【優(yōu)】科學(xué)教案10篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教材簡(jiǎn)解
小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，在本活動(dòng)中層層深入地展開(kāi)，先讓幼兒通過(guò)參觀“動(dòng)物尾巴展”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“百科知識(shí)問(wèn)答”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征。針對(duì)我班幼兒不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。
設(shè)計(jì)理念
《指南》中指出：探究是科學(xué)研究的基本方法。探究既是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒在對(duì)事物的仔細(xì)觀察中能自主發(fā)現(xiàn)事物特征的差異，從而聯(lián)想其中的奧秘，正是我們所期望的幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵之處。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。
2.加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、卡片等，布置“動(dòng)物尾巴”展。
2、實(shí)物投影儀。
3、觀察記錄表若干，記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程
一、帶領(lǐng)幼兒參觀尾巴展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、參觀“動(dòng)物尾巴展”。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書(shū)）
師：小朋友，今天我們一起去參觀“動(dòng)物尾巴展”，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的尾巴，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問(wèn)：“剛才你看到了哪些動(dòng)物？”“它的尾巴是什么樣子的？”幼兒討論、回答。
小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的尾巴是不同樣的，有的很大，有的沒(méi)有；有的很細(xì)長(zhǎng)，有的.毛茸茸的……現(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來(lái)。
�。ㄔu(píng)析：開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒參觀“動(dòng)物尾巴展”，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)單情境首先就吸引住了幼兒，在他們興致勃勃地觀察尾巴之前，還提出了相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，可以讓觀察更加仔細(xì)到位。）
二、第二次參觀，使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。
第一：“它有尾巴嗎？有或沒(méi)有都分別可以用什么圖案來(lái)標(biāo)記？”（幼兒討論，回答）
第二：“它的尾巴長(zhǎng)嗎？如果長(zhǎng)，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？不長(zhǎng)又可以用什么來(lái)表示呢？？”（幼兒討論）
第三：“它的尾巴大嗎？我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示”（幼兒討論）
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。
“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧！”
3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)向大家介紹自己記錄的結(jié)果。
�。ㄔu(píng)析：幼兒再次觀察尾巴展，并挑選自己喜歡的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行個(gè)體觀察，這樣能讓幼兒面對(duì)數(shù)量龐多的動(dòng)物尾巴不會(huì)手忙腳亂，而是能有針對(duì)性的去做相關(guān)的記錄。）
三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。
1、“哪些動(dòng)物是沒(méi)有尾巴的？或是尾巴很大？”（蝴蝶等動(dòng)物沒(méi)有，松鼠等尾巴很大。）
2、“哪些動(dòng)物的尾巴很長(zhǎng)很長(zhǎng)？”（孔雀、小貓……）
3、“哪些動(dòng)物的尾巴很短？”（小兔子、烏龜……）
4、“你還知道哪些動(dòng)物的尾巴很特別？它們的尾巴是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
5、“你知道小動(dòng)物的尾巴都有什么用處嗎？”幼兒回答。教師介紹動(dòng)物尾巴的用處。（袋鼠等動(dòng)物用來(lái)保持平衡、小狗等動(dòng)物用來(lái)表達(dá)情緒等）
�。ㄔu(píng)析：在這一系列動(dòng)物尾巴百科問(wèn)答過(guò)程中，幼兒在基于自身已知經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，還能聽(tīng)到其他人的回答，大家的知識(shí)都能得到分享，可以拓展自己的知識(shí)。）
四、幼兒自由想象“假如我有一條尾巴”。
“如果我們?nèi)艘灿形舶湍菚?huì)是什么樣的呢？”幼兒暢談。
“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫(huà)出來(lái)吧！”
帶幼兒出活動(dòng)室。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)行了自由聯(lián)想，他們的想法千奇百怪，通過(guò)將心比心，將自己想象成具有動(dòng)物的尾巴，從而能讓他們產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物更深層次的喜愛(ài)之情。）
活動(dòng)反思
