關于大班語言教案匯總10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的大班語言教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案 篇1
【活動目標】
1、運用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹木的特征及給人們的感受。
2、熟悉詩歌內容，了解詩歌句式，大膽仿編兒童詩。
3、感受詩歌的意境和韻味，體驗成功仿編的快樂。
【活動準備】
1、音樂
2、圖譜（ppt）
重點：充分感受詩歌的韻味和結構，有感情地朗誦。
難點：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩。
【活動過程】
一、觀察圖片，表述四季樹木的特征及感受
�。ㄒ唬┱J識四季的樹木
1、小朋友，你們認識圖片上的四棵樹嗎？你們知道這些樹代表的是哪個季節(jié)？（PPT2）
2、教師小結：圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹。
（二）描述四季的樹木（PPT3—6）
1、現在是什么季節(jié)？那就讓我們先來看看春天的桃樹。
春天里的桃樹怎么了？桃花是什么樣的？你有哪些好聽的詞來說一說春天里的桃花？在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么？
2、再來看看梧桐樹吧！有哪些好聽的詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹葉呢？閉上眼睛想想在炎熱的夏天，站在××××的梧桐樹下，會有什么感覺呢？
3、這是秋天的楓樹和冬天的松樹。楓葉到了秋天就會變的？誰有好聽的詞？
我們遠遠地看著××的'楓葉感覺怎么樣？到了寒冷的冬天，火紅的楓葉就會凋零，可是你們看松樹，松樹在冬天里又是怎么樣的呢？
二、朗誦詩歌第一段，了解詩歌句式（PPT7—10）
1、四季的樹木真美呀！我也想把自己變成其中的一棵樹，聽一聽我想變成一棵什么樹？（配樂朗誦詩歌第一段。）
2、我想變成一棵什么樹？為什么要變成春天里的一棵桃樹呢？（朗誦詩歌第一段。）
3、我把這好聽的詩歌畫了下來，我們一起一邊聽一邊看。
4、看著圖譜一起來朗誦。
三、仿編兒童詩，體驗成功創(chuàng)編的快樂
1、討論：假如你是一棵樹，你愿意變成一棵什么樹？為什么要變成××××××的樹呢？
2、分組仿編詩歌。
誰愿意變成春天的桃樹（夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹）？請你約上你的好朋友一起說一說。
3、誰愿意來朗誦一下自己創(chuàng)編的詩歌？（分組朗誦兒歌）
4、小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來，就是一首優(yōu)美的詩歌。詩歌的名字就叫《假如我是一棵樹》。
5、配上音樂，完整地來朗誦一遍吧！
四、活動延伸。
除了圖片上的樹，你還想變成一顆怎樣的樹呢？我們回去以后也把它畫下來，編成更好聽的兒歌吧！
附：詩歌《假如我是一棵樹》
假如我是一棵樹，我愿是春天的桃樹，開出粉嘟嘟的花兒，把春天裝扮的格外美。
假如我是一棵樹，我愿是夏天的梧桐樹，撐著傘兒一樣的樹冠，給夏天送去片片涼爽。
假如我是一棵樹，我愿是秋天的楓樹，亮著火一般的紅葉，讓秋天充滿生機。
假如我是一棵樹，我愿是冬天的松樹，聽著落雪的聲音，為冬天留住綠色的生命。
大班語言教案 篇2
設計背景
遇到困境，該怎么辦，要怎樣尋求幫助，是孩子從小就應該知道的常識，也是孩子從小就需要學習的能力�！墩埬憧靵韼蛶臀摇愤@一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)選擇的.。
活動目標
1.樂意根據故事《請你快來幫幫我》的情節(jié)發(fā)展，進行情景表演。
2.嘗試擴展故事的情節(jié)，進行創(chuàng)造性表演。
3.在表演中，能說出故事中的主要語句《請你快來幫幫我》《快快撥打120，它會幫助你》。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點
重點：理解故事的內容。
難點：能說出故事中的主要語句。
活動準備
1.故事圖片。
2.小羊，牛媽媽，小狗，小兔的頭飾若干套。
3.錄音機，故事磁帶。
4.事先把桌子擺放到活動室的四周。每張桌子上有一套小羊，牛媽媽，小狗，小兔的頭飾。
活動過程
1.復習故事。
教師：“請小朋友聽故事錄音，然后告訴老師，錄音機里講的是什么？”
教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事�！�
教師：“請小朋友給你的好朋友講一講這個故事�！�
2.表演故事。
�。�1）示范表演。
