[優(yōu)選]語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情

　　2.學(xué)會善意地看待事物，客觀地評價事物

　　3.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言

　　教學(xué)過程

　　一.通過交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文

　　學(xué)生對地球、火星和金星介紹

　　二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

　　2.交流明確

　　從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的'樂土

　　三.再讀課文，體會作者的感情

　　1.找出課文中相關(guān)語句，感受作者對地球的熱愛之情

　　2.理解雖然這個樂土不是全無風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞風(fēng)波指什么?

　　3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

　　四.學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑

　　五.課文總結(jié)

　　1.結(jié)構(gòu)簡練，思路清晰

　　2.語言精練，幽默

　　六.布置作業(yè)

　　體會地球是微小、美麗而脆弱的星球這句話，用一段話說說自己的理解。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。

　　2.理解詞類活用現(xiàn)象：西、東、道、陰、燭

　　3.辨別通假字：采、圜

　　4.理解文章記敘的內(nèi)容和所表達(dá)的作者的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：本文詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；側(cè)面烘托的手法

　　教學(xué)方法：“讀——講——析——結(jié)”四步閱讀法

　　教學(xué)課時：2課時

　　一課時

　　一.引入新課：

　　同學(xué)們，你們知道“五岳”都是哪些山嗎？對了，是東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。

　　二.介紹作者、作品。

　　姚鼐。清代散文家，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒。桐城人，乾隆二十八年進(jìn)士，曾任刑部郎中，充山東、湖南鄉(xiāng)試考官，會試考官。主講于梅花、紫陽等書院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練，溫潤清新，有文采，形象性強(qiáng)。

　　本文是一篇冬日登泰山的游記，重點(diǎn)記登山路徑和泰山的景色，觀日出一段尤其精彩，泰山，亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亙于山東省東部，主峰玉皇頂在山東省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄偉壯麗，有南天門、日觀峰、經(jīng)石峪、黑龍?zhí)兜让麆俟袍E。記，文體名，即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，是古文中運(yùn)用最廣泛的一種文體。

　　一、補(bǔ)充注音：

　　汶（wen）水 南麓（lu） 石磴（deng） 山顛（dian）

　　徂（cu）徠（lai）岱（dai）祠 行（xing）宮 姚鼐（nai）解釋加點(diǎn)的字

　　二、補(bǔ)充釋字

　　泰山之陽——陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。

　　其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。

　　乘風(fēng)雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。

　　長城之限——限：界限，這里指城墻。

　　遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。

　　半山居霧——居：停留。

　　戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。

　　極天云一線——極：盡，盡頭。

　　絳皓駁色——駁：雜，錯雜。

　　盡漫失——漫失：模糊、缺損。

　　僻不當(dāng)?shù)勒摺�—僻：偏僻�?/p>

　　明燭天南——燭：名詞作動詞用，照。

　　三、理清課文結(jié)構(gòu)

　　寫泰山地理形勢泰山地理位置

　　周圍山川形勢

　　記敘登泰山的經(jīng)過時間路徑

　　山頂所見

　　描寫泰山日出日出前———風(fēng)、雪、云

　　日出時——形、色、光

　　日出后——色

　　介紹泰山人文景觀建筑

　　古跡

　　介紹泰山自然景觀

　　四、．說明游蹤

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻、雄偉，那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”，游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風(fēng)光”的呢？

　　二、精彩片段分析

　　討論：1、第二段作者詳寫登山的過程，精讀，說出作者的登山路線，寫景特點(diǎn)。

　　明確：（板書）

　　先寫：京師——泰安，點(diǎn)明時間和節(jié)令。

　　再寫：山麓——山頂。

　　路程：四十五里（遠(yuǎn)）

　　石級：七千有余（高）

　　路線：中谷——西谷——山巔（險）

　　最后頂景：蒼山負(fù)雪，明燭天南（壯闊、上）——晚日照城，汶水、徂徠如畫（雄渾、下）半山居霧若帶然（高峻）——（遠(yuǎn)——近）

　　2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓�的？描寫了怎樣的勝景�?/p>

　　作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。（板書）

　　日出前：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也

　　日出時：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之

　　日出后；回視日觀以西峰——或得日，或否，絳皓駁色——而皆若僂

　　色彩點(diǎn)染——絢麗壯美

　　3、全班齊讀第三段，體會寫法特點(diǎn)和感情。

　　總結(jié)：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景，表達(dá)出作者的喜悅心情，抒發(fā)了熱愛祖國山河，贊美祖國山河的強(qiáng)烈感情。

　　4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法，體會特點(diǎn)和作用。

　　明確：

　�。�1）“蒼山負(fù)雪，明燭天南�！边@是初登山頂時剎那間的感受，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。進(jìn)而說蒼山上的.雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。

　�。�2）“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺，夕陽照耀著泰安城，汶水徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