興趣是最好的老師。由于簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)了情境，并且活動(dòng)內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的參觀“動(dòng)物尾巴展”的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說(shuō)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在分享尾巴的用途時(shí)，著重這個(gè)分享知識(shí)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中能夠真正獲得知識(shí)的灌輸。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡玩泥，能愉快地學(xué)做泥球。
2．了解泥的顯著特征，感受濕泥的粘性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用細(xì)泥鋪成一泥地，人手一瓶水，（上面開(kāi)一小孔）一個(gè)小盆，圍兜，各種泥制品等。
活動(dòng)過(guò)程：
一．觀察感受干泥
1．帶幼兒到泥地前，一起來(lái)玩泥巴。
2．引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，抓把泥吹一吹，用腳在泥里踩一踩，比較不同。（知道干泥是松松的，軟軟的。）
二．嘗試做泥球
1．讓幼兒自己嘗試做泥球，發(fā)現(xiàn)做不成泥球，引出要加水。（將水放在一邊，不做提醒。）
2．幼兒加水繼續(xù)嘗試，觀察幼兒是否加了適量的水。（不做指導(dǎo)）允許個(gè)別幼兒嘗試失敗。
3．請(qǐng)做成的幼兒來(lái)演示，講解用什么辦法，如何做成泥球。
4．請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言講述如何做成泥球，教師根據(jù)幼兒的.講述做泥球。故意加過(guò)量的水引導(dǎo)幼兒觀察。從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要加適量的水，才能做成泥球。
5．幼兒再次嘗試：教師引導(dǎo)幼兒感受泥濕了就會(huì)粘在手上，粘在一起。
6．請(qǐng)幼兒將自己做好的泥球放在自己的小盆子里，比一比，看一看誰(shuí)做的泥球最多，最圓。
三．嘗試討論
1．你還在哪里看見(jiàn)過(guò)泥？什么東西長(zhǎng)在泥里的？
2．泥可以做泥球，種樹(shù)，花，西瓜等東西以外，還可以做什么？
�。ㄗ層變盒蕾p泥娃娃，泥做的花盆，磚等）
四．延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)小朋友回家去一起和爸爸媽媽媽找一找，還有什么別的東西是用泥做的， 帶來(lái)給小朋友看。
2．引導(dǎo)小朋友用泥做其他事物 。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩泡泡的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。
師：歡迎小朋友們來(lái)到泡泡樂(lè)園。耶！
師：剛才，你們看見(jiàn)了什么？它是怎樣的？（看見(jiàn)了圓圓的泡泡）
師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師一起吹泡泡？師生共體吹泡泡（圓形的玩具）
2，師：今天，老師給你們帶來(lái)了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的？（老師依次出示吹泡泡玩具）
幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的？
老師：我們?cè)偃ゴ蹬菖�，用它們吹出的泡泡跟你們說(shuō)的到底是一模一樣的嗎？
老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你吹出的泡泡是什么形狀的？（驗(yàn)證）
老師：“真的是這樣的嗎？”老師壓扁其中一個(gè)再次提問(wèn)，“這樣的圖形吹出的泡泡會(huì)是什么形狀的？”
小結(jié)：原來(lái)啊各種各樣形狀的吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的。
3、游戲：吹泡泡
老師：“你們還想不想玩��？我們到外面去玩，看看泡泡在陽(yáng)光下面是怎樣的？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固認(rèn)識(shí)多種水果的名稱及外形特征。
2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的新奇、愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、柚子獼猴桃蘋(píng)果石榴桔子火龍果香蕉等各類(lèi)水果。
2、自制"水果魔箱"，配樂(lè)，配班老師，禮物包，水果刀，盤(pán)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出"我喜歡的水果"。
1、出示裝滿各類(lèi)水果的"禮物包"，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水果的興趣。
師：你們才今天老師給你們帶來(lái)了禮物，里面會(huì)有什么呢？那我們來(lái)猜猜看，請(qǐng)它們出來(lái)吧！
2、出示各類(lèi)水果，教師用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。
出示香蕉，師：哎呀，它今天第一次來(lái)到這，有點(diǎn)難為情了，它指出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，是什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉的特征）
師：那我們就請(qǐng)它出來(lái)吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對(duì)啦！
總結(jié)：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個(gè)月亮。
3、用以上同樣的.方法把桔子請(qǐng)出來(lái)。
4、打開(kāi)"禮物包"，讓幼兒認(rèn)識(shí)多種水果，說(shuō)出其特征。
二、比輕重。
比較蘋(píng)果與柚子的重量，師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是蘋(píng)果重還是柚子重，我們來(lái)用手感覺(jué)一下。（教師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺(jué)它的重量）
三、水果排排隊(duì)，認(rèn)識(shí)水果的種類(lèi)。
師：現(xiàn)在水果已經(jīng)排成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，數(shù)一數(shù)有幾種水果。（教師引導(dǎo)幼兒注意觀察）