教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事�！�
教師：“老師請幾位小朋友到前面來表演�！闭垉扇M幼兒到前面表演。
�。�2）分組表演。
教師：“每張桌子上都有頭飾，請小朋友選你喜歡的桌子，去表演這個故事吧�！�
幼兒分組表演，教師巡回指導，提醒幼兒說出故事中的對話。
（3）個別組到前面來表演。
教師：“哪個組想到前面來給大家表演?”請幾組幼兒到前面來表演（可以多請幾組）。
活動延伸
把材料留在活動室，以便幼兒自由選用。
教學反思
本次活動中，通過示范表演和分組表演，讓幼兒明白遇到困境時，怎樣尋求幫助。通過表演激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒在熟悉動物的基本特征的基礎上，根據圖意理解各人的不同需要，予以選擇租借合適的動物。
2、能正確運用詞匯完整連貫地講述。
3、理解詞：出租、奇特.
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
知識準備：
活動前通過游戲初步理解“出租”一詞的含義
材料準備：
公司背景圖、各種動物（長頸鹿，猴子，大象，小貓，駱駝，小馬等）及人物貼磁圖片、幼兒操作圖片每人一份。
活動過程：
一、以提問形式引出話題，介紹動物出租公司師：最近，我想自己開車去旅游，可是我沒有車子，也借不到車子，怎么辦呢？（引出“出租”一詞）提問：
1、什么叫出租公司，你們聽說過那些出租公司呢？`師：出租公司就是向顧客收取一定的錢，然后暫時向顧客提供所需要的物品，如新娘婚紗、VCD、汽車等。能為人們提供方便。
2、有一位經理，在街上開了一家很奇特的公司，（理解詞：奇特）這家公司奇怪、特別在什么地方呢？（出示公司背景圖）幼兒觀察圖后可以自由發(fā)表意見。
3、這家公司很奇怪，有著許多動物，到底有那些動物呢？
師：原來，這是一家動物出租公司，是專門經營出租動物的公司。
二、逐個出示角色，請幼兒看一看，說一說他們遇到什么困難。
師：有幾個人遇到困難了，他們的困難是什么呢？可以租什么動物來幫助自己呢？我們一起來看看。
圖1、小嘉的帽子被風吹上高高的`樹梢。
師：a這是什么地方？b有什么人？c他遇到什么困難了？d怎么辦呢？
圖2、橋斷了，小明不能過河回家怎么辦？
師：a這又是什么地方？有誰？b他遇到什么困難了，怎么辦呢？
圖3、旅客拿了很多行李，累得滿頭大汗。
師：有誰能連貫地講講他遇到的困難。
三、啟發(fā)幼兒根據顧客的需要，選擇相應的動物
1．幼兒自由討論并操作選擇，教師巡回傾聽，適時指導。
重點：引導幼兒根據角色身份、需要，提出多種的選擇。并互相討論。
2．請有各種想法的幼兒在集體面前講述，并對發(fā)言者的想法進行評議、討論。
重點：要求幼兒能連貫完整地講述事情發(fā)生的地點、人物及解決方法。
四、小結師：顧客們滿意動物出租公司嗎？為什么？
五、延伸活動角色游戲《動物出租公司》，由幼兒分別扮演動物、顧客、職員進行游戲。
活動反思：
從這個活動的選材來看，各種不同用處的車子對于中班的孩子來說也是比較熟悉的，這些車子在生活中隨處可見，但是如果要把車子的用途與人的生活相關聯，那么還是具有一定的挑戰(zhàn)的。為了讓幼兒能夠有興趣、并且愿意去思考，所以我以“租車公司”作為主線，一方面是為了給整個活動創(chuàng)設一個情景，另一方面也是為了將車子的功能與人們的生活可以聯系地更緊密�？紤]到活動的目標是“了解車輛功能與人們生活的關系”，將之前預設的“小動物”改為身邊的人，包括幼兒園里的老師、冰激凌店的老板等。
在開展活動的過程中，幼兒的興趣很高，對于不同人物的來電也顯得十分好奇，正是這一點讓我覺得我預設的情景起到了很大的推動作用，最后將“運送冰激凌”作為難點，具體討論了“食品保鮮車”的特點。從整個活動的流程來看還是比較順利的，幼兒的表達能力也比較好，都能跟著一個個的環(huán)節(jié)思考。在環(huán)節(jié)我都運用“提問 ——追問——小結”的方式開展，適當的追問或者是疑問可以幫助幼兒進一步理解，有些幼兒的經驗比較豐富，他們知道的或許多一點，然而有些則會有錯誤的理解，如“面包車是運送面包”的回答，而我也不急于直接否定，而是把問題再拋給孩子們，讓其他的孩子來進行回答。
大班語言教案 篇4
【活動目標】
1、能根據自己的經驗，按自己的意愿進行排圖，大膽運用連貫、較完整的語言講述故事。
2、觀察畫面，感知黑熊的動作、表情、心理以及對話，理解畫面內容。
3、喜歡參加排圖講述活動，增強想象力、推理能力。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
【活動準備】
大幅圖片四幅，幼兒人手一份小圖片，一張小熊手拿鋤頭的圖片。
【活動過程】
一、出示黑熊圖片導入。
1、提問：這只黑熊手里拿的是什么？猜猜它要去干什么？（幼兒大膽猜想）
2、黑熊去種玉米，為什么想到要去種玉米？（讓幼兒自由講述）
