【熱門】科學(xué)教案集錦6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
目標：
1、進一步了解火箭的基本構(gòu)造，并嘗試用多種材料自制火箭。
2、發(fā)展幼兒的動手及想象能力。
3、激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
5、體驗游戲的快樂。
準備：
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、范例，幼兒收集的各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
重點：
能積極嘗試自制火箭。
難點：
火箭頭的制作和各部分的粘貼。
過程：
一、引入主題
1、出示“神六”圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
2、航天科學(xué)家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學(xué)家