四、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦
玩法：教師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見(jiàn)了。
師：現(xiàn)在，水果寶寶要跟我們玩游戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰(shuí)不見(jiàn)啦。
五、出示"水果魔箱"，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
1、師：水果寶寶們?nèi)チ艘粋�(gè)很神秘的地方，你們想知道嗎？
2、配合可愛(ài)的音樂(lè)聲"水果魔箱"出來(lái)了。
師：咦，是誰(shuí)呀，它怎么在動(dòng)啊？你們覺(jué)得它想什么？（幼兒回答）
師：讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)看。請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)��？
3、與"魔箱"玩游戲
玩法：叫出什么水果就出來(lái)什么水果，要求幼兒叫聲要一致。
魔箱：大家好，我是水果魔箱。
師：今天水果魔箱也要來(lái)和我們玩游戲啦，你們高興吧！那我們的水果寶寶也在里面嗎？（是）
師：那我們把它們叫出來(lái)吧！蘋(píng)果，蘋(píng)果，快出來(lái)。桔子，桔子快出來(lái)……
六、認(rèn)識(shí)火龍果。
出示火龍果，認(rèn)識(shí)其特征。
師：你們看，誰(shuí)這么調(diào)皮在箱子上面一跳一跳的？幼兒回答
師：那我們讓它在箱子邊休息一會(huì)吧！教師介紹火龍果的特征。
七、結(jié)束活動(dòng)。
1、師：火龍果是一個(gè)很有營(yíng)養(yǎng)的水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。
2、找火龍果游戲。
科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的水果》反思
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。結(jié)合"秋天"這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)展了"各種各樣的水果"的科學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)展之前，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)的共同參與下，在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界，這是我的第一課時(shí)。而第二課時(shí)也就是我上的教研課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，也找到了關(guān)于此類(lèi)活動(dòng)課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有游戲，讓孩子在玩中學(xué)，而不是那種死板教學(xué)。于是我就模了一下課，果真反響不錯(cuò)，孩子們都很感興趣，上得很開(kāi)心，我呢也和小朋友一樣，就好像和他們?nèi)跒橐惑w。真正的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到積極參與游戲活動(dòng)的新奇和愉悅，效果很好！
當(dāng)然在活動(dòng)中，也有不足之處，比如開(kāi)始上課時(shí)有點(diǎn)緊張，不過(guò)后來(lái)就好啦，這主要還是自己不好，心理作用；還有在數(shù)水果種類(lèi)時(shí)我沒(méi)有做鏡面示范；水果的種類(lèi)對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)多了些，孩子有點(diǎn)記不住，這些在以后的教學(xué)中我會(huì)注意的，并加以改正。
通過(guò)此堂課，我明白了一個(gè)道理，不管是模別人的課，還是自己設(shè)計(jì)的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點(diǎn)的，孩子們上得開(kāi)心，把自己當(dāng)成孩子的知心好友這就行了，上起課來(lái)也就沒(méi)那么復(fù)雜，沒(méi)那么擔(dān)心了。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路
放大鏡是生活中常見(jiàn)的用品，是科學(xué)探索活動(dòng)中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開(kāi)展一個(gè)探索活動(dòng)，可以“放大”的是什么呢?這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問(wèn)題。
用放大鏡看物體，除了“放大”還會(huì)有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)題能夠萌發(fā)幼兒對(duì)生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動(dòng)中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。
從功用來(lái)看，“放大鏡”是用來(lái)“看”的，所以，我順理成章地將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，拓展他們的觀察視角。
活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察、比較，想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果。
2．嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中，周?chē)挛锖同F(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn)，伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)周?chē)挛锖蛯?duì)放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，這也是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。
2．每人一份觀察用的圖片。
3．欣賞用的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察和猜想
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．看，想象一下，這像什么?