　�。�3）“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　討論、交流、舉例分析。

　　明確：

　　1、章法嚴(yán)明，剪裁得當(dāng)。

　　2、善于抓住景物特征，巧妙進(jìn)行烘托。

　　3、用筆簡潔，詞語精當(dāng)。

　　4、句式多變，用此靈活傳神。

　　歸納總結(jié)；

　　本文無論從清晰的思路，還是簡潔明凈的語言，亦或是色彩鮮明、生動的描景，都可見桐城派古文家錘煉語言的功力，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成《學(xué)案》中的練習(xí)題

　　2、寫一段冬季雪景片段，具體生動地寫出景物特征。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.認(rèn)識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認(rèn)識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的美好情感。

　　4.學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開合理的聯(lián)想和想象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于鴿子的知識。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、板題導(dǎo)入

　　看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題？

　　學(xué)生交流自己的理解及提出的問題。

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，提出自己不理解的問題。

　　2.同桌互讀解決問題，如果不能解決就集體解決。

　　3.讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　三、理解課文

　　1.按照理解給短文劃分段落。

　　學(xué)習(xí)第一段

　　為什么要放兩只軍鴿去送信？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　兩只鴿子在送信過程中發(fā)生了什么事？

　　哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。

　　這件事是實(shí)際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫作有什么好處？

　　學(xué)習(xí)第三段

　　他們?yōu)槭裁匆�隆重安葬這兩只鴿子，碑文寫的是什么？

　　你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的'感受。

　　四、拓展升華

　　作者加進(jìn)合理想像使文章生動感人，你還能加進(jìn)自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會發(fā)生哪些事情？請說一說或是寫一寫。

　　五、總結(jié)作業(yè)

　　讀《向動物致敬》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.認(rèn)識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　教學(xué)流程：

　　一、感情朗讀

　　朗讀你最感興趣的一段。

　　二、字詞教學(xué)

　　在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流。

　　三、積累內(nèi)化

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.把自己的感受寫在日本上。

　　3.把兩只鴿子送信途中再進(jìn)行合理想像，并把自己的想像寫下來。

　　四、遷移練習(xí)

　　1.比一比，組成詞

　　惑 載 蜓 披

　　域 栽 挺 疲

　　2.仿寫

　　水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。

　　……猶如……

　　五、語文實(shí)踐

　　課外收集一些動物與人和諧相處的故事，在班級開一個故事會。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。

　　語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

　　口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：

　　在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。

　　閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

　　為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?

　　寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

　　2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

　　詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

　　三、體驗(yàn)文本、品味語句，理解課文

　　1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

　　2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

　　四、延伸體會、拓展閱讀

　　1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

　　2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

　　讀《過故人莊》

　　王愛民

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　引自孟浩然《過故人莊》

　　空氣甜甜的把鼻孔打開

　　泉水甜甜的.把胃打開

　　山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

　　我和一個村莊一起

　　被一聲聲鳥鳴一道道小溪

　　送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

　　不走名山大川

　　只在來過的這個村子的山坡下

　　作巢

　　用恬淡作磚用快樂作瓦

語文教案 篇5

　　鄂教版三年級上冊語文《動物的遠(yuǎn)游》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會12個字，認(rèn)識14個字。

　　2、 正確流利地朗讀課文。

　　3、 通過學(xué)習(xí)，了解動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入

　　許多動物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，可以分辨方向，可以用來保護(hù)自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

　　2、 指名讀課文，糾正讀音。

　　3、 《動物的遠(yuǎn)游》這篇課文介紹了哪些動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)?(根據(jù)回答貼出動物圖片)

　　4、 現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?

　　三、 復(fù)習(xí)鞏固

　　去掉拼音的生字詞

　　四、 指導(dǎo)書寫

　　1、 看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應(yīng)該注意什么?

　　2、 老師范寫，學(xué)生練習(xí)，師輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。

　　二、感情朗讀，理解課文內(nèi)容

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠(yuǎn)游本領(lǐng)的詞句畫下來。

　　2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?

　　3、 師出示表格，學(xué)生答后填表，了解不同動物的本領(lǐng)。

　　4、 同學(xué)們說的很好，請?jiān)谛〗M內(nèi)表演，展示不同動物的本領(lǐng)。

　　5、 小組派代表上臺來表演，進(jìn)行比賽，看看哪組介紹的動物多?

　　6、 看來同學(xué)們對這些動物遠(yuǎn)游有了很多了解，那能讀讀嗎?

　　7、 表演讀：誰能戴上頭飾來讀?

　　三、拓展延伸

　　1、小小的'蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認(rèn)路的本領(lǐng)確實(shí)令人驚詫，你還知道哪些?