二、幼兒自主排圖，大膽講述自己編的故事。
1、出示四張小圖片，告訴幼兒：黑熊種下玉米后又做了哪些事，它種的玉米是不是豐收了呢？這些答案都藏在這四張圖片里。
2、講述排圖時的要求：看一看，想一想、排一排、講一講。
3、幼兒自主排圖，自由講述。
4、請部分幼兒上來排大圖并在同伴面前大膽講述。
三、集體討論圖片內容。
�。ǔ鍪緢D一）這是什么季節(jié)？春天到了，黑熊在做什么？重點引導幼兒想象黑熊種玉米的動作。
�。ǔ鍪緢D二）每天早上，黑熊到玉米地里做什么？累得怎樣了？重點引導幼兒想象黑熊在干活時累得滿頭大汗時的心情。
�。ǔ鍪緢D三）這是什么季節(jié)？黑熊在干什么？它的心里覺得怎么樣？重點引導幼兒想象黑熊收獲玉米時的心理活動。
�。ǔ鍪緢D四）收獲了這么多的玉米，黑熊示怎么做的？小動物們會說什么？重點引導幼兒想象黑熊和朋友之間的對話。
四、教師講述自己的排圖講述。請幼兒回憶老師說了哪些與幼兒不一樣的話。
請幼兒再次自己講述，可以按照老師的排法或其他小朋友的不同排法。
教學反思：
根據本節(jié)課的活動目標，設計的'教學環(huán)節(jié)比較合理，教學具的準備也很充分，充分地調動了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動。存在的不足之處就是在引導幼兒深處挖掘教學內容的內涵方面有欠缺，思想教育的內容沒有全面展開。在今后的教學中，我將更加注重教學內容與思想教育并存，充分調動的積極性。
大班語言教案 篇5
活動設計背景：
豐富多彩、神秘莫測的大自然中，那些昆蟲的趣聞，昆蟲的奧秘，無不激發(fā)幼兒的好奇心，吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類有著密切的關系，引起人們的關注，小朋友們對小蝸牛到底是不是昆蟲，產生了強烈的爭論。有的說是昆蟲，因為封面上有蝸牛圖；有的說不是，因為它沒有翅膀；結合大自然探秘中有關四季的知識，從而了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關景物特征。
活動目標：
1.知道一年四季給小朋友身邊帶來的變化。
2.嘗試用故事中小蝸牛的語言描述四季特征，并且愿意在集體面前展示出來
活動重點、難點
了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關景物特征
活動準備：
1.小蝸牛圖片；
2.掛圖《小蝸牛的四季》；
3.幼兒每個人一份操作卡“四季的排圖”；
4.音樂
活動過程：
一、了解蝸牛的特點；
1.師：現在有請來我們班做客的小伙伴。師：沒有來；再次有請！師：怎么還沒來呢？一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們再次鼓掌歡迎（出示蝸牛的圖片）你想對小蝸牛說點什么？幼兒：小蝸牛，你好！等（幼兒自由回答）
2.說說蝸牛的知識
師：那孩子們你們知道關于蝸牛的知識嗎？比如：蝸牛的故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒：阿門阿前，一顆葡萄樹……（蝸牛與黃鸝鳥）
3.教師小結：孩子們說的非常的好！蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽光，蝸牛的背上有一個小貝殼，而且爬行的速度非常的慢！接下來我們來聽一聽關于小蝸牛的故事。
二、聽故事并知道一年是有四季和四季的基本特征
1.教師：（故事）在一個春天，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩吧，樹葉兒發(fā)芽了�！毙∥伵５谝淮稳淞质窃谑裁磿r候？幼兒：春天。師：那春天樹林是怎么樣的呢？幼兒：樹葉發(fā)芽了。師：那你還知道春天哪些特征？幼兒：開滿花；樹葉發(fā)芽；小草都長出來了等。師：孩子們說的真好！那我們再來聽一首音樂，聽聽音樂里都有哪些春天的特征呢？（聽音樂《春天在哪里》幼兒根據音樂一邊唱一邊做動作）
2.教師小結：春天是萬物蘇醒的季節(jié)，在我們的周圍，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景色。春天太美了，我有點忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了！
3.教師：小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。小蝸牛說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！蔽伵寢屨f：“哦！已經是夏天了！快去采點草莓會來吧！”師：孩子們當蝸牛到達樹林的時候已經是什么季節(jié)？幼兒：夏天。師：夏天的樹林是怎么樣的呢?幼兒：夏天的小樹長滿樹葉；地上還長滿了草莓；師：那你知道夏天還有哪些特征呢？幼兒：夏天我們要穿短袖；夏天我們要吃棒冰；夏天我們可以游泳等等；師：那我們一起來聽聽音樂是怎么說夏天的吧�。牥樽鄡焊琛断奶靵淼胶商痢罚┯變海汉苫ㄩ_了；有小蝌蚪等。