它是一種動(dòng)物所擁有的，猜想一下，可能是誰(shuí)擁有的呢?
【設(shè)計(jì)意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺(jué)效果�！�
總結(jié)要素：
*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
*引出產(chǎn)生奇妙視覺(jué)效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。
關(guān)鍵提問(wèn)：
2．聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(先放一段鳥(niǎo)鳴聲)
想象一下，小鳥(niǎo)的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢?
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)先聽(tīng)后想象有兩個(gè)作用：其一，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)多種感官的運(yùn)用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺(jué)效果，幼兒會(huì)更加期待看到放大后的效果，對(duì)放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象�！�
總結(jié)要素：
*再次引出放大鏡。如：小鳥(niǎo)的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比較
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．再看看，這像什么?
【設(shè)計(jì)意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒的觀察從無(wú)意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了放大鏡帶來(lái)的奇妙感受�！�
輔助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛(ài)吃，我也喜歡。
2．這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下有什么不同?
總結(jié)要素：
*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。
*出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來(lái)變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。
【設(shè)計(jì)意圖：在前面奇妙視覺(jué)感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對(duì)使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過(guò)語(yǔ)言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備�！�
3．接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】
輔助提問(wèn)：
*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。
*教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)要素：
*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)
三、使用放大鏡
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．請(qǐng)你用放大鏡看一看，圖片上是誰(shuí)?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的.方向是怎么樣的?4號(hào)手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽(tīng)，嘗試帶著目的去觀察。)
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的觀察到借助放大鏡，通過(guò)傾聽(tīng)，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗(yàn)�！�
2．操作
觀察要素：
*幼兒使用放大鏡的方法。
*鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
3．討論：
*誰(shuí)愿意回答第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)上臺(tái)。
*2號(hào)的方向是怎么樣的?大家用手勢(shì)回答!
*4號(hào)手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)擊電腦上的放大功能，驗(yàn)證幼兒的觀察，這也是對(duì)幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵(lì)。】
四、拓展和延伸
孩子們，請(qǐng)看——放大鏡放大東西后，也會(huì)有丑丑的感覺(jué)。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人們對(duì)著水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請(qǐng)看——
【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類(lèi)——顯微鏡。】
當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛(ài)和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常。
五、結(jié)束
孩子們，我們也來(lái)做放大鏡，把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班，原本小小的微笑和愛(ài)就會(huì)越放越大，世界也會(huì)越來(lái)越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂(lè))
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰(shuí)，并簡(jiǎn)單了解其生活習(xí)性。
