（熱門）大班語言教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言教案6篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
設(shè)計意圖：
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚�主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流，體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。
本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理，從而學(xué)會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。
當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣，學(xué)會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
活動重難點：
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動過程：
一、介紹角色，設(shè)問導(dǎo)入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）
師生互動聽音樂體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”
請你根據(jù)自己的.推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動回歸生活
問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫�，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1．提升經(jīng)驗，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂，獲取經(jīng)驗。
大班語言教案 篇2
一、活動目標：
1)能根據(jù)圖畫線索大膽猜測故事的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。
2)在感知文本重復(fù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事。
3)知道分享可以給大家?guī)砀嗟目鞓�，獲得更多的朋友。
二、活動準備：
1)大書、PPT。
2)小書人手一本。
三、活動過程：
一)談話導(dǎo)入，引出活動。
師：小朋友你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么樣的.湯呢？
師：如果有一碗非常香的湯在大街上，你猜猜看會發(fā)生什么有趣的故事呢？
二)幼兒觀看PPT，分享閱讀經(jīng)驗。
1)觀察畫面，猜測故事師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上就發(fā)生了一件這樣奇怪的事情，看看圖上有誰？他們在干什么？為什么會發(fā)生這種事情呢？
2)幼兒觀看PPT，猜測故事內(nèi)容。
3)幼兒用自己的語言初步講述自己看PPT后所理解的故事內(nèi)容。
三)師生共同閱讀大書，完整理解故事內(nèi)容。
第1頁：這是一鍋美味的湯，從那里可以看出來？為什么？
第2頁：花婆婆是誰？為什么湯婆婆要把湯帶給她喝？
第3頁：湯婆婆出門了，她把湯放在馬車上，會發(fā)生什么事情？
第4—5頁（重點引導(dǎo)幼兒觀察這幾頁，）： 畫面上多了哪些動物？老鼠為什么要追著馬車跑？后面又會發(fā)生什么事情？你從那里看出來的？
第6—7頁：后面依次請幼兒分析每一頁多出了那個動物？誰在追著誰跑？為什么狗要追貓？為什么警察要追狗？
第8頁：觀察畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又多了一個菜婆婆，菜婆婆為什么要追警察呢？請幼兒用自己的話來描述畫面。