4.教師小結：孩子們說的真好！提起夏天，我們常常想到的是炙熱的`陽光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。對我們小朋友來說，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌�？傊奶焓呛苡幸馑嫉�！我們跟著小蝸牛出發(fā)吧！
5.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來，小蝸牛說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了�！蔽伵寢屨f：“哦！已經是秋天了，快采點蘑菇回來�！睅煟汉⒆觽�，當小蝸牛第二次到達樹林時已經是什么季節(jié)了呢？幼兒：秋天。師：秋天是樹林是怎么樣的呢？幼兒：秋天第樹林地上長滿了蘑菇；秋天的樹林樹葉全變黃了。師：那你們知道秋天還有哪些特征呢？幼兒：秋天的樹葉會從樹上飄落下來；秋天草兒開始枯了等。師：接下來我們來聽一首關于秋天的歌曲吧。（音樂《秋天來了》幼兒可以跟著做動作）
6.教師小結：孩子們真能干！秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹的葉子變黃了，有的樹葉一片一片飄落下來。秋天到了，草兒開始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了，秋風吹在身上涼涼的，人們開始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊，我們跟著小蝸牛一起去樹林看看吧！
7.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小蝸牛說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說：“哦！已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧�！睅煟汉⒆觽�，小蝸牛最后一次到達樹林時已經是什么季節(jié)了？幼兒：冬天。師：冬天的樹林是怎么樣的呢？幼兒：冬天的樹林地上蓋著雪；樹葉全掉了。師：那你們知道冬天還有哪些特征呢？幼兒：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉襖；冬天會下雪等等。師：孩子說的真好，那我們來聽聽音樂里是怎么說冬天的吧！（音樂《冬天到》孩子跟著做動作）
教師小結：冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色；而且冬天特別的寒冷，孩子們會穿上厚厚的棉襖過冬；還有很多小動物一個冬天都要睡覺，我們把這個叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是只要多參加體育煅煉，多運動，身體就會變暖和，希望孩子們多參加體育活動。
三、通過操作排圖，讓幼兒加深對四季輪回的了解
1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪回順序；師：四季的變換是大自然的規(guī)律，人們是不可以改變的，人們只有適應季節(jié)的變化，才能生存發(fā)展；每一個季節(jié)都有它的特點，它們和我們的生活有著密切的關系。師：老師這里有四種圖片，一種圖片代表一個季節(jié)，然后孩子在操作卡上進行操作，一格貼上一個季節(jié)，讓四季進行排圖，孩子們開始吧！
2.對幼兒的排圖進行分析。（幼兒可以自己對自己的排圖說一說）
活動延伸：
活動后尋找現在這個季節(jié)特征的事物。
大班語言教案 篇6
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
教學準備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
�。ǘ┯變翰僮鳕D為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別幼兒談談看法。
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
�。ㄈ┬蕾p散文詩《四個太陽》
教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
�。ㄋ模┯變翰僮鳕D畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。
1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。
教學反思：
一、聯系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動學習的意識，使他們產生了參與學習的欲望。
二、營造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的`情境中指導朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進行朗讀的指導。
三、借助文本，再造想象
課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓幼兒學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。
如在教學“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�
這一設計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。
大班語言教案 篇7
(一)對作品教學價值的分析：
1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。
2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。
(二)對幼兒經驗能力的分析：
對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。
(三)對幼兒學習方式的分析：
大班幼兒喜歡對故事內容與情節(jié)發(fā)展進行推測，思維也能比較自如地在“發(fā)散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的.運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發(fā)語言學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。
二、活動目標
(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
三、活動準備
根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。
四、活動過程
(一)經驗談話導入，引出并認識角色
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
預設以下提問：
1．現在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?
3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?
(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容
(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發(fā)展。)
教師在講述故事中預設以下插問(追問)：
1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?
4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)
5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢?
(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。
(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容
(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)
聽完故事，你有什么問題要問大家?
預設以下討論問題：
1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?
2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?
3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?
(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣
(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現。)
預設以下問題：
1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?
