實(shí)用的大班美術(shù)教案[精選]
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的大班美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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大班美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)圓圈大膽想象,合理布局,并添畫成完整圖畫。
2.引導(dǎo)幼兒用繪畫方式表達(dá)自己想法。
3.樂(lè)意大膽地與同伴、老師交流自己的繪畫作品。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、彩帶、節(jié)奏歡快的開(kāi)場(chǎng)曲和一段輕音樂(lè)、勾線筆、若干畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲《圓圈舞》導(dǎo)入。
師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧！
二、組織幼兒討論
師：剛才聽(tīng)著音樂(lè)，我們跳了什么舞�。�(圓圈舞)
那我們還變化成了哪些隊(duì)形呢？(老師根據(jù)幼兒回答出示圖形紙片)這些隊(duì)形用線條表示出來(lái)就變成了什么圖形？
三、出示畫筆娃娃,引導(dǎo)幼兒大膽想象:圓圈可以變成什么
1.師：現(xiàn)在，畫筆娃娃聽(tīng)到音樂(lè)也想在紙上跳舞呢。你們看
2.師念操作兒歌，示范添畫成皮球。
師：“小畫筆，跳一跳，變成一只大皮球.”小畫筆它還會(huì)變出什么呢？
3.幼兒大膽想象,積極發(fā)言.教師隨機(jī)出示相應(yīng)的卡片
四、欣賞教師范畫,引導(dǎo)幼兒豐富畫面,進(jìn)行合理添畫
1.師：小畫筆跳啊跳，還變成了一幅幅美麗的畫呢。而這些圖形寶寶也藏在圖畫里,一起來(lái)看下.
2.出示2幅范畫，帶領(lǐng)幼兒評(píng)價(jià)，注意有主題有情節(jié)的欣賞。
師：畫里有誰(shuí)?它們?cè)谀睦?要干什么去?你能找到這些圖形嗎？
五、交代要求,幼兒作畫。（配樂(lè)）
1.師：這些用圓圈變出來(lái)的畫有趣嗎?你想不想也在這些圓圈上 跳跳,看看能變出什么?你可以選這些圓圈,將它變出有趣的東西,放到自己編的故事里.并將整個(gè)畫面添畫完整,成為一幅漂亮的圖畫.
2.幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)幼兒作品
1.拉線展示幼兒作品，請(qǐng)一幼兒介紹自己的畫
2.教師小結(jié),做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
七、結(jié)束
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師在以彩帶舞的軌跡請(qǐng)幼兒在圓圈上進(jìn)行添畫，完成后讓幼兒根據(jù)自己的畫講述一個(gè)故事。老師在示范時(shí)更多地是添成太陽(yáng)花朵等幾幅簡(jiǎn)單的圖畫，沒(méi)有更多給幼兒觀看一些關(guān)于圓圈可以變成什么的案例，所以導(dǎo)致幼兒在畫的過(guò)程中都是和老師一樣的，并且在講述故事時(shí)幼兒也不能很好的.講出。
小百科：圓圈是19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)并不是沿著直線進(jìn)行的，而是無(wú)限地近似于一串圓圈，近似于螺旋的曲線。
大班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入：
出示流淚的小鳥(niǎo)
師：“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。
師：“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作出合理點(diǎn)評(píng))
2、教師示范
(1)認(rèn)識(shí)工具材料
師：“我們一起把樹(shù)種在畫紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫。”(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
(2)分步示范
師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了。”
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
師：“樹(shù)干畫好了，接下來(lái)應(yīng)該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?”