第9頁：花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做呢？請幼兒猜測討論。
第10——14頁，連續(xù)出示引導(dǎo)幼兒討論，湯婆婆現(xiàn)在在那里？老鼠)狗。貓都在那里？為什么小動物跑到了車頂上？最后是誰把這鍋湯喝完的？喝湯人的心情怎樣的？湯婆婆的心情又是怎樣的？
四)完整閱讀書，鞏固理解故事內(nèi)容
大班語言教案 篇3
【活動目標】
1、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動物尾巴的作用。
2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》
3、在學(xué)習(xí)故事的過程中，體驗快樂。
【活動準備】
1、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇，牛，魚，燕子；
2、自制繪本《小壁虎借尾巴》。
【活動過程】
一、以自編兒歌引入
師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來吃害蟲，真是我們的好朋友。”
師：“小朋友們，剛才的.兒歌里面講的是誰啊？”
�。ū诨ⅲ�
師：“今天我們班里來了一個小客人，看看是誰啊�！�
二、出示紙偶小壁虎，進行情景表演
1、教師出示紙偶小壁虎，用小壁虎的口吻說：“小朋友們，我是小壁虎，前兩天我遇到了一個事。小朋友們想知道我遇到了一個什么事嗎？讓老師跟大伙說吧，這件事可稀奇了。”
2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚，燕子。（故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚姐姐借······）
三、教師提問，幫助幼兒鞏固對故事的理解。
1、看完情景表演后，教師：“小朋友們，你們聽到了故事里的小壁虎它發(fā)生了一件什么事？”
2、師：“它向哪些小動物借了尾巴，它借到了嗎？為什么？”
3、師：“它最后有尾巴了嗎？是誰的尾巴？”
四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。
1、師：“我們的小朋友聽的真仔細，小壁虎它送給我們一本很好看的書，現(xiàn)在你們和老師一起來看看吧�！�
2、教師出示繪本，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。
五、活動小結(jié)
師：“故事中的希奇是真稀奇，原來小壁虎的尾巴沒有后，它可以再生出一條新的小尾巴，我們也知道了魚的尾巴是用來劃水的，牛的尾巴是用來趕蚊子蒼蠅的，小燕子的尾巴是用來控制飛翔的。”
六、活動延伸
師：“今天我們知道了好些小動物它們尾巴的作用，那小朋友再去想想，還有哪些小動物有尾巴，它們的尾巴又是干什么的？”
大班語言教案 篇4
活動目標：
1．能仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2．大膽表達自己對白天和黑夜的認識，發(fā)展語言表達能力。
3．通過欣賞故事，知道黑暗對人的重要性。
4．欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
1.多媒體課件2.白天和夜晚的背景掛圖3．笑臉貼紙人手一張活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.教師提問，幼兒回憶生活經(jīng)驗，引出話題。
教師：小朋友，現(xiàn)在是白天還是晚上呢？白天過后呢？白天和黑夜有什么區(qū)別？（談話導(dǎo)入，了解幼兒關(guān)于白天黑夜原有的知識經(jīng)驗。）2.出示白天和夜晚的背景掛圖，并進行調(diào)查統(tǒng)計。
�。�1）教師：那么你們喜歡白天、還是晚上呢？下面請小朋友們把你的笑臉貼紙貼到你喜歡的背景掛圖上，好嗎？
�。�2）教師：小朋友都做好選擇了！讓我們一起數(shù)數(shù)看喜歡白天的小朋友有多少個？喜歡夜晚的呢？哪個多？那么請小朋友說說看你為什么喜歡白天（夜晚）呢？
二、講述故事，幼兒大膽猜測畫面內(nèi)容，體驗故事的趣味性。
1．教師：今天老師帶來了一個非常神奇有趣的故事，是講關(guān)于黑暗的，你們想不想聽一聽？（引導(dǎo)幼兒說出故事的名字《吃掉黑暗的怪獸》）。
