關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案合集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的:
1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練:
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過程:
一、引入
出示掛圖:你從圖上看到了什么?
小組互相說說?然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)?
有哪些東西可以用9來表示?
今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9
板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎?
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來的嗎?
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的`后面?7的前面是幾?
9的前面是幾?7的后面是幾?
3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰多誰少?
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰?
四、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格,空半格,8像什么?
上面的圓要寫小點(diǎn),下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上)第16~17頁。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0。
2.使學(xué)生掌握0-5的順序,,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0,并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具:
實(shí)物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦?(認(rèn)識(shí)了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問:今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷的告訴你們,他們呀,藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎?(請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字,并說明這樣猜的理由,并說一說這個(gè)數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(隨便讓學(xué)生猜,當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候,問為什么這么猜)
揭開圖,出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過它呢?[讓學(xué)生盡情地說。]
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)](強(qiáng)調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒有)
5、師:今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游,可隊(duì)伍排的亂七八糟的`可不行,誰來幫他們排排隊(duì),排整齊了再出發(fā)?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0隨便學(xué)生排在哪里)
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì),興高采烈郊游去。他們來到一座山上,看到了這樣一個(gè)情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第二名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
誰采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個(gè)蘑菇也沒采到)可以用哪個(gè)數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個(gè)也沒有)
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,第二幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
(1)小兔子們可真好客,他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺,他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說:如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了?(第3幅圖)
。2)提問:第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來有的,現(xiàn)在沒有了)
師:像這樣一個(gè)也沒有時(shí),可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師:剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方,那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師投影直尺。
。1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
。2)接著找2,說明0到2是兩段,用2表示。
。3)找到3,說明0到3是三段,用3表示
(4)從0開始數(shù)4段,食指正好指到哪個(gè)數(shù)字?(4)說明0到4之間有幾段?(4段)
。5)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
。6)師:這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的?這里的0可以表示什么意思?(說明0是開始,是起點(diǎn),)
。7)請(qǐng)學(xué)生重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
(三)指導(dǎo)書寫
1.提問:你們看這個(gè)0象什么?
師示范書寫(在日字格里寫出數(shù)0),學(xué)生觀察。
提問:你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的?要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與右線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;
要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.學(xué)生先書空練習(xí),然后描紅,再獨(dú)立寫。
。ㄋ模┒鄻泳毩(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題,教師巡視,集體核對(duì)。
2、課本17頁第3題。
(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì),并說說是怎樣排的?
。2)學(xué)生在書上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見文件:練習(xí)題)
。1)第1小題:學(xué)生先連一連,再說一說得到了什么圖形。(五角星)
。2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的順序連一連,幫它找到家嗎?
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友0,當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀?(當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候,可以用0表示)當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候,它要排在哪呀?(排在第一個(gè),因?yàn)?表示起點(diǎn))
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
設(shè)計(jì)說明
本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書'和',揭示課題。
4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
二、識(shí)記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也-他-地。
、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。
、谥笇(dǎo)書寫:'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地',與'也'字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,'也'字的'起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提,不是橫。
、劢處煼秾懀瑢W(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。
、芊答、評(píng)價(jià)。
、萁M詞。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
[如:'河',左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊'燈'字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)'口'字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。'哥',巧記:兩個(gè)'可'字放一起,注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫,學(xué)生仿寫。
(4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性,采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。
2.朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2.使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19~20頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。
2.?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?
2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問題?
進(jìn)行新課
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)
[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開放教學(xué)方式,先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。
②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,教學(xué)比較扎實(shí)。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d.小結(jié)。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲?
①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?
②右手藏1個(gè)
、塾沂植2個(gè)
剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來比賽,看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。
3.小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書)
b.填方框(第19頁下面)。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。]
4.指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5.做一做。
a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對(duì)口令。
鞏固練習(xí)
1.男女分讀組成。
2.第8題。
邊說邊做,做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程,通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲,使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的.思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?傮w來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第19~20頁的內(nèi)容,并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法,掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過,本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源,而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
俗話說:興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下,學(xué)生的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.分層練習(xí),逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成,再讓學(xué)生看圖填組成,還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
主題目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師,熟悉老師,體會(huì)老師的愛。
2、讓學(xué)生感覺到老師是親切的,就象大朋友一樣,消除學(xué)生對(duì)對(duì)老師的陌生感、畏懼感,拉近師生之間的距離。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛老師,尊敬老師的.情感。
活動(dòng)過程:
一、錄像導(dǎo)入
1、前天,我去采訪了一年級(jí)的王老師,并把她一天的工作拍攝了下來,你們想看看嗎?