師：“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)
教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
3、幼兒操作，教師巡視
師：“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫紙上種上一片美麗的'樹(shù)林吧�！�
4、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。
師：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)：‘快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園�！谑牵恢圾B(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))
活動(dòng)反思：
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》�；貞洷敬位顒�(dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢？這充分激發(fā)了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了�！痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠�，幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ)；第二步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹(shù)干和畫樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹(shù)干，中鋒畫細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)‘快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園�！谑�，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了！”（教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo)）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒高興地說(shuō)：“王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)！”情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。
大班美術(shù)教案 篇3
今天下午的美術(shù)活動(dòng)《名字大變身》，是讓幼兒將自己的名字用各種方式畫出來(lái)。大班的幼兒已能初步的畫出自己的名字了，為了讓活動(dòng)變得理有趣，我就將孩子們最近特別感興趣的“撕名牌”游戲結(jié)合在一起，請(qǐng)幼兒自己制作出漂亮個(gè)性的名牌，然后就可以玩“撕名牌”游戲。孩子們聽(tīng)了之后都特別的高興，很快就調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性，在制作名牌的過(guò)程中都非常地認(rèn)真。有的幼兒用漸變色來(lái)填充自己的名字，有的幼兒用漂亮的花朵來(lái)進(jìn)行裝飾，還有的幼兒將自己的名字變成一只小動(dòng)物等等，每個(gè)孩子都制作出了屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的名牌。在玩“撕名牌”的環(huán)節(jié)，幼兒平時(shí)電視看得較多，對(duì)于撕的方法都有所了解，但是沒(méi)有真正的玩過(guò)，對(duì)于規(guī)則還不是很清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)了混亂。還有制作名牌的材料是紙的，所以很容易撕破，有個(gè)別幼兒因?yàn)槊票粍e的小朋友撕破了而嚎啕大哭。
活動(dòng)結(jié)束后，我也進(jìn)行了反思。本次活動(dòng)的'前半部分是成功的，通過(guò)幼兒感興趣的內(nèi)容激發(fā)了幼兒對(duì)于文字的興趣，在名牌的制作過(guò)程中也加深了幼兒對(duì)文字結(jié)構(gòu)的了解。但后面的游戲環(huán)節(jié)，我們準(zhǔn)備還不夠充分，首先應(yīng)該有透明膠將名牌進(jìn)行封面，避免撕破。還有就是對(duì)游戲規(guī)則的制定，要在活動(dòng)前進(jìn)行集體討論，明確規(guī)則，只有考慮周祥這樣游戲玩起來(lái)才能更有趣。
大班美術(shù)教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒分析：
隨著大班幼兒有意注意進(jìn)一步發(fā)展，他們能較集中地關(guān)注并觀察對(duì)象，把握整體結(jié)構(gòu)和某些細(xì)微的特點(diǎn)和變化，孩子們的表征表現(xiàn)開(kāi)始進(jìn)入寫實(shí)早期，但是幼兒的表現(xiàn)又帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感受和特點(diǎn)，且大班幼兒具有較強(qiáng)的遷移運(yùn)用、創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，樂(lè)意不斷地主動(dòng)嘗試、表現(xiàn)和創(chuàng)造。其次，在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中幼兒有初步的借形添畫類的創(chuàng)意繪畫的經(jīng)驗(yàn)，但比較零散�；趯�(duì)幼兒借形想象現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的分析，在欣賞交流環(huán)節(jié)中加重時(shí)間比例，幫助幼兒梳理借形添畫的一些方法、提升經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的創(chuàng)作表現(xiàn)拓展思路。
素材分析：
在大班有用的植物主題下，孩子們對(duì)各種水果蔬菜的切面有了直觀的了解，本次活動(dòng)選擇了幼兒日常生活中最常見(jiàn)的水果，借助水果的外形等特征，運(yùn)用組合、方向變化、細(xì)節(jié)添加等方式，通過(guò)聯(lián)想添加成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，滿足幼兒自主表征的需要，大膽創(chuàng)造新的、有趣的藝術(shù)形象，獲得積極的情感體驗(yàn)和成功感，推動(dòng)幼兒創(chuàng)新品質(zhì)不斷提升。
過(guò)程分析：
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，以“夢(mèng)想”為話題引出創(chuàng)意主題。
第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)創(chuàng)作，從整體的水果的借形想象，到部分的橫截面的借形想象，即有形的拓展，也有組合創(chuàng)意上的拓展，為幼兒的創(chuàng)作想象提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，和梳理的方法。
第三環(huán)節(jié)：分享創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒分享自己的創(chuàng)意，欣賞同伴的創(chuàng)意。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、樂(lè)意想象，并借助水果的外形特征大膽進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造水果的夢(mèng)想。
2、喜歡與同伴分享自己的創(chuàng)想，體驗(yàn)創(chuàng)意的樂(lè)趣。
【環(huán)境與材料】：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中已有初步的借形想象的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：
——幼兒操作材料
(1)橙子、香蕉、梨、蘋果、獼猴桃五種水果的整體或橫截面圖片若干
(2)記號(hào)筆、固體膠
——教師操作材料：
1、教師演示用ppt
2、自制圖書《水果的夢(mèng)想》
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?