　　2、上網(wǎng)查詢有關(guān)動物的知識，辦一個關(guān)于動物的小報。

　　板書設(shè)計：

　　動物的遠(yuǎn)游

　　蜜蜂 回家從不迷路

　　鱸魚 有一定季節(jié)性和歸路性

　　鴿子 燕子 認(rèn)路本領(lǐng)驚人

　　三文魚 耐性和毅力

　　夜鶯 認(rèn)路本領(lǐng)

語文教案 篇6

　　班 級四（4）班學(xué) 科語文教 師薛娥

　　時 間 10月9日星期二

　　學(xué) 習(xí)內(nèi) 容

　　大課題搭石

　　學(xué)時共2學(xué)時

　　本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

　　2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

　　學(xué)習(xí)活動概要應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動教 師 幫 輔 活 動 第一課時一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。

　　“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

　　2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

　　3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。

　　三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

　　2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

　　3、全班交流，反饋。

　　解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

　　a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　c、練習(xí)書寫生字，教案《《搭石》教案》。

　　2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫部分詞語。

　　二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。

　　2、賞美，悟情。

　　三、組織學(xué)生交流感受到的美。

　　例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。

　　”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。

　　例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。

　　”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。

　　4、創(chuàng)美，抒情。

　　四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

　　b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

　　同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。

　　如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的`心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

　　a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

　　b．請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

　　c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

　　a．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?c、各小組推舉代表匯報。

　　a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請?jiān)噷憥拙洹?/p>

　　a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。

　　b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。

　　a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。

語文教案 篇7

　　《第一組》教學(xué)設(shè)計

　　改編之后的新語文教材有一個顯著的特點(diǎn)，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。

　　針對學(xué)生實(shí)際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨(dú)講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

　　以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。

　　具體操作一般分為四次不同層次的.閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

　　１、第一讀（一課時）：

　　通讀整個單元課文，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容�？梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯進(jìn)行。

　　２、第二讀（兩課時）：

　�、� 讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點(diǎn)，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

　�、� 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行整理，在筆記本上做記錄。

　�、� 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。

　�、� 以小組為單位進(jìn)行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。

　　３、第三讀：

　　精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　４、第四讀：

　　處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。

　　５、回顧：

　　自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問題。

　　６、簡要交流：

　　通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？

　　７、穿插：

　　字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

　　這種方法省時省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時間，憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《狼和鹿》是蘇教版國標(biāo)本三年級（下冊）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個深刻的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)時間（）課時

　　第（一）課時教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

　　一．揭題激趣。

　　1.分步板書課題：

　　⊙[教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？

　　⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？

　　[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]

　　⊙[教師補(bǔ)充板書]：狼和鹿

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時點(diǎn)評。]

　　同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——

　　⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個詞語。

　　提防血泊威脅狩獵

　　生機(jī)勃勃青煙裊裊

　　[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]

　　⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。

　　功臣禍?zhǔn)淄鯂?/p>

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住�？誰是誰的“王國”？]

　　⊙第三關(guān)：讀好下列短句。

　　活潑而美麗的鹿

　　貪婪而兇殘的狼

　　狼與其它一些鹿的天敵

　　綠色在消退，枯黃在蔓延

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

　　⊙第四關(guān)：讀通下列長句。

　　●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。

　　●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]

　　⊙走進(jìn)那片森林⊙

　　1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的'王國。

　　出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　　3.教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]

　　4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

　　出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　[教師板書：超過了十萬只]

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級人數(shù)、年級人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

　　⊙回憶一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里？

　�。ㄗ杂山涣�。）

　　2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。

　　[教師板書：大約四千只]

　　3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林

語文教案 篇9

　　教 學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

　　2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

　　4、朗讀課文，默寫最后一小段。

　　知識點(diǎn)

　　梳 理

　　說明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞

　　教 學(xué)

　　過 程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。

　　1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。

　　2、交流

　　3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動的，同桌討論。

　　4、交流，讀句。遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。

　　大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

　　熱：數(shù)據(jù)

　　5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個小節(jié)具體形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

　　6、齊讀第一段，概括段意。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

　　1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？2、第二段的'第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。

　　3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。

　　5、分小組自學(xué)：要求：⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。⑵看圖說說“有了（如果沒有）太陽，地球上會怎樣？”小組分派角色，擔(dān)任講解員。

　　6、大組交流。

　　四、總結(jié)朗讀全文

　　1、太陽是我們?nèi)祟惾≈�不盡，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地 利用好太陽，為人類造福。

　　2、朗讀全文。

　　五、完成交流課后習(xí)題

　　六、布置作業(yè)

　　抄詞，家默，讀文

　　課 后

　　反 思

　　課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。

語文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　2流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

　　教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

　　1教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：

　　2請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

　　3教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1。課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2。教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：

　　（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

　�。�2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)；

　�。�3）鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

　　藍(lán)色的樹葉，

　　五、課后思考：

　　生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

　　2自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：

　　■李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？

　　■李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

　　■林園園為什么臉紅了？

　　2學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）學(xué)生自由讀課文

　�。�2）教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3學(xué)習(xí)第二至四自然段

　�。�1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的.表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　�。�3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么？

　�。�4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

　�。�5）讀第三次對話

　　a．林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　c．教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

　�。�6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　4。學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　�。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　�。�3）讀第五自然段

　　（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　　（5）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4．教師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1讀讀寫寫。

　　2以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。

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