大班教案[大全4篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象;

　　2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動(dòng)的形象;

　　3、正確使用裝飾工具，注意活動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生與安全。

　　4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條;

　　2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干;

　　3、幼兒已經(jīng)有過(guò)搟泥的經(jīng)驗(yàn);

　　4、幻燈設(shè)備，電視機(jī)。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、課題：

　　1、師：小朋友們，你們吃過(guò)面條嗎?(吃過(guò))那你們會(huì)搟面嗎?(幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗(yàn))。

　　2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導(dǎo)回憶搟泥的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設(shè)想。

　　1、分發(fā)泥，鼓勵(lì)幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過(guò)團(tuán)圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥;

　　2、要求幼兒在搟泥時(shí)，要將泥搟得厚實(shí)一點(diǎn)、均勻一點(diǎn);

　　3、教師巡回指導(dǎo)，并調(diào)查幼兒對(duì)泥板的形象構(gòu)想，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達(dá)完整自己的構(gòu)想。

　　4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小朋友們對(duì)塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機(jī)等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領(lǐng)，完成你們的構(gòu)想。

　　三、幼兒開始創(chuàng)作。

　　1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵(lì)幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時(shí)的衛(wèi)生與安全。

　　3、教師巡回指導(dǎo)各組幼兒的創(chuàng)作，及時(shí)幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

　　四、利用幻燈機(jī)放映幼兒的'作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評(píng)價(jià)。

　　1、出示幻燈機(jī)，放映幼兒的成品，并請(qǐng)幼兒自愿上前介紹自己的作品，要求幼兒表明自己的合作伙伴和設(shè)計(jì)意圖;

　　2、教師表?yè)P(yáng)部分作品出色的幼兒，鼓勵(lì)所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

　　3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評(píng)，發(fā)表寶貴意見。

　　活動(dòng)反思：

　　讓孩子們了解到泥板成型是陶藝的一種形式。接著欣賞了現(xiàn)代的陶藝作品，感受現(xiàn)代陶藝作品的魅力。在講到做泥板的方法時(shí)，我先把技法展示出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)思考這個(gè)技法有哪些注意事項(xiàng)，然后再次強(qiáng)調(diào)并板書。并嘗試用一種方法做泥板。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。

　　2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一份操作材料塑料棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動(dòng)，鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

　�。ǘ�）教師講解“公用邊”

　　1、那請(qǐng)小朋友來(lái)看看，黑板上有幾個(gè)三角形呀？（兩個(gè)）

　　2、兩個(gè)三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個(gè)三角形，一共六條邊。

　　3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個(gè)三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了�。ń處煵僮饕苿�(dòng)）

　　4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個(gè)三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個(gè)三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個(gè)三角形呢？為什么？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？（兩個(gè)三角形共用一條邊）個(gè)別幼兒上來(lái)指認(rèn)。

　　5、原來(lái)這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來(lái)上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個(gè)三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來(lái)念一念！

　　6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個(gè)三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

　�。ㄈ�）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1．那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用公用邊這個(gè)魔法來(lái)變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請(qǐng)你用六根塑料棒搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請(qǐng)小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。聽清楚了嗎？開始

　　2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請(qǐng)小朋友上來(lái)介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對(duì)嗎？

　　3、請(qǐng)你告訴小朋友哪條邊是兩個(gè)圖形的公用邊？他找對(duì)了嗎？

　　4、誰(shuí)和他搭的不一樣？請(qǐng)你也來(lái)介紹一下！你來(lái)找找哪條邊是它們的公用邊？

　　5、小結(jié)：原來(lái)六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個(gè)圖形都有一條公用邊。

　�。ㄋ模┯變旱诙�次操作

　　1、你們想不想再變一個(gè)？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請(qǐng)小朋友用7根塑料棒來(lái)搭一搭，搭出一個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)正方形，聽清楚了嗎？那先請(qǐng)小朋友把桌子上的.塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)正方形，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去試試吧！

　　2、好了嗎？有沒(méi)有搭成功？請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問(wèn)：兩個(gè)正方形在哪里？一個(gè)長(zhǎng)方形在哪里？對(duì)嗎？

　　3、那你知道兩個(gè)正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰(shuí)知道長(zhǎng)方形和正方形的公用邊在哪里？

　　原來(lái)它們都是長(zhǎng)方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長(zhǎng)方形和正方形。

　　4、有沒(méi)有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長(zhǎng)方形在哪里？那誰(shuí)知道（豎著或橫著）長(zhǎng)方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒(méi)有找到？

　�。ㄎ澹┯變旱谌�次操作：

　　1、你們真能干，那你們想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一次？

　　2、要求:請(qǐng)你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個(gè)正方形。

　　3、請(qǐng)你來(lái)介紹一下，你的五個(gè)正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請(qǐng)一位幼兒演示。有沒(méi)有人和他不一樣?是不是五個(gè)正方形？他搭的對(duì)嗎？

　�。�六）幼兒第四次操作：

　　小朋友真厲害，現(xiàn)在我們?cè)谔魬?zhàn)最后一個(gè)，請(qǐng)你用最少的塑料棒搭出五個(gè)三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

大班教案 篇3

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。

　�。ǘ�）活動(dòng)準(zhǔn)備：flashcard：daddy、mommy。

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：1.sayhello(打招呼)：

　　師：今天我們班上來(lái)了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說(shuō)什么呀？（教師做hello動(dòng)作提醒幼兒）

　　師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？

　　師幼共唱《hellosong》。

　　2.warmup(熱身運(yùn)動(dòng))：

　　肢體動(dòng)作：standup,sitdown,run,jump,turnaround??

　　3.teaching(教學(xué))：

　�、賻煟篸oyouwanttoknowwhat’sbehindme?你想知道誰(shuí)在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來(lái)呢！我們一起來(lái)好嗎？showmeyourhands.one,two,three.咦，它還是不肯出來(lái)，wetrytoagain.我們?cè)賮?lái)一次。（師互動(dòng)幼兒舉出手指數(shù)one,two,three）②（出示flashcard：daddy）whoishe?他是誰(shuí)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）heismydaddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）

　　（出示flashcard：mommy）whoisshe?她是誰(shuí)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）sheismymommy.她是我的'媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）

　　我們來(lái)和daddy,mommy打個(gè)招呼吧。say:hello,daddy!hellomommy!

　�、踜iinggame：依次請(qǐng)幼兒說(shuō)：hellodaddy/mommy.

　　4.jumpinggame：

　　①以唱歌《where’smydaddy/mommy?》的形式請(qǐng)兩位幼兒分別扮作daddy和mommy。②教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

　�、劢處熤笓]游戲：教師隨機(jī)喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。

　�、芙處熁�動(dòng)其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進(jìn)行jumpinggame.5.saygoodbye（說(shuō)再見）。

大班教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂(lè)。

　　2、能大膽講述自己的感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞散文詩(shī)

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、我喜歡春天的風(fēng)，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？

　　3、春天怎么樣？

　　4、聽春天里還有什么？

　　5、它會(huì)到哪里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？

　　6、小雨滴到了哪里？

　　7、到了草里，是怎么做朋友的？

　　8、怎么到小花上的，還會(huì)去哪里？

　　9、師念散文詩(shī)10、小雨滴都到了哪些地方？

　　11、沙灘上走上去有什么感覺？

　　12、還到了哪些地方？

　　13、這是一個(gè)什么樣的小雨滴？

　　14、什么地方覺得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？

　　二、創(chuàng)編

　　1、小雨滴還會(huì)到哪里？還會(huì)做哪些有趣的事情，和好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？

　　三、師總結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)一開始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的'興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換， 以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。

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