2.講述故事PPT1師：瞧，在這個黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么樣的表情？你從哪里看出來的？小男孩在害怕什么呢？誰來猜猜看？
（引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察力i、想象力以及語言表達能力。）師講述故事：晚上，到處都是黑黑的，有一個小朋友，他的名字叫球球。躺在床上，怎么也睡不著，眼睛睜得大大的，兩只手緊緊的抓著被子。讓我們一起學(xué)一學(xué)球球害怕時候是什么樣子的？請個別幼兒上來表演。
PPT2繼續(xù)講述故事：球球非常害怕晚上，總覺得在晚上有怪獸，果然心里想著怪獸，怪獸就真的出現(xiàn)了�？�！有一只小小的，黑黑的怪獸。你別看它長的小，可是呀，它肚子里有個好大好大的洞，怎么吃也吃不飽。
PPT3講述故事:這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗，他就去哪里。它在球球家里找到了一個大盒子，往盒子里的小洞一看。哇！里面藏著滿滿一盒子的黑暗，怪獸這么用力一吸，吸的一點也不剩，真好吃！
PPT4繼續(xù)講述故事：吃了一盒子的黑暗，怪獸稍稍變大了點，但是它還是覺得好餓，它看看四周，想再找些東西吃。它到處去找更多的黑暗。
PPT5師講述故事：它發(fā)現(xiàn)，床底下有一大片黑暗，怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。接著它又把地窖里、柜子里、窗簾的褶皺里、煙囪里、閣樓上的黑暗全都吞了下去。還從球球家里翻了出去！
PPT6師講述故事：從球球家出來后，他找到了一個大山洞，里面的黑暗多的不得了，他把這些黑暗一塊、一塊挖出來，一口、一口啃干凈。接著它又把森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去�？墒�，他還是覺得好餓、好餓。
PPT7師講述故事：現(xiàn)在已經(jīng)完全找不到一丁點兒黑暗了，沒有黃昏，沒有黎明，沒有陰影，也幾乎沒有夢了。到處都是光，又強又刺眼的光。怪獸覺得非常憂傷，因為它沒有黑暗可以吃了。正在這個時候，怪獸突然聽到地球上傳來了小朋友的哭聲。
（PPT演示畫面，師講故事，力爭給孩子呈現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。）PPT8師:這時,怪獸聽到一陣奇怪的哭聲,是誰在哭？（球球）誰能猜猜看,球球為什么會大聲哭?如果我們的世界沒有夜晚只有白天會怎么樣？
（多提問，充分激發(fā)幼兒想象力。）師講述故事：原來，所有的黑暗都被怪獸吃掉了，地球上沒有了黑夜，到處都是光亮，球球再也睡不著了，他難受的哇哇大哭。正在這時一件奇妙的事情發(fā)生了！
�。úシ疟尘耙魳防^續(xù)講述故事）PPT9怪獸悄悄地來到了球球家里，他用黑黑的大大的手臂輕輕的把球球抱到懷里。搖啊搖啊，還唱起了搖籃曲，球球躺在怪獸的懷里，又軟又舒服，就好像躺在搖籃里，四周都是黑黑的。球球覺得很舒服，閉上眼睛慢慢地睡著了。怪獸也睡著了，還呼呼的打起了呼嚕。
PPT10就在怪獸打呼嚕的時候，黑暗一點、一點地流了出來，流到了天上，流到了世界的每個角落。球球躺在床上舒舒服服地睡著了，他覺得黑夜再也不那么可怕。一個小小的快樂的小不點躺在球球的懷里，球球和可愛的小不點幸福的，溫柔的睡著了。
師:看到這個畫面，你有什么感覺？
（很溫暖，很幸福，這個詞真好聽，對呀，球球睡不著大哭的時候，怪獸用又大又黑的雙臂抱著球球，讓黑暗回到原來的地方！現(xiàn)在怪獸睡著了，球球也抱著它，他們相互關(guān)心著對方，覺得很幸福、很滿足，你瞧，他們睡得多甜，嘴角上還有微笑呢�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，理解怪獸和球球之間互相關(guān)愛對方的情感；并與科學(xué)領(lǐng)域相互整合，拓展幼兒的科學(xué)知識。）師：那你們覺得它是一只什么樣的怪獸？
�。ㄒ婚_始很可怕后來很可愛、很溫柔、善良）
三、討論故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒不害怕夜晚，知道夜晚和白天一樣重要。
1.教師：小朋友，故事講完了，這個故事好聽嗎？聽完這個故事你還覺得黑夜可怕嗎？喜不喜歡黑夜啊?