(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
(五)延伸活動
1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
大班語言教案 篇8
活動內容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
探索、發(fā)現生活中書包的多樣性及特征。
學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重難點：
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）
活動過程：
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經進入倒計時了，還有幾天�。�
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）��！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
�。�1）和同伴交流書包的外形、特點
�。�2）個別介紹
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的'，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
�。�1）上小學可不可以拿玩具？
�。�2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
活動延伸：
1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。
大班語言教案 篇9
活動目標
1、 學習仔細觀察畫面，能理解故事內容，并恰當的語言表達。
2、 能用表情和動作表現故事中“熱”“涼快”“舒服”“罩”“微笑”等詞意。
3、 知道在他人遇到困難時，應該盡力去關心愛護和幫助。
活動準備
1、讓幼兒在室外陽光下體驗過熱的感覺。
2、在陽光下、樹蔭下，頭戴涼帽時體驗過涼快、舒服的感覺。
設計意圖：
擁有一個美麗的家園，是每個人的夢想，不管是成人還是孩子，都希望把自己的家園打扮得既實用又漂亮。《新房子周圍》就是講了小動物根據自己的喜好在自己的新房子周圍進行了裝修，小猴子通過參觀別人的新房子，學習別人的長處，自己動手創(chuàng)造了一個美麗家園的故事。大班的幼兒在講述的時候要求連貫流暢，能運用自己學過的詞匯來豐富自己的講述內容，能用恰當的語言表達自己的所見�！缎路孔又車愤@個作品的內容貼近幼兒的生活，故事中動物之間的對話有重復，也有不同，適合大班上期的孩子創(chuàng)造講述。
活動目標：
1、學習觀察圖片，理解畫面的內容，并能有條理地講述。
2、根據已有的生活經驗，大膽地想象并創(chuàng)編故事。
3、懂得“只有吸取了別人的'長處，才會更好”的道理，體會創(chuàng)造的快樂。
活動準備：反映故事內容的圖片四張
活動過程：
一、引出主題，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天這個故事就藏在這些圖片中要請小朋友跟我一起來講。
2、(出示小猴及小猴的新房子)：小猴造了一幢新房子，四周還有很多空地。應該怎樣來利用呢?小猴考慮了好幾天，總也拿不定主意。小猴想：還是去參觀一下別人的新房子吧，也許會想到好辦法。小朋友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的新房子呀?
二：觀察圖片，理解講述畫面內容
(一) 1、教師(出示圖一)：小猴來到了誰的家?看到房子的周圍有些什么?
2、教師：小猴問：小兔，你為什么要在房子周圍種滿鮮花呀?小兔會怎么回答小猴呢?
3、一起把這一幅圖來講一下。
(二)1、教師(出示圖二)：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀?為什么?(幼兒猜測，師出示小鵝)
2、教師：這是一條怎么樣的小河?河水怎么樣?
3、教師：小猴問：小白鵝，你為什么要在房子周圍挖小河呀?小鵝又會怎么回答呢?
4、教師扮演小猴，幼兒做小鵝，個別詢問幼兒。
(三)1、教師(出示圖三)：小猴又來到了誰的家?看到了什么?你從哪里看出來?
2、教師：它會怎么問?小狗又是怎么回答的?請你跟旁邊的小朋友學一學，說一說。
3、幼兒自由交流，教師個別傾聽指導。
4、個別幼兒到集體面前扮演角色講述。
三：展開想象，創(chuàng)編故事
1、教師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很漂亮?它會怎樣來打扮自己的新房子呢?小朋友互相討論一下。
2、幼兒討論，教師傾聽，并問問幼兒為什么?
3、個別幼兒回答：小猴會怎么打扮自己的新房子?為什么?
4、教師(出示圖四)到底小猴是怎么做的呢?我們一一看(教師擺放小圖片)。
5、教師：你覺得現在小猴的新房子漂亮嗎?小猴是怎么會想到這么做的呢?
6、教師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的長處，自己才會變的更加好。
四：完整講述
1、這個故事還沒有名字呢?小朋友覺得應該叫什么名字?
2、師幼一起看圖完整講述，對話部分由幼兒完成。
五：延伸創(chuàng)編
1、教師(出示小房子)：老師也有一幢新房子，應該怎么樣來打扮呢?請小朋友幫幫忙。
2、還有好的方法請小朋友在區(qū)域活動的時候去畫一畫，說一說。
3、圖片;太陽帽一頂。
活動過程
1、出示“魔法太陽帽”引發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒的想象。
師：這里有一頂太陽帽，可這帽子和其他帽子不一樣，
你們猜猜看看，有什么不一樣呢?幼兒猜策。
師：它有一種神奇的功能，會變魔法，問：什么是魔法?
這頂魔法太陽帽是誰的呢?(出示滑稽豆)
2、感知故事內容。
師：他有這帽子什么用呢?我們來聽一段故事。(教師講述前半段)
提問：
(1)小松鼠向滑稽豆提出了什么請求?滑稽豆答應了沒有?
