(集合)實用的語文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
第一課時
1、請同學們自讀本單元的導讀部分。通過讀這部分，你知道了哪些內(nèi)容？（本組的訓練重點：了解敘述的順序；學習這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵�！罚ò鍟x了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵牛》一課中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：
1、誰撈鐵牛？
2、為什么撈鐵牛？
3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？
4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題�！�
3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）
4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請同學們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。
6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。
第二課時
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，《撈鐵�！愤@篇課文主要寫了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的.懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過。）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人呢？請同學們邊讀書邊思考這個問題，讀完后，畫出這句話。
3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
6、同學們發(fā)表的意見可以概括為三個方面：——設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）
7、八只大鐵牛被水沖進了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”請同學們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說這句話的？
8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。
9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒有先進的起重設備，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。當時的懷丙為此做了哪些準備工作呢？指名同學朗讀課文第三自然段，其他同學邊聽邊把表示準備工作先后順序的詞用“△”標出（如“先”）。讀后，指名學生說出懷丙和尚為此做了幾項準備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。
10、懷丙不做這些準備工作行嗎？從中你體會到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：
�。�1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說明），
�。�2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固�！獪蕚涔ぷ髦苊芗氈�，設計科學，不愧是出色的工程家。
11、準備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞，你覺得哪些詞用得好？進行換詞指導：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來（指導理解這種因果關系）。
13、觀看課件，理解“鏟沙拔�！钡慕�(jīng)過。
14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結）。
16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。
17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實，我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實際問題的卓越人物有許多，誰能說說你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊積累運用上的《挑水過橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪。下面請同學們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。
19、討論：想象一下，在當時還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎？要是現(xiàn)在呢？
20、布置作業(yè)：
�。�1）填空：課后第二題。
�。�2）小試驗：
找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當鐵牛，準備好繩子和沙子回家做這項實驗后，寫出實驗經(jīng)過。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】
重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
�。ㄕn件播放火車的笛聲和行駛的.聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）
�。ǔ浞挚紤]學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）
二、初讀課文、自主識字
１、借助拼音讀課文，劃出生字。
�。病⑿〗M內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
�。�、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
�。�、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
�。▽W生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）
三、再讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⑦x擇自己喜歡的部分練習朗讀。
�。�、小組交流讀。
�。�、比賽讀。
�。ɡ首x是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）
四、指導寫字
�。�、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。
�。�、觀察，說說怎樣寫才好看。
�。�、教師范寫，學生練習。
�。ㄗ寣W生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）
第二課時
一、交流導入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
語文教案 篇3
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的`過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學目標：
1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。
教學重點、難點：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教具準備：
生字卡片
教學時間：2課時
【第一課時】
一、 解題、導入新課。
二、識字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時】
一、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?
2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。
三、 實踐活動。
以小組為單位，表演課本劇。
語文教案 篇4
教學目標：
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。
教學重點：理解詩意，體會詩情
教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平
教學方法：以讀促悟，悟中品讀
教學準備：搜集相關的背景資料
教學過程：
一、延伸導入
課前同學們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩，了解背景
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）
三、自由讀詩，引發(fā)思考
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
�。犃藙偛磐瑢W的朗讀，大家都感到這首詩的.內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
�。ㄒ龑W生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設計
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
語文教案 篇5
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的.標志——五環(huán)旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
5．開火車讀。
（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
教學反思：
第二課時ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個復韻母
1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2．說說每個字母應占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
