實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
�。保柚Z(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書(shū)寫(xiě)：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1．課文究竟寫(xiě)了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2．反饋?zhàn)宰x情況：
�、� 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
（借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
（感受“_____的_____”的語(yǔ)言形式。）
�、� 出示句子：
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的'語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能把這句話讀正確？
2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫(xiě)字指導(dǎo)：
過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫(xiě)四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5. 展示，交流評(píng)價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書(shū)寫(xiě)：泉 瓦 結(jié) 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字.
2、學(xué)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)21個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,積累詞匯.
教學(xué)重難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)口頭表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
<1>做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字.
2、朗讀課文,背誦課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀一讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的餓疊詞.
2、比比哪一組說(shuō)的疊詞多.
3、教師出示板書(shū):
寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
<練習(xí)詞語(yǔ)搭配>
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了子門(mén)月”
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤豎鉤”<教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)它們的`區(qū)別＞．
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。迹保卷樃S按筆順把書(shū)中的紅色筆順把每個(gè)字描一
�。迹玻咀屑�(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
�。迹常緦W(xué)生提出難寫(xiě)的字．
�。迹矗窘處熤笇�(dǎo)學(xué)生提出的字。
四、：天學(xué)了哪兩個(gè)筆畫(huà)？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
４、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。场W(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子
的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、沤柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
�、平柚匆簦岩髸�(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹�(duì)讀，互相正音。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、勺约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
�。场⒓�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的'位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。�、質(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、墙涣鲄R報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
�。薄W(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
�。怠⒈孀�、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。薄⒆约鹤x讀課文，想辦法記下來(lái)。
２、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。病㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀察說(shuō)話
１、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。病⑷嘟涣�。
３、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。病⒆寣W(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。�、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
�。场⒁龑�(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“讀讀背背”，使學(xué)生弄懂意思，并且理解諺語(yǔ)的含義。通過(guò)閱讀短文，使學(xué)生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過(guò)習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際的交際面。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
“讀讀背背”諺語(yǔ)，使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義�！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎？諺語(yǔ)中往往包含著深刻的.含義。你們想學(xué)諺語(yǔ)嗎？這節(jié)課，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語(yǔ)。希望大家不但能背過(guò)它們，還能明白其中的意思，講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語(yǔ)。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說(shuō)出諺語(yǔ)的意思。想說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生互相討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰(shuí)還能說(shuō)出其他的諺語(yǔ)，并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語(yǔ)故事講的是誰(shuí)的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來(lái)呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)從中受到了什么啟發(fā)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用一
讀讀背背——諺語(yǔ)
閱讀——聞雞起舞
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