(2)松鼠戴上以后會有什么感覺?你們做看看。
(3)小松鼠又想到了誰?螞蟻一戴，太陽帽有什么變化?感覺怎樣?誰能用動作來表示呢?大象呢?
(4)滑稽豆想了什么辦法，使動物都涼快舒服的?
(5)動物在山上勞動都不熱了，滑稽豆怎么樣了?
(6)滑稽豆為什么微笑?為什么悄悄地走呢?
3、幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
師：如果你是滑稽豆，你又會怎樣做呢?
引導幼兒運用以往獲得的經驗創(chuàng)造性的編講故事情節(jié)，
幼兒自由講述。
請二—三的代表講述自己創(chuàng)編的內容，提醒幼兒可以用動作和表情來表現故事的情節(jié)。
大班語言教案 篇10
活動目標：
1、通過閱讀圖譜的方式學念繞口令，感受繞口令的特點。
2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
3、初步感受繞口令的朗誦形式，體驗繞口令的趣味性。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動重點難點：
1、重點：通過自主閱讀圖譜的方式學念繞口令，感知繞口令的特點。
2、難點：讀出繞口令的節(jié)奏，探索把繞口令念得快的方法。
環(huán)境與材料創(chuàng)設：
教學ppt，教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。
設計思路：
一、選材的思考：
【我看到的】自由活動的時候，小朋友們圍著朱佳穎在聽她念兒歌。平時很普通的兒歌怎么會引起這么多小朋友的興趣呢？好奇心促使我過去一探究竟。原來朱佳穎在念"扁擔寬、板凳長"、"打醋買布"的繞口令。大家都覺得繞口令很有趣，跟著朱佳穎也想學一學。
【我想到的】繞口令作為我們中國特有的語言文化傳承至今，但現在的孩子已經很少接觸這樣的語言藝術，既然孩子們這么興趣高漲想要學習，為何不開展類似的活動，讓孩子們感受我國語言藝術的博大精深？于是，我設計了此次繞口令的活動。
二、活動價值分析：
"繞口令"是有意識地將一些聲、韻、調極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨特的語言藝術，繞口令對幼兒期孩子的語言及思維發(fā)展具有極大的促進作用。它能有效地鍛煉孩子的口齒，克服口齒和語言上的發(fā)音問題；增進孩子的記憶力與快速反應能力。繞口令字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經常教孩子學說繞口令無疑會大大提高他們的語言表達能力，同時使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準確性。
在此次活動中，我打破了傳統的老師教，幼兒學的教學模式，而是運用圖文并茂的方式引導孩子自主學習。幼兒思維具體形象，一切從興趣出發(fā)，所以我為幼兒創(chuàng)設一個可以參與聽、說、演、玩的游戲情境，讓幼兒親身去體驗，去參與，并引導幼兒用肢體語言邊說邊演繞口令，使學習過程變得生動而有趣，幼兒在看看、說說、聽聽、玩玩、演演中，自主地求知。這種將學習同幼兒的生活，玩耍融為一體，以游戲和表演的方式讓幼兒參與的形式，不僅讓幼兒學得輕松愉快，而且使幼兒產生極大的成就感，使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪，整個教學過程幼兒始終處于興奮狀態(tài)，積極地去探索求知。
幼兒在教師創(chuàng)設的開放性的、體驗式的學習中學會繞口令后，還要引導幼兒讀出繞口令的節(jié)奏感，從而逐漸加快速度。每個字都要讀準咬清，決不能圖快，切記一個"慢"字，要先慢后快，循序漸進。讓孩子把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然后再逐漸加快。具體來說，就是指說的時候節(jié)奏適度，學的時候步步深人，練的時候融入畫面。