2、學(xué)生觀看錄像。
二、討論交流
1、王老師這一天做了什么?
2、了解了王老師一天的工作,你有什么想說?
3、你還想了解哪些老師一天的工作?
4、你打算怎么去了解?
5、學(xué)生分成小組進(jìn)行交流,采訪。
6、匯報(bào)采訪情況。
7、讀兒歌:《老師引我過小橋》
三、活動(dòng)延伸
1、看到老師這么忙碌,我們能做點(diǎn)什么?
2、我們要怎樣做,老師才會(huì)笑得更開心呢?
3、訪問老師,聽聽老師的心里話。
4、開展“不做老師的小麻煩”活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。
3、結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習(xí)過程】
一、詩歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情
1、朗讀詩歌,設(shè)置懸念:
師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩,齊讀)
師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺,可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說:“媽媽,我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)
2、教學(xué)課題中的生字:
師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師:誰來當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞
1、自主識(shí)字:
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽清老師的要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
、 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、交流檢查生字、新詞:
、 生字:
師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。
(老師用課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)
⑵ 新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
、 帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?
(生回答)
師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書:照顧)
師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí),心里是怎么想的?
(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)
師:大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導(dǎo))
師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!
師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!
(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋(gè)。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》20xx.2)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生能夠正確對(duì)待看電視這一現(xiàn)象,通過討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動(dòng)形式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣;正確、科學(xué)的觀看電視。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠正確看待看電視的好與壞,學(xué)會(huì)自我選擇。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入:
1、課件出示一些學(xué)生熟悉的電視明星:月亮姐姐、李詠、畢福劍等。
2、學(xué)生談對(duì)他們的了解。
二、課堂調(diào)查,揭示課題:
1、內(nèi)容:我們班喜歡看電視的有多少?喜歡看哪些電視節(jié)目?
2、板書課題。
三、“小小辯論臺(tái)”
1、辯論話題:看電視有好處 看電視有壞
3、辯論規(guī)則:A理由要充分
B要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言,反駁對(duì)方時(shí)要注意文明,要有禮貌。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展開辯論。
四、出示家長(zhǎng)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表。
五、現(xiàn)場(chǎng)采訪:學(xué)生下座位采訪聽課的老師,以尋求正確觀點(diǎn)。
六、教師總結(jié):科學(xué)收看(時(shí)間要恰當(dāng) 內(nèi)容要選擇)
七、學(xué)生制定自己的'收視指南。(表格略)
學(xué)生交流
八、課后實(shí)踐:策劃自己喜歡的電視節(jié)目。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
教學(xué)目的:
提高學(xué)生的聽力、學(xué)會(huì)實(shí)地傾聽各種聲音;辨析和記敘最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音。
一、活動(dòng)新內(nèi)容:
下面我們要搞一個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容已經(jīng)寫在下面了,請(qǐng)你仔細(xì)看一看。如果看懂了,就請(qǐng)你在后面的空格里打“√”;如果沒有看懂,可以舉手問老師。
1.請(qǐng)你仔細(xì)地聽出熱鬧環(huán)境中的各種聲音,并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音!
2.請(qǐng)你仔細(xì)地聽出安靜環(huán)境中的各種聲音,并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音!
3.請(qǐng)你和同學(xué)交流所聽到的聲音,感覺豐富多彩的聲音!