2．能夠跟隨韻律的節(jié)奏，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3．樂(lè)于參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)師幼共同表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．森林背景圖、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》
2．鴨、雞、鴿子圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺茼嵚晒�(jié)奏，語(yǔ)言情境導(dǎo)入活動(dòng)。
1．出示森林背景圖。
（1）教師：哇！太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，森林里熱鬧起來(lái)了。（貼出太陽(yáng)圖片）
�。�2）教師：聽(tīng)！是誰(shuí)來(lái)了��？（播放鴨叫聲）我們學(xué)一學(xué)小鴨是怎么叫的？（按照韻律節(jié)奏，并做動(dòng)作）
2．教師：原來(lái)是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢！他們是怎么游泳的呢？我們一起學(xué)一學(xué)他們游泳的樣子。
�。�1）教師：他們還會(huì)在河邊做什么呢？（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）
（2）教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢？現(xiàn)在我來(lái)做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂(lè)的心情，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演，好嗎？
�。ǘ┻M(jìn)一步熟悉韻律，創(chuàng)編小雞、鴿子的動(dòng)作。
1．教師：小鴨會(huì)游泳本領(lǐng)真是大。咦？在草地上的是誰(shuí)��？
（1）那母雞媽媽的寶寶是誰(shuí)�。浚ㄙN出小雞圖片）他們是怎樣叫的呢？（按照韻律節(jié)奏，并做動(dòng)作）
�。�2）教師：母雞媽媽和小雞在草地上會(huì)做什么呢？（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）
�。�3）教師：我們也把他們唱到歌里吧。小雞會(huì)游泳嗎？我們就不能唱"游來(lái)游去真快樂(lè)"了，我們唱什么呢？
2．教師：河邊、草地上真熱鬧�。∷麄円齺�(lái)了樹(shù)上的鴿子。咦？小鴿子的媽媽是誰(shuí)呀？（貼出大鴿子圖片）
�。�1）教師：哪個(gè)寶寶學(xué)學(xué)小鴿子是怎么叫的？
�。�2）教師：小鴿子和媽媽飛來(lái)飛去真快樂(lè)，有時(shí)候飛的高一點(diǎn)，有時(shí)候飛的低一點(diǎn)。我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演一下吧！
�。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們學(xué)了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，還學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)表演呢！高興嗎？
活動(dòng)延伸： 教師：森林里還有許多小動(dòng)物呢！草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚(yú)，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎？
教學(xué)反思： 因?yàn)槭强茖W(xué)組成員，所以要嘗試科藝活動(dòng)的教學(xué)，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)"科藝"并不"了解"，甚至陌生。但是還是想硬著頭皮嘗試一下。選什么題材的活動(dòng)呢？這是每個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)前最頭痛的事情。剛好我們小班正在進(jìn)行蛋寶寶的主題活動(dòng)，而且孩子們對(duì)各種蛋非常感興趣，他們有著好模仿的天性。平時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)，他們十分喜歡，有的學(xué)小貓，有的學(xué)大象……當(dāng)我表演鴨子走路的動(dòng)作時(shí)，全體小朋友都得意地說(shuō)："是小鴨"，這也就給了我一些提示，于是就有了《母鴨帶小鴨》的科藝活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)思考，很快教案就出來(lái)了，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是想通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律熟悉的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，并能根據(jù)歌詞的變化進(jìn)行動(dòng)作的改編。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將掌握小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰(shuí)，也將了解它們各自的生活習(xí)性。為了活動(dòng)更有趣味性，更能吸引小班的幼兒，所以我把活動(dòng)中的三個(gè)動(dòng)物角色放在了一張漂亮的森林背景圖上，這樣整個(gè)活動(dòng)就用森林的情境貫穿了，這是我上課前的思考。但是當(dāng)我試上后，才發(fā)現(xiàn)我想的太美了，因?yàn)槭悄美习嘣嚨模l(fā)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)似乎簡(jiǎn)單了點(diǎn)，后來(lái)進(jìn)行了活動(dòng)環(huán)節(jié)的調(diào)整。之后又在自己班中了解了一下情況，驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們居然連小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰(shuí)都不知道，還有孩子說(shuō)"小雞在河里游泳"這種話。我是又好氣又好笑，第一次帶小班的我高估了他們的能力，接著我又進(jìn)行了活動(dòng)上的修改。