二、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調(diào)小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調(diào)號
板書：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
三、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
�。�1）讓學生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3．指名讀。
語文教案 篇6
總體教學設想：采用任務型寫作方式，在學生了解并深刻體會到優(yōu)秀女性的人格魅力的基礎上，激發(fā)學生學習的熱情，writng 的教學反思。讓學生喜歡作文課，讓各層學生在寫作課上都有收獲，教師應充分利用現(xiàn)代化技術采用各種方法激勵引導學生。采用一切手段促進學生主動學習，提高學生學習寫作的興趣和參與度，讓各類學生都能親身經(jīng)歷合作學習和知識建構的過程把本班的學生嵌入圖片當中，展示他們的未來，這樣提高學生學習寫作的興趣和參與度，讓各類學生都能親身經(jīng)歷合作學習和知識建構的過程。
教學設計說明：
一教學準備：
教學用具 ：黑板，多媒體利用可牛ps的學生相片，多媒體，視頻歌曲,<< 我的未來不是夢>>，教學案
背景分析：長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著廣大英語教師。以往單一的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情。在我校普通高中高一新生英語寫作更有有相當大的難度，即很多學生望文生畏甚至有的學生對作文課“深惡痛絕”。讓學生喜歡作文課，讓各層學生在寫作課上都有收獲，教師應充分利用現(xiàn)代化技術采用各種方法激勵引導學生。
學生分析：經(jīng)過半年的學習，少數(shù)學生能掌握基本的寫作句型和寫作技巧。但仍有很多學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情。所以在寫作課上要采用一切手段促進學生主動學習，提高學生學習寫作的興趣和參與度，讓各類學生都能親身經(jīng)歷合作學習和知識建構的過程。
二 教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)分析：
教學內(nèi)容 ：通過本單元兩篇閱讀理解，使學生了解并深刻體會到優(yōu)秀女性的人格魅力，激發(fā)學生學習的熱情，教學反思《writng 的教學反思》。文章中非常好的短語合句式可以給學生很好的寫作范例。在教師的引導下，可以很大程度上減少寫作的難度。本節(jié)寫作課會有順理成章之感，讓學生輕松完成。
導入部分：觀看英語視頻歌曲Myfuture isn’t a dream ，教師發(fā)表簡短關于兒時夢想的演，是學生產(chǎn)生共鳴。學生采用頭腦風暴，積極設想自己的未來，積極融入這節(jié)課所創(chuàng)設的情境。
詢問然后通過觀看圖片，激發(fā)了學習的熱情。學生更是積極發(fā)言，課堂氣氛空前活躍，而且學生都有采用教師準備的問題和圖片寫提示的短語句型來組織語言的想法和行動，為實際寫作部分設立較好的鋪墊。
寫作部分：寫作前，讓學生互相采訪，給出對方的未來的設想，互相以對方為寫作主體。
然后讓學生提供積累的好句式和短語，教師進行整理編排。這樣可以幫助學生克服無話可說的尷尬。而且讓學親自體驗寫作的準備工作，能優(yōu)化寫作教學過程，促進學生有效的學習。
寫作完成后讓學生首先互評互改文章，因為寫的是自己成功的`未來當然會更細心閱讀體會并檢查，很多學生樂在其中。之后當場再批閱幾位同學的作品，使學生有意識的減少基礎性的錯誤，有助于形成正確的語言意識。
總結部分：展示成功的文章，學習優(yōu)秀的表達形式。再次鼓勵和表揚學生，重申基本的寫作原則和注意事項。
作業(yè)設計屬于作文課的延伸，通過本節(jié)課的練習，為這種人物的寫作做了充分的準備三篇任選一篇降低了作業(yè)的難度，使學生敢于嘗試較難的寫作。
三教學回顧：
在本節(jié)課教學中，學生參與度較高，各層次學生積極參與，課堂氣氛空前活躍。學生基本上都能做到想寫-敢寫-會寫-（寫好）。每個學生都能比較好的句式，甚
至十幾位學生還能寫出表達非常高級的文章。整體教學過程較輕松。
教學效果明顯：促進學生主動學習，提高學生學習寫作的興趣和參與度，讓各類學生都能親身經(jīng)歷合作學習和知識建構的過程。
四 教學反思：
雖然本節(jié)課效果不錯課堂氣氛寬松、和諧。但第一部分展示學生圖片部分時間控制的不太合理，還應在縮短，時間多向?qū)嶋H動筆部分傾斜。作文指導部分及相應句式短語部分應該再豐富一些。
語文教案 篇7
一、導入新課：
同學們，老師給大家?guī)硪欢涡赢�，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當別人遇到困難，有了麻煩的時候，我們能主動伸出援助之手去幫助的行為，就是關懷。這節(jié)課我們就來學習一篇童話故事，題目就是關懷（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起走進這個故事。請同學們輕輕把書打到69頁，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，同時圈劃出認字表中的認字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰字音讀的準，句子讀的通順。
4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學生分段讀課文，師從音和句上評價）
三、隨文識字
1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）這么短的時間就能把課文讀得這么準老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個字？誰還說出哪些蟲字旁的字。
�。�2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學生回答適時出示字卡麗）
�。�3）這只美麗的`蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學生回答出示字卡刺強調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學習生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學生回答出示字卡捧，拔，請學生做捧和拔的動
3、重新出示掙、扎、捧、拔請學生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動作）可見，提手旁的字通常與什么有關？
間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》
4、學習仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎？
5、學習第3自然段，認識生字度、底、求
�。�1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴詞練習。
6、鞏固識字，
�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會讀嗎？（帶音節(jié)指名領讀）
（2）摘掉拼音帽子你還認識嗎？（開火車讀字卡）。
�。�3）和詞語朋友手拉手你還會讀嗎？（男女生比賽讀）
�。�4）生字回文，齊讀課文。
（5）檢驗識字效果，出示短文：有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關懷身邊的每一個人，這樣你會得到快樂的，可見，關懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦�，讓我們一起寫下這兩個重要的字吧！
四、指導書寫關懷
語文教案 篇8
練習5教學設計
教學要求：
1．字詞句的綜合練習。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
3．知道我國主要節(jié)日的名稱。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。
教學時間：三課時。
第一課時
一．教學第一題：學習字詞句。
課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
�、艑W生借助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學生弄清本題的'學生要求。
2．指導。
�、胖笇в^察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問題。
�、浦笇可�
�、侵笇г谔镒指裰袑懽�。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3．練習。
�、欧中〗M看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課后講給其他小朋友聽。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導。
⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
⑵復習描紅，教師范寫。
3．練習。
4．反饋。
三、教學第三題：綜合性學習。
1．審題。
�、沤處熤v解本題要求：
�、浦该x題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。
2．指導練習。
四、教學第四題：讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2．輔導。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
教學第五題：口語交際——應該怎樣做。
一．課前準備
1．教學掛圖。
2．教學錄像帶。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀圖下的要求。
三、指導
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習
1．說說在馬路上應該怎樣做。
2．你平時是怎樣做的？
3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
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