決計嫁給賣糖老漢，這在實用性上是很不合算、毫無價值的。但是小女孩對此完全無知。正是這個無知襯托出了心靈的純潔。這樣的未被世俗功利熏染的心靈是可愛可貴的。把自己打扮得成了一個“小妖精”，小女孩的姨媽們看到后差點背過氣去，說明在實用性上無可取之處，甚至適得其反。但是小女孩的愛美之心是真誠的，純潔的，也是幼稚的，她以為自己美極了，她并不知道這個后果。這樣，相反的實用效果卻反而使人注意到了她的愛美心靈和幼稚可愛的童真。其次，“不知羞”在成人的詞典里，在成人的身上是貶詞，而在這特定表現(xiàn)兒童心靈的情境里，正是這“不知羞”才顯出她們心靈的純潔和心地的坦然。她們一點都不知道自己的行為會被人笑話，這是多么的純潔無邪!再次，為吃灶糖而公開宣稱要嫁給賣糖老漢，從理性講，絕對是荒唐可笑的。把自己打扮成了“小妖精”，從效果講也是可笑的。所以，兩篇作品中周圍的人們均哈哈大笑，笑得前仰后合。讀者看后想來也是開懷大笑。但這笑聲是善意的、寬容的、充分理解對象的，因為這里更多是令人可愛的純潔、幼稚、天真無邪。如果由此認(rèn)為這些小女孩是“不知羞”和“挺可愛”兼而有之，那也應(yīng)屬于幽默諧趣的表現(xiàn)效果問題，也就是說，幽默常常把優(yōu)點和缺點集于一身。換言之，這不是令人討嫌的“不知羞”，而是令人可愛的“不知羞”。
(2)“我”的樂園——百草園，原本只有一些野草;“我”最心愛的寶書——《山海經(jīng)》卻是一部刻印十分粗拙的本子;類似的描述，《童年絮味》也有，請具體指出。交代這些童年的心愛之物、歡樂之處原本的“簡陋”，不會煞風(fēng)景嗎?為什么?
明確：《童年絮味》以那些破布娃娃、破藤桌“舞臺”、荒郊野地、防空洞、九曲巷為玩樂對象、場所都屬于類似的描述。描述這些童年的心愛之物、歡樂之處的“簡陋”，并不會使文章遜色，相反，卻增強了文章的真實感和審美的重點感——
其一，荒蕪的園子、拙劣的印本、破桌荒地，這些都是真實的。在大人們的眼里，這些大約都成不了他們的樂園和愛物。比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的“我”成年后，就買過了一本精致得多的石印本《山海經(jīng)》，而原先長媽媽送的那本早不知丟到那里去了。但在生活經(jīng)驗很有限、事事感到新鮮好奇、常常把幻想和想像當(dāng)現(xiàn)實的兒童的.心靈世界里，這些荒園陋物卻可能成為他們心靈上有著無限趣味的樂園，成為滿足他們童心的最為心愛的寶書，成為他們童年游戲的大好場所。物不擇好壞，事不計真假，要的只是能真正成為他們心靈上的樂園，這正是童趣生活的最真實的特點，這是幾乎所有人的童年時代都有過的“過家家”體驗。所以，無論是原始素材的實錄還是文學(xué)創(chuàng)作的編造，描述這些童年心愛之物、歡樂之所的“簡陋”，恰恰更能增強文章的真實感。
其二，心靈上的樂園卻是簡陋之物。這一反差，突顯了審美的重點不在實用而在情感、情趣�！拔摇睉涯畎俨輬@和三味書屋，不在乎這里只有一些野草和讀書生活的枯燥，而在于有過“我”的童趣童真童心�！拔摇眲忧榈貞浧疬@部最初得到的最為心愛的寶書，不在于書本質(zhì)量如此粗劣，而在于這里寄寓了一個人道關(guān)懷的動人故事�！拔摇钡耐暌拔摇睙o限眷戀，不是“我”擁有過奢侈的玩具、豪華的游樂場，而是破桌破椅都記錄著“我”童年的情趣。
(四)《生命》導(dǎo)讀
1、默讀《生命》，體會文中老師所說的道理。
2、概括《生命》中老師所說的道理。
明確：要尊重每一個生命，關(guān)愛每一個尊貴的生命，生命的實質(zhì)就是充滿著自由的活力，要為他們(它們)自由地、充滿活力地活著而高興，以寬廣的胸懷善待每一個人，善待每一個活生生的生命。
3、討論：借用《生命》中“老師”所領(lǐng)悟出的道理，你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義?
