【必備】科學(xué)教案模板集合八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)，《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法：
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中"水會干掉"的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許學(xué)生會說水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：如果驗(yàn)證你的說法呢?)
師：這些水去哪了呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報(bào))(預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過程中需要注意些什么呢?
(預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。)
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。)
師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)
指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。
蒸發(fā)
板書：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣
4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
(學(xué)生畫后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?
(預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用…)
師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)
師：我們今天先來研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。
學(xué)生討論后匯報(bào)
(預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?
(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?
(預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后，勺子中的.水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
三、空氣中的水
1、師：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會多起來的)
師：也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報(bào)
(預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師：你能解釋嗎?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書：凝結(jié)
師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?
凝結(jié)
(預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來，在杯壁上形成了小水滴。)
板書：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來交流。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的'特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料�？茖W(xué)知識目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等
一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過程
一、引進(jìn)
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的`物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系
板書設(shè)計(jì)： 1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：
1． 會使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量水溫。
2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1． 遇到問題善于思考，觀察測量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。
2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。
科學(xué)知識：
1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動 感覺冷熱
1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動。
3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的'手感覺竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動告訴我們什么？
4．釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解溫度的概念。
三．活動 測量溫度
1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。
4．測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）
四．拓展：認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)
�。�1．）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。
�。�2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識和使用。
課后反思：
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。
4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。
過程與方法
1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。
2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。
3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。
4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。
2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動能力的影像資料。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)新課
1、我們的出生與生長變化
�。�1）我們是從哪里來的`;
�。�2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;
�。�3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。
（說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫。）
2、我們的一生
（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)�；顒臃譃樗牟�:
�。ㄒ唬�、找出身邊最熟悉的人;
（二）、弄清他們的年齡段;
（三）、把他們歸到不同的年齡組;
（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。
�。�2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。
�。�3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）
4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。
板書設(shè)計(jì)：
7 我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)
16歲一35歲為青年
35歲一60歲為中年
60歲以后為老年
科學(xué)教案 篇6
病 毒
教學(xué)內(nèi)容：青島版P2~P4
教學(xué)目標(biāo)：
一、過程與方法：
1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
二、科學(xué)知識：
1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.
2、了解病毒是一類什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、提出問題
1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
�。ǘ⒉孪爰僭O(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
�。ㄈ⒅贫ǚ桨�
1.教師講解.
�。ㄋ模�、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
�。ㄎ澹┱故窘涣�
5. 病毒是一類什么樣的'生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
�。�、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè)：
�。�1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
�。�2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
科學(xué)教案 篇7
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木、熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。
2、了解樹木的`多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。
3、初步形成愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。
準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認(rèn)識幾種樹木的種類。
活動過程：
一、啟發(fā)式提問。
1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？
2、你能說說樹木的用途嗎？
二、討論樹木與人類的關(guān)系。
1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙彌漫，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。
2、調(diào)節(jié)氣溫，防風(fēng)遮陽。
3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。
三、幼兒應(yīng)如何做。
1、學(xué)會保護(hù)樹木。
2、積極栽種樹木。
四、向幼兒講述愛護(hù)樹木的重要性。
使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識
了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。
2.科學(xué)探究
初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樂于參與考察活動觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)大自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：學(xué)生活動手冊中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。
教師準(zhǔn)備：考察提示PPT
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.明確考察對象
提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？
2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？
2.交待考察提示
（1）選擇植物多的`地方
�。�2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）帶回2-3樣大自然的物品。
（4）愛護(hù)校園環(huán)境
�。�5）注意安全
3.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。
4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。
�。ㄈ┱�，下課
（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
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