二、快樂十分鐘:最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕M織下,把教室的門和窗都關(guān)起來,大家屏住呼吸,靜靜坐好,豎起耳朵,一起靜靜地聽2分鐘,在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音?什么是最遠(yuǎn)的`聲音?請(qǐng)用一些比喻,讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。
2.請(qǐng)老師帶著全體同學(xué)一起走出教室,來到操場(chǎng)一角。請(qǐng)你們閉著眼睛,靜心傾聽2分鐘。在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音?什么是最遠(yuǎn)的聲音?請(qǐng)用一些比喻,讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。
3.和同學(xué)交流交流,他們聽到的最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音和你聽到的一樣嗎?他們聽到的聲音是哪些?為什么你們聽到的最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音不一樣呢?或者說,為什么你們聽到的最近的和最遠(yuǎn)的聲音都是一樣的呢?請(qǐng)寫下來。
三、出些好題目:
四、“寶葫蘆”提示:
1.在教室里靜靜地聽上2分鐘,你能聽到幾種聲音,最遠(yuǎn)的聲音在哪里?最近的聲音在哪里?聲音像什么一樣?
2.到操場(chǎng)去靜靜地聽上2分鐘,你能聽到幾種聲音,最遠(yuǎn)的聲音在哪里?最近的聲音在哪里?聲音像什么一樣?
3.回到教室,和同桌比一比,誰聽到的聲音多?聽到了哪些相同的聲音?你覺得你耳朵靈不靈?
五、好詞句超市:
時(shí)鐘、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、腳步聲、汽車、喇叭、歡笑聲、談話、小鳥的叫聲、心跳得咚咚響、小販叫喊、風(fēng)吹樹枝沙沙響、翻報(bào)紙的聲音、走廊的腳步、遠(yuǎn)處的廣播喇叭、口哨、咳嗽、剎車、叫喊、叫賣、風(fēng)聲、雨聲、淅淅瀝瀝、滴滴答答?
六、請(qǐng)你寫作文(寫在作文本上):
先想想,你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?希望你能在35分鐘的時(shí)間里,寫出20xx字左右的文章來。你準(zhǔn)行!如果你還想多寫一點(diǎn),那就更歡迎啦!
請(qǐng)將你最滿意的作文題目寫在作文的第一行。
寫完后請(qǐng)你統(tǒng)計(jì)一下,你的文章寫了多少字?;你的文章寫了多長(zhǎng)時(shí)間?。
七、作文反光鏡:
請(qǐng)給自己的文章評(píng)等級(jí)。先用紅筆在你文章的精彩處劃上波浪線,再在“太陽(優(yōu)秀級(jí))、月亮(良好級(jí))、星星(合格級(jí))”三個(gè)等級(jí)里選定一個(gè)等級(jí)打“√”。
太陽□月亮□星星□
八、小伙伴點(diǎn)評(píng):
請(qǐng)你的小伙伴閱讀你的文章?纯次恼麻_頭寫得怎么樣?結(jié)尾寫得怎么樣?有沒有寫得好的詞句?并且說說,為什么寫得好。當(dāng)然,也可以請(qǐng)小伙伴給你的文章提點(diǎn)小意見嘍。〞r(shí)間:5分鐘)
點(diǎn)評(píng)同學(xué)簽名:
九、閱讀高架路:
如果你還有時(shí)間,請(qǐng)趕快閱讀下面的文章。
懶漢缺什么
莊子上的懶漢,有一天對(duì)阿凡提說:“阿凡提,吩咐你的妻子做頓好飯,我要上你家作客哩。”
“好的,好的!卑⒎蔡岽饝(yīng)了他。
到了約定的那天,懶漢一大清早就來了,進(jìn)門就嚷道:“哎,阿凡提,快提壺水來,咱們洗洗手,好吃飯!
阿凡提拿過水壺,一邊給懶漢手上澆水,一邊說道:“咳,飯到現(xiàn)在還端不出來哩!薄笆裁?為什么?”懶漢問道。
“什么齊了,可是,就差那么一件東西,就差那么一件小小的東西!
“什么東西呀?”
阿凡提把嘴挨到懶漢耳朵跟前,說道:
“干活的手!”
十、寫點(diǎn)讀后感:
為什么阿凡提要答應(yīng)請(qǐng)懶漢吃飯呢?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9
《未來的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過橋》后,我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來,就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來的橋”,以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的.橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。
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