《童年絮味》也就是像《生命》中的“老師”一樣，以對生命的新的感悟去感受、看待周圍的生活，以升華了的理性認(rèn)識去照看具體的感性生活。《童年絮昧》就像“老師”在足球場上看到的孩子們“找樂子”情景的翻版�！锻晷趺痢匪娜恳饬x就是生命的意義，更具體一點，就是“老師”最后說的“生命的實質(zhì)”，也是“老師”在本段文字開頭說的“多么自由啊，不肯受壓制”，它的趣味就是以童年情趣的形式展現(xiàn)著這充滿自由活力的鮮活的生命。文中的“我”及童年伙伴們也是在到處“找樂子”，替洋娃娃整容。捉蝴蝶、捉迷藏、鉆防空洞、捧著大詞典大聲唱讀、把自己打扮成“小妖精”、與同學(xué)打架、自編自演戲劇、泡海水、過春節(jié)、秋游野餐運動會……，所有這些童趣生活就是活著的生命的趣味。
4、寫作特色：
(1)語調(diào)詼諧，充滿童趣。
(2)以比鮮明，引人深思。
(五)布置作業(yè)
1、完成課后“詞句品味積累”。
2、完成《伴你學(xué)》中相關(guān)練習(xí)。
語文教案 篇3
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來他人對“我”的'尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重?zé)o法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關(guān)愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
語文教案 篇4
鼓勵同學(xué)多練
多練包括“說”與“寫”的過程�！罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)�？陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語�，F(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。
如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。
強調(diào)口語交際的目的.性，做到有條有理
《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。
如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點了，這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習(xí)作時，確實進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時候，俺突然想出了解題的方法。時間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章。
開展活動引寫作
同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動，在活動中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。
語文教案 篇5
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的`小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)
(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)
二、對話平臺
(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
(二)識字(檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。)
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”、“哨”)
出示圖二：敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)
補充圖四：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)
照樣子說一說：
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo))
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范，學(xué)生書空)
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)
第二課時
一、對話平臺
(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞，加強鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
(以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)
(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格)
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?
(進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。)
(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。)
(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴(kuò)展(延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
總結(jié)(啟發(fā)談話，理解升華。)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
4.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
5.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
6.學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。
教學(xué)重點：
積累詞匯，理解文意，體會道理。
教學(xué)難點：
怎樣理解文章的主旨。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。
二、回憶鞏固作者：
蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）
2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）
3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）
四、自由朗讀，整體感知：
1.用一句話概括本文敘述怎樣的`一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。
2.理清情節(jié)。
�。ㄍ缿簦┯隼�--懼狼--御狼--斃狼
五、變換角度，讀評故事：
1.揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時心理是如何變化的，而狼當(dāng)時的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
提示：要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼
狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
�。ń處燑c評，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2.悟讀：明主旨，談感受。
思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點評、小結(jié)。）
六、布置作業(yè)：
請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
語文教案 篇7
學(xué)會商量
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握商量的方法，并學(xué)習(xí)商量應(yīng)注意的禮節(jié)。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進(jìn)行交際，提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、解題明義，激發(fā)興趣
解題：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能會碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的'情況，那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。
二、示范學(xué)法
出題：下面請同學(xué)們根據(jù)下列幾種情況，思考當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備如何去同別人商量。
