小學(xué)語文教案6篇[精華]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有關(guān)詞語的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“黃河的主人”是誰？板書：艄公

　　2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”？

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案

　　師評：同學(xué)們在還沒學(xué)習(xí)著一課就能把問題回答得這么好，但老師覺得你們還能更好，怎么辦呢？

　　二、精讀課文

　　1、出示句子：“羊皮筏子上的.艄公，更值得敬仰和贊頌�！�

　　（1）指名朗讀，讀后評議：哪個字地方重讀了？

　�。�2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）

　　2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？

　�。�1）自由讀

　　（2）同桌交流

　�。�3）班內(nèi)交流

　�。�4）板書，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系

　　3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗情感

　　（1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會到以外，還體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)細細地讀1—7，選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。

　�。�2）交流

　　A、黃河險

　�、賹W(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會，教師板書

　�、谡n件演示黃河波浪滔天的情景

　�、奂ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀

　　師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？

　�、苣氵�能用哪些詞句來描繪黃河？教師再補充些寫黃河的名句。

　�、葸�有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的？

　�、蓿�引導(dǎo)交流

　　B、羊皮筏子小、輕

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會

　�、诎鍟�

　　C、艄公本身沉著

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會

　�、诎鍟�

　　4、板書，出示重點句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和贊頌。

　　三、延伸拓展，升華主旨

　　1、重新預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

　　2、選擇寫話：

　　剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時，你想說什么？

　　①黃河，我想對你說……

　　②艄公，我想對你說……

　�、踃X，我想對你說……

　�、芪蚁雽ψ约赫f……

　　相互討論——自己動筆——班內(nèi)交流

　　四、課文

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　3、理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達文章思想感情的。

　　教學(xué)重點：

　　抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達思想感情”的方法。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　教師：自制多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，板書課題。

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）

　　這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。

　　2、讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。

　　讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？

　　這個單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點。26課是我們這個單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。

　　二、初讀文章，理清脈絡(luò)。

　　1、請同學(xué)自由快速的`瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）

　　初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？

　　生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）

　　生2：堅強

　　生3：愛學(xué)生（師板書）

　　2、同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請大家先讀一讀上面的要求

　　出示讀前要求

　　（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；

　�。�2）用小標題概括每件事并寫在黑板貼上。

　　生匯報

　　生1：講課幽默

　　老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他找得準不準確。（4段）

　　劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？

　　我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

　　生2：鼓勵學(xué)生

　　在第六段，你來說說原因吧。

　　生3：講歷史課

　　生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

　　我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點放在了——放風(fēng)箏上。

　　三、體會感情，梳理方法。

　　1、引言導(dǎo)入，出示默讀提示

　　默讀7—10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）

　　我們一起來分享剛才的讀書收獲。

　　生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）

　　他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因為他是殘疾的。（聯(lián)系上下文）

　　看到這樣一個人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？

　　生：悲傷、悲痛

　　2、抓住典型事例的重點詞句，品詞析句，梳理體會文章思想感情的方法。

　　但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對一個健康的人來說是一件很輕松的事，但是對于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅強？

　　抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個樂觀向上，不向命運低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。

　　請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認真的留意老師可見上標出符號的詞語。

　　這段話當中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）

　　課題就是文章的眼睛，很多作者都會借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時候要借助課題。

　　四、遷移練習(xí)，升華情感。

　　時間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。

　　交流。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會了文章的思想感情，了解了劉老師是一個風(fēng)趣幽默、身殘志堅的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個生字和8個會認字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能正確評價三個學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學(xué)重點

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

語文小學(xué)教案01-03

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