關于大班語言活動教案集合五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言活動教案 篇1
【活動目的】
1．對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3．培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
【活動準備】
1．投影儀、自制投影片。
2．大小皮球各1個。
3．糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。
【活動過程】
一、引起幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1．（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球�。�，老師（揭示要學習的內(nèi)容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2．請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1．圖片上有什么？
2．它們有什么不一樣？
幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞（冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑）。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1．介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2．教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞
1．教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭）
2．引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸：游戲“找朋友”
1．玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2．請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
【說課】
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的.重要方式。
這節(jié)嘗試教學活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1．激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2．動手嘗試操作，了解反義詞；3．看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；4．游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；5．通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6．延伸活動，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下：
第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，發(fā)展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容，知道名字并不是越長越好，感受故事的趣味性。
2、能用連貫、完整的語言描述故事內(nèi)容。
活動準備：
1、掛圖《兩只小雞》。
2、語言磁帶。
活動重點：
了解故事內(nèi)容，知道名字并不是越長越好，感受故事的趣味性。
活動難點：
能用連貫、完整的語言描述故事內(nèi)容。
活動過程：
1、談話引出主題。
小朋友，你的名字都由那幾個字組成的呀？今天，老師講《兩只小雞》的故事，大家聽聽故事里的小雞的名字有幾個字。
2、播放故事錄音，幼兒欣賞故事。
�。�1）故事里的兩只小雞分別叫什么名字？
�。�2）小黑雞的名字有幾個字，你能記住小黑雞的名字嗎？
3、結合掛圖，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）從前有一只公雞和一只母雞，母雞孵出一只小黃雞，它叫什么名字？
（2）小花雞的媽媽被老鷹叼走后，雞爸爸又領來了一只母雞，她孵出的小黑雞叫什么名字？引導幼兒說說小黑雞的名字，并學學雞媽媽叫小黑雞名字時的語氣、語調(diào)。
�。�3）雞媽媽為什么給小黑雞取這么長得名字？
�。�3）為什么大家都叫小黃雞干活，而不愿交小黑雞做事情呢？
�。�4）有一天，狐貍溜進了院子，抓住了小黃雞，公雞爸爸是這么叫的？是誰來幫助他們把狐貍趕跑的.？
（5）第二天，狐貍又來了，抓住了正在曬太陽的小黑雞，母雞媽媽是這么喊的？結果這么樣？
4、經(jīng)驗遷移活動。
�。�1）你認為名字越長越好嗎？
�。�2）怎樣的名字才是好的名字呢？鼓勵幼兒自由討論，大膽闡述自己的想法。
5、故事表演。
�。�1）指導幼兒表演故事。
（2）在幼兒表演的過程中，教師引導幼兒突出雞媽媽一開始叫小黑雞名字時自豪和得意的語氣和表情，以及小黑雞被狐貍抓時，雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
教學反思：
通過此次教學活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對這節(jié)課很感興趣，觀察掛圖都非常仔細，回答問題時也都很踴躍，在他們的積極配合下，我的整個教學流程也顯得很自然，步步緊扣題意，層層遞進，特別是在做故事表演這一環(huán)節(jié)中，每個孩子都能積極參與到活動中，并能表現(xiàn)出雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
大班語言活動教案 篇3
活動來源：
在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶�！薄澳憧�，那片葉子飛到屋頂上去了�！薄斑祝瞧~子飛呀飛，它飛到哪里去了？”
孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。因此，活動《創(chuàng)編詩歌———落葉》便應運而生了。
活動名稱：創(chuàng)編詩歌——落葉
活動目的：
1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
3、學習運用動詞：飄、落