1、我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)呢？
小組長說：“六一節(jié)”快到了，我想搞一個慶�；顒�，還是舉行一次義賣活動，還是到社區(qū)去做一件好事，請大家商量該怎么慶祝自己的節(jié)日？”
2、我要買滑板車，媽媽不同意。
小明說：“媽媽，我想買滑板車，是為了鍛煉身體，而不是為了好玩。我一定在空余時間練習(xí)，決不影響學(xué)習(xí)，而且一定注意安全，媽媽，你就答應(yīng)我買滑板車吧！”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時，與人時要說清理由。
2、拿不定主意時，與人商量時要說明自己的看法。
3、與別人商量，要注意態(tài)度誠懇，充分發(fā)表各自的意見，取長補短，說話要有禮貌，互相謙讓。
四、同桌討論，互動：我該參加哪個興趣小組？
五、小組展示：先在小組內(nèi)展示，評出選手再進(jìn)行全班展示。
六、實踐訓(xùn)練要訂閱報紙，媽媽不同意，回去怎能樣跟媽媽商量。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料，了解人們當(dāng)時的苦難生活。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
指名唱《賣報歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、講授新課
1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的'寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來�？墒窃诋�(dāng)時人們?yōu)槭裁催�要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。
3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？
家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。
5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
�。�1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。
�。�2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
�。�3）一字一句教小毛頭唱。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生說說《賣報歌》誕生的過程。
四、本課小結(jié)
我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
五、課下作業(yè)
從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？結(jié)合生活實際說說。
語文教案 篇9
一、教學(xué)要求：
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重難點：
認(rèn)識生字新詞，會正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
１、聽寫生字詞：
故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
�。场懗鲆馑枷喾吹腵詞：多（）�。ǎ�
�。础⒅该x課文。
�。�、用“一邊、一邊”說一句話。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
�。�、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
�。ǎ保┎伦种i：少
�。ǎ玻┎考ǎ涸枢l(xiāng)今
�。ǎ常⿹Q一換：該
�。ǎ矗p一減：母
２、指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點是什么？
�。ǎ玻⿲W(xué)生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
�。�、學(xué)生描紅。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
�。�、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
語文教案 篇10
教學(xué)要求
正確掌握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)別形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整；鞏固學(xué)過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片、小黑板
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
點擊放大
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)二》的內(nèi)容。板書：（復(fù)習(xí)二）
二、練習(xí)第一題：把聲調(diào)相同的字寫在一起
1．指名讀題目，講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
出示卡片：歲。指名認(rèn)讀。說說”歲“是怎樣拼出來的，這個音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號里寫出”歲“字。
出示卡片：采。指名認(rèn)讀。說說”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號里寫”采“。
3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號里。
4．訂正。讀一讀每個聲調(diào)后面所填寫的字。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語
1．指名讀題目。
2．出示小黑板：
人（）
入（）
�。�1）指名讀這兩個字。
�。�2）說說這兩個字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）
�。�3）口頭組詞。
人：工人、人民、人口。
入：入口、加入、出入。
3．用同樣的方法練習(xí)后兩組的形近字。
�。�1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的`寫法不同。
口頭組詞：
兩：兩個、兩只、兩頭、兩天。
雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。
（2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點“。
口頭組詞：
鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。
烏：烏云、烏鴉、烏黑
4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號里。
答案：
人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）
入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）
四、練習(xí)第三題：看圖，把句子說完整
1．指名讀題，講清題目要求。
2．觀察第一幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）
草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）
3．觀察第二幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）
天上有什么？（天上有月亮和星星。）
月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）
4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說成完整的句子，可以仔細(xì)地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個句子可以怎樣說。
五、練習(xí)第四題：把學(xué)過的古詩背給家長聽
1．指名讀題。
2．你能把學(xué)過的古詩先背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名背誦）
3．提出要求：回家要把學(xué)過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。
六、練習(xí)第五題：讀一讀
1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：這首小詩有兩節(jié)，注意兩節(jié)之間停頓要稍長一些。）
2．指名讀。要讀得正確、流利。
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