小結(jié)：這個故事告訴我們，我們需要白天也需要晚上。白天人們要做自己的工作，夜晚可以好好的睡個覺休息一下。如果沒有黑夜人們都在不停地工作，那我們的生活該有多么糟糕啊！
2.教師：晚上你們一個人睡覺的時候害怕嗎？如果害怕怎么辦,有什么好辦法嗎？（閉上眼睛想開心的事情，開一盞小燈等）（培養(yǎng)孩子遇到問題、解決問題的能力。）小結(jié)：小朋友想了那么多的好主意，相信你們一定不會再害怕黑夜了對嗎？
3.師：那現(xiàn)在你們是喜歡白天，還是夜晚，還是都喜歡呀！請你們重新在做一次選擇吧！
四、播放音樂，結(jié)束活動。
教師：現(xiàn)在大部分的小朋友白天和夜晚都喜歡，你們看外面的天氣多好呀，先讓我們一起享受白天的時光吧！
活動反思：
怕黑，是人與生俱來的一大恐懼。晚上黑黑的，充滿了神秘感。不但是孩子，我們成人獨處的時候，有時也會害怕。在平時的教學(xué)中，當孩子怕黑時我們總是鼓勵他們要勇敢，孩子們也會響亮的回答：我不怕黑。實際上真正到了夜晚來臨時那種恐懼感又來了。我看到了這本由英國作家喬伊斯·鄧巴創(chuàng)作的繪本《吃掉黑暗的怪獸》，被其故事中生動離奇的'情節(jié)所吸引。畫面內(nèi)容精美，充滿了豐富的想象。在與孩子們的談話中了解到孩子們有時會想象黑暗中藏著怪獸。我通過對《吃掉黑暗的怪獸》故事的講述，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，再輔以課件。讓孩子們知道黑夜其實并不可怕，白天與黑夜只是日常生活中的自然現(xiàn)象。白天和黑夜對我們?nèi)撕蛣游锒己苤匾�。但是由于對于繪本的把握不夠，使得我的第一次教學(xué)過程存在好多的問題。在導(dǎo)入部分孩子們對故事表現(xiàn)出了很大的興趣，但是作為教者我在回應(yīng)幼兒時常常會出現(xiàn)重復(fù)幼兒的回答，回應(yīng)的重點把握不準使得課堂顯得很拖沓，其次第二部分教師設(shè)疑太少，沒有讓幼兒充分地說，很多問題教者代替孩子們回答了。最后一部分在描述黑夜的美好時不夠深入，孩子們還沒有體驗到黑暗的美妙之處便匆匆進入下一環(huán)節(jié)，使得活動的結(jié)束顯得有些倉促，甚至于莫名其妙�；顒又髱煾祵τ诨顒拥脑O(shè)計，教者的教態(tài)，情感的把握，語言的精煉都提出了很多建議，于是我又進行了第二次活動，這次我在前一次活動的基礎(chǔ)上加入了人性化的設(shè)計，讓孩子們試著想象有怪獸，但怪獸并不都是壞的，也可以把怪獸想象成是我們?nèi)祟惖暮门笥�，在想象黑暗的美好時，我插入了美麗的夜景如：世博、煙火，流星、霓虹燈等讓孩子們通過視覺的刺激體驗黑暗給我們帶來的美好。同時在活動中我還穿插了一些克服恐黑的方法：如開著燈、抱著娃娃或備著手電筒。這樣讓孩子感受到當黑夜來臨時也許就不會那么害怕了。同時在回應(yīng)孩子們時我也對自己的語言提出更高的要求，做到規(guī)范，簡練�；仡檭纱位顒樱m然我感觸頗多，一次次的嘗試，一次次的成長，今后我仍需在繪本教學(xué)的實踐中不斷的反思，同時通過教研活動與老師們進行廣泛的交流與溝通，提高自身的繪本教學(xué)能力和把握教育契機的能力。
大班語言教案 篇5
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動準備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。
【活動過程】：
(一)開始部分：
組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵�，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�
(二)基本部分：
1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
2、 幼兒自由講述。
3、 請個別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細觀察講述提問：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?
圖三：
(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。
課后反思：
1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的.。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時，教師應(yīng)有追問，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性
3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點：
樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備：
場地準備：幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》
多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地
2.出示玩具小馬
教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的`？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內(nèi)容
1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
提問：
①故事中有誰？
�、谛●R遇到了什么困難？
③牛伯伯是怎么對小馬說的？
�、苄∷墒笥质窃趺磳φf的？
�、菪●R會怎么想呢？它會怎么做呢？
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問：河水到底是深是淺？
引導(dǎo)幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。
提問：
�、贋槭裁凑f牛和松鼠說的都對？
�、谛●R后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事，拓展經(jīng)驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜歡故事中的誰？為什么？
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？
幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應(yīng)了難點。）
四、游戲活動 享受快樂
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。
2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。
設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 ．營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
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