在教學(xué)過(guò)程中，孩子們參與表演的興趣很高，剛開(kāi)始我就帶領(lǐng)他們學(xué)鴨子游泳的樣子，突然意識(shí)到我差點(diǎn)犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤--將自己的意識(shí)強(qiáng)加到孩子頭上！于是馬上從孩子們中間發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的不同創(chuàng)編，有點(diǎn)寶寶雙手在身后擺動(dòng)，說(shuō)："我在游泳。有的.寶寶彎著腰，雙手向后擺，說(shuō)："我在找小蝦。"同樣模仿小雞的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們也做出了很多不同的動(dòng)作。但是在音樂(lè)節(jié)奏的把握上還做的不夠好。因?yàn)槲姨⒅貏?dòng)作的創(chuàng)編了，而忽略了節(jié)奏的引導(dǎo)。
我們班的幼兒因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行公開(kāi)課的展示，所以在上課過(guò)程中顯得有點(diǎn)興奮，有個(gè)別幼兒還不時(shí)去黑板后面看我準(zhǔn)備的教具，他總是游離在我的教學(xué)之外，我想也許他是好奇，也許是因?yàn)槲业恼n堂不夠生動(dòng)，不足以吸引他。
通過(guò)這次科藝活動(dòng)的嘗試，覺(jué)得自己好失敗，幼兒的突發(fā)狀況太多，我還不能夠胸有成竹的應(yīng)付。科藝活動(dòng)也需要大家不斷地探討，我們對(duì)自己有信心，相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)在科藝這條新路上走得更遠(yuǎn)，雖然我們還只是在起點(diǎn)！
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1。 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜。
2。 知道吃蔬菜的好處，產(chǎn)生吃蔬菜的愿望。
3。 知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4。 能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備集中常見(jiàn)的蔬菜：芹菜、油菜、西紅柿、菜椒、香菇，胡蘿卜等，勺子。
活動(dòng)過(guò)程
1。說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的蔬菜。
（1） 將幼兒分成幾組，在每組的桌子上擺上芹菜、油菜、西紅柿、菜椒、香菇，胡蘿卜等。
�。�2） 請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些蔬菜。
師：“班里來(lái)了這么多蔬菜寶寶，你知道它們的名字嗎”
2。一起認(rèn)識(shí)蔬菜。
（1） 教師拿出芹菜和油菜請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的小朋友說(shuō)出它們的.名字，并說(shuō)出它們長(zhǎng)得什么樣子，有哪些一樣不一樣的地方，教師引導(dǎo)幼兒觀察它們的顏色及莖、葉等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)異同。
（2） 請(qǐng)幼兒將自己小組的芹菜、油菜分別放到相應(yīng)的籃子里。
�。�3） 同樣的方法認(rèn)識(shí)西紅柿和菜椒。
3。游戲“蔬菜寶寶快出來(lái)”。
分別將芹菜、油菜、、西紅柿、菜椒放入摸箱，請(qǐng)幼兒通過(guò)觸摸來(lái)判斷，并根據(jù)教師的指令拿出相應(yīng)的蔬菜。
4。蔬菜香香真好吃。
（1） 教師出示事先做好的胡蘿卜絲拌芹菜和香菇油菜，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些是用什么菜做的。
�。�2） 出示香菇、胡蘿卜并簡(jiǎn)單介紹。
�。�3） 教師用擬人化的語(yǔ)言，激起幼兒想吃這些蔬菜的欲望。
“我是胡蘿卜寶寶，我會(huì)讓小朋友的眼睛更明亮�！薄拔沂窍愎綄殞�，身上營(yíng)養(yǎng)多多，我會(huì)讓小朋友身體更棒。”“我是芹菜寶寶，我會(huì)讓小朋友的便便更通暢�！�
�。�4） 幼兒品嘗，鼓勵(lì)幼兒慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品嘗食物，說(shuō)說(shuō)它們的味道。
活動(dòng)延伸：組織幼兒把蔬菜送到食堂，請(qǐng)食堂師傅為幼兒做菜吃。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們?cè)谡J(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了關(guān)于這些蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如在最后第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒一起看一看他們帶來(lái)的這些蔬菜燒好的菜肴，看好后應(yīng)讓孩子們坐到位子上，再進(jìn)行介紹，此環(huán)節(jié)孩子們都已經(jīng)很興奮了，所以紀(jì)律有些亂了。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的故事，感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見(jiàn)性。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會(huì)“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)步驟：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)《海底兩萬(wàn)里》呢？知道它的作者是誰(shuí)嗎？
2、你們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹凡爾納的相關(guān)資料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時(shí)可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。）
�。ǘ�、自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品
1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解決。
2、讀書(shū)匯報(bào)