三、融合教學法的運用：
在活動中運用了一些輔助教學方法，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。通過觀察法，引導幼兒有目的地觀察圖譜，從而理解整個繞口令的意思；通過游戲法，讓幼兒在參與比賽的過程中，體驗繞口令的樂趣和自主學習帶來的成功感；通過合作法，使幼兒進行合作表演，學會合作的方法，培養(yǎng)自控能力。
活動流程：
錄像導入--感知內容--活動延伸經驗回顧--操作感知--回歸生活活動過程：
一、錄像導入，引起興趣。
1、金老師要請你們看一段表演，看看他們是怎么表演的？聽一聽他們都在說些什么？
2、幼兒欣賞繞口令錄像。
3、師生共同小結繞口令的特點：把很多很相近的字，或者詞放在一起，而且內容繞口，說的時候要說的準確、清楚，速度要快。
二、觀察圖譜，學念繞口令。
1、感知箭頭的涵義，說說在哪里見過這樣的箭頭。
2、將箭頭和高樓的圖片結合，讓幼兒自主閱讀和理解。
3、一一出示"人"和"暈"的圖片，使幼兒理解。
4、將文字和圖片相結合，運用圖譜的方式，讓幼兒感知繞口令的主要內容。
5、小結：今天我們學的繞口令就是用圖譜的方式來念一念。前面的幾句要念的快，最后一句要表現出"暈"的感覺，念得慢一點。
注：此環(huán)節(jié)讓特殊幼兒說說圖片的意思，說出簡單的單詞。
三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。
請幼兒到旁邊分散練習，教師重點指導有困難的幼兒。
注：此環(huán)節(jié)關注特殊幼兒是否能看懂圖片，說出簡單的單詞。
四、表演分享。
1、這首繞口令一共有幾句話？
2、個別幼兒說說不會念的幾句，大家共同解決。
3、請個別幼兒表演。
4、老師用拍手打節(jié)奏的方法念出繞口令的節(jié)奏和速度，引導幼兒用身體的各個部位打節(jié)奏來念一念，感受繞口令的特點。
注：此環(huán)節(jié)關注特殊幼兒是否能傾聽同伴的表演。
活動反思：
繞口令對于大班幼兒來說并不陌生，在之前活動中也都有接觸過。于是我就在想，怎樣能夠吸引幼兒們的眼球，使他們愛上我的繞口令呢？在導入部分，我運用了視頻的形式，首先讓幼兒自己來看一看，聽一聽。在知道了視頻中表演的是繞口令之后，我與幼兒們一起總結與歸納，我發(fā)現他們大多數都能聽出其中的特點之一就是快！還有第二點就是在繞口令中所說的字或者詞的'音很像。在激發(fā)了幼兒的興趣過后，我就開始出示本節(jié)ppt的圖片，讓幼兒自己觀察，根據大班幼兒的經驗，他們都能夠認識箭頭上與箭頭下。在認識了這兩個基本的符號過后，我引出了繞口令得題目《上樓下樓》。考慮到大班幼兒的年齡特點，他們都能夠認識一些基本的漢字，于是我出示的第一句是圖片與漢字相結合的，在本節(jié)繞口令中，還有一個特點，前一句與后一句只是箭頭的上下是相反的。如“有的上樓不下樓，有的下樓不上樓”等。當引導幼兒發(fā)現了這一規(guī)律后，我在活動中發(fā)現他們的興趣越來越濃郁。當我第一次出示完整的圖譜后，他們已經躍躍欲試的想要上來念一念，接下來我請他們跟旁邊的幼兒一同合作練一練這首繞口令，這即能夠培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，也能夠在練習的過程中糾正自己的錯誤，培養(yǎng)幼兒的合作精神與意識。接下來我采用比賽的形式，讓幼兒一起來練一練，幫助他們進一步的記憶繞口令。當幼兒都記住繞口令后，我出示了快板，運用快板的節(jié)奏帶領幼兒有節(jié)奏的來練一練。在這一過程中我發(fā)現幼兒的節(jié)奏感并沒有在我的要求上，而且出示快板時有點突兀，應在出示前先給幼兒介紹一下，然后再運用快板打節(jié)奏。
通過本次活動，我有幸聽到了許多前輩的課，對自己也有一定的影響。老教師的教學機智是值得我學習與積累的，在往后的教學生涯中，我會不斷學習與積累，做一個孩子們喜歡的幼兒教師！
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