你知道什么是夢(mèng)想嗎?
你的'夢(mèng)想是什么?
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想我們需要不斷努力，相信自己一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
引出話題，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
二、體驗(yàn)創(chuàng)作
1、引出話題：
出示不同視角的橙子，或完整、或半個(gè)切開(kāi)的、或一饢、或正面、或側(cè)面。引導(dǎo)幼兒觀察不同視角的橙子，關(guān)注橙子的外形特征。
關(guān)鍵性提問(wèn)：這些是什么?
這些橙子是什么樣的?
橙子會(huì)有夢(mèng)想嗎?
橙子的夢(mèng)想會(huì)是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察不同視角的橙子，建立圖形外形特征概念，為后續(xù)的借形添畫奠定基礎(chǔ)。
2、欣賞體驗(yàn)：
欣賞圖片，欣賞橙子的夢(mèng)想，并借助圖片拓展幼兒思維
關(guān)鍵性提問(wèn)：橙子變成了什么實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想?
(1)圖片一：整個(gè)橙子的借形添畫
(2)圖片二：一半橫截面橙子的借形添畫
(3)圖片三：四分之一橫截面橙子的借形添畫
(3)圖片四：橙子組合的借形添畫
小結(jié)：原來(lái)只要抓住橙子的這些特征，大膽想象，添畫一些，就能幫助橙子把夢(mèng)想一一實(shí)現(xiàn)，最重要的是還能將夢(mèng)想變成一副美麗的圖畫，真是一件非常有意思的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】
從整體到部分，從單個(gè)到組合，引發(fā)幼兒思考實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”的方法。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)：
建議——
(1)你想為什么水果實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?
(2)可以添上些什么?讓夢(mèng)想變成一副美麗的圖畫或是一個(gè)有趣的故事。
觀察與指導(dǎo)——
(1)觀察幼兒是否先思考再創(chuàng)作。
(2)觀察幼兒是否能大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，有創(chuàng)意。
(3)根據(jù)幼兒即時(shí)需要即時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)和分享。
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展思路，確定創(chuàng)作的主題，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的興趣。
三、分享創(chuàng)意
1、引導(dǎo)幼兒將水果的夢(mèng)想進(jìn)行展示
2、幼兒自主欣賞，分享同伴的創(chuàng)意
關(guān)鍵性提問(wèn)：你為xx水果實(shí)現(xiàn)了xx夢(mèng)想?引導(dǎo)幼兒用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
預(yù)設(shè)小結(jié)：根據(jù)幼兒創(chuàng)想的方式進(jìn)行提升，同一個(gè)水果在大家的創(chuàng)意中實(shí)現(xiàn)了很多很多的夢(mèng)想，不同的水果可能也會(huì)有相同的夢(mèng)想，水果通過(guò)組合以后也能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……，原來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法有很多，只要你能大膽創(chuàng)想。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，與同伴分享水果的夢(mèng)想，教師在解讀的過(guò)程中低幼兒的創(chuàng)想過(guò)程和方式進(jìn)行歸納小結(jié)。
3、小結(jié)：實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”并不是一件容易的事情，需要努力、需要堅(jiān)持、也可能需要幫助，就像今天一樣，我們用自己的創(chuàng)意，大膽的想象，幫助水果朋友實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。希望，從現(xiàn)在開(kāi)始我們一起為自己的夢(mèng)想努力，加油!
【設(shè)計(jì)意圖】
高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，引發(fā)幼兒后續(xù)創(chuàng)作的激情，將創(chuàng)作拓展為主題性、延續(xù)性、故事性……等等，使“夢(mèng)想”而不僅僅在本次活動(dòng)中。
大班美術(shù)教案 篇5
設(shè)計(jì)背景
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的，這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
從技能方面，發(fā)揮想象力，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程
(一)教師以圖片引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問(wèn)題：
1、他們是什么做的呀?
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象**嗎?3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么?
要求：
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么?
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的.小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。
教學(xué)反思
(一)本次活動(dòng)的成功之處
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
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