�、磐ㄟ^(guò)讀課文，你了解了什么？——你對(duì)凡爾納知道多少？
�、谱髡呦蛭覀兘榻B了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？
（通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。）
�。ㄈ�、再讀課文，關(guān)注凡爾納其人。
1、再次迅速默讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。
2、先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
要求：既要說(shuō)明自己的'觀點(diǎn)，又要注意表達(dá)的有理有據(jù)。
可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達(dá)能力。）
四、課外拓展
1、課下到圖書(shū)館找到你喜歡的凡爾納的作品，認(rèn)真讀一讀，并做好讀書(shū)筆記。
2、利用你學(xué)到的知識(shí)和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。
科學(xué)教案 篇9
目標(biāo)：
1．觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2．體驗(yàn)對(duì)壘游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2．正方體積木24塊，邊長(zhǎng)為3．5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
玩法：
1．幼兒三人結(jié)伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對(duì)壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準(zhǔn)備游戲。
2．游戲開(kāi)始，裁判員先報(bào)出一個(gè)數(shù)字(比如“4”，根據(jù)紙筒高度，筒內(nèi)最多放不超過(guò)8塊的積木，所以所報(bào)數(shù)字要控制在8以內(nèi))，然后取相應(yīng)數(shù)量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內(nèi)。
3．裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱(見(jiàn)圖1)。
4．裁判員發(fā)出“開(kāi)始”口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的'積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內(nèi)有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5．三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致(見(jiàn)圖2、圖3)。
規(guī)則：
1．游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙筒內(nèi)的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2．金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內(nèi)的相同者為勝，否則為輸。
3．提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4．該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲(見(jiàn)圖4)。
評(píng)析：
“搖搖筒”游戲設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨(dú)特，游戲既可以雙人對(duì)壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過(guò)程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知橘子寶寶的內(nèi)外特征。
2、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布袋一個(gè)，內(nèi)裝有橘子，每組一盆橘子，毛巾每組一塊
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┥衩囟Y物導(dǎo)入
1、教師出示布袋，以神秘的口吻，請(qǐng)幼兒猜猜布袋里裝的是什么。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸摸、說(shuō)說(shuō)是什么禮物？結(jié)論：是橘子寶寶。
�。ǘ�、感知橘子寶寶的外形特征
1、橘子寶寶長(zhǎng)什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等觀察）
2、這么多的橘子寶寶都一樣嗎？
結(jié)論：橘子寶寶有的大、有的小，有的'圓、有的扁、有黃黃的，有綠綠的等。
3、圓圓的橘子寶寶像什么呢？
4、請(qǐng)小朋友摸一摸、捏一捏橘子寶寶，感覺(jué)怎么樣？
�。ㄈⅢw驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂(lè)。
1、老師把橘子寶寶剝開(kāi)來(lái)，看看橘子寶寶里面的秘密。
老師把橘子皮剝掉，里面是什么樣子的？
2、你吃過(guò)橘子嗎？是什么味道呢？
小結(jié)：橘子寶寶酸酸的、甜甜的、冷冷的、
3、幼兒嘗試自己剝橘子、吃橘子。
4、你吃的橘子是什么味道的？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農(nóng)村自然物開(kāi)展了這次小班科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中能夠使幼兒對(duì)生活中最常見(jiàn)的橘子有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)橘子的內(nèi)外特征有了較深的感知和了解�；顒�(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅鍛煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整和規(guī)范，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的活躍性。
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