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、水彩筆、紙
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣
請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵幼兒大膽講述）
2、它們是什么顏色的？為什么會成現(xiàn)在的顏色？
教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作）
3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）
二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎
師：現(xiàn)在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里？（鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方）
三、引導幼兒進行創(chuàng)編
師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的'就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：
在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么？（引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘）
請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動
師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）
活動反思：
在整個活動的開展過程中，配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，體驗輕松的氛圍。幼兒的積極性都非常的高，能跟上老師很有序的開展活動。
缺點：本次活動導入太直接，沒有啟到激發(fā)幼兒興趣的作用。在活動中的站位有些亂，給幼兒一種眼花繚亂的感覺。在教授兒歌的過程中又有一些呆板，老師說一句幼兒說一句，沒有啟到幼兒主動學習的目的。在幼兒表演詩歌的過程中道具準備也不夠充分，沒有啟到在玩中學，在學中玩的作用。在教學過程中，如果教師充分調(diào)動孩子們的姿體，豐富散文詩了的動詞，孩子們在與老師和同伴的互動中，那就更好了，使靜靜的散文詩有了動靜的搭配，把飄動的落葉很美的展示出來，有將自己的想象部分大膽的表現(xiàn)出來。
優(yōu)點：本次活動唯一的亮點是創(chuàng)編詩歌時，激發(fā)了幼兒主動參與活動的積極性。創(chuàng)編的詩歌都按照原本詩歌的句式而創(chuàng)編。在以后的語言活動中，要把在活動中的每一句話再提煉幾次，設計的游戲環(huán)節(jié)再更有意義一些。抓住每個環(huán)節(jié)要為目標服務的宗旨。努力做好活動的引導者。
以上就是我對本次活動的反思，希望在接下來的這類型的教學活動組織中，我能改善這些方面的不足，爭取做得更好。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、了解死亡的含義，知道每個人最后都會死去。
2、理解生命的意義，珍惜現(xiàn)在的生活，快樂地過好每一天。
活動準備：
掛圖18號；《小朋友的書、春天里》；磁帶及錄音機；請家長配合進行有關生命與死亡的教育：帶孩子去掃墓時告訴孩子去世的是誰，他（她）因為什么去世；去世的親人在世時曾經(jīng)做過些什么；死亡是怎么回事等。
活動過程：
一、回憶掃墓經(jīng)歷，引入主題。
小朋友，清明節(jié)掃墓的時候你們拜祭的人是誰？他們是因為什么原因去世的？你們想念他們嗎？有一位老奶奶，得了很嚴重的病，很快要去世了。你們猜一猜她會是什么樣的心情？如果你是和花奶奶非常親密的人，你會是什么樣的心情？我們一起來聽一只叫咪咪的小貓講的故事，名字叫《再見了，花奶奶》
二、結合掛圖1、2聽故事錄音1-4段。
提問：為什么大家叫她花奶奶？當花奶奶知道自己得了治不好的病時，她是怎么想的？她是怎么生活的？
三、結合掛圖3、4聽故事錄音5-9段。
提問：當花奶奶住院時，她是怎樣的心情？她害怕嗎？她有什么希望？她的家人是怎么對待她的？當花奶奶去世的.時候，她的孩子、小貓咪咪是什么樣的心情？你是什么樣的心情？你想對花奶奶說些什么？
四、討論。
你認為花奶奶是一個什么樣的人？人死了還會再活過來嗎？我們應該怎樣過好每一天？
五、總結。
我們每一個人都會慢慢變老，最后都會死去，所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，多學習，多幫助別人，做一個有用的人。
大班語言活動教案 篇5
活動目標
1。認識掌紋和指紋，通過觀察自己與同伴的指紋和掌紋，知道每個人的掌紋和指紋的不同。
2。愿意去探索和發(fā)現(xiàn)掌紋和指紋的秘密。
活動過程
1．導入談話。
師：我們的小手上有很多的秘密，今天我們一起來找找手指上和手掌上的秘密。引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指上有一條條細細的線。
2．提供材料，幼兒觀察自己的指紋和掌紋。
幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，請幼兒說說指紋和掌紋分別像什么？幼兒自由回答。
觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)（簸箕形、斗形狀）
教師總結：每個人的指紋和掌紋都是不一樣的。
3．游戲：拓印指紋和掌紋。
每個小朋友的指紋和掌紋都是不一樣的.，那怎么能把指紋變到紙上？
出示印泥，教師示范拓印指紋和掌紋的方法。
幼兒粘上印泥來拓印指紋和掌紋，教師指導幼兒如何印。
觀察拓印好的指紋和掌紋，并比較它們的不同，進一步了解每一個人的指紋和掌紋都是不同的。
活動反思
小班幼兒對掌紋和指紋的了解是不清晰的，因此為每個孩子準備放大鏡，再讓每個孩子用手指蘸上印泥將指紋印在紙上觀察指紋印，這樣更好地激發(fā)幼兒探索的興趣。在探索的過程中，引導幼兒利用提供的材料，觀察自己的掌紋和指紋，知道每個人的掌紋和指紋都是不一樣的。幼兒對科學區(qū)中放置的指紋圖片以及放大鏡和印泥，都被這些吸引住了。我指導他們用放大鏡看一看自己手上的指紋和掌紋，他們很快發(fā)現(xiàn)了掌紋，并相互比較了掌紋，了解到每個人的掌紋都不一樣，并用印泥在白紙上印了自己的指紋。
為幼兒準備的放大鏡觀察不夠清晰，可以準備觀察再清晰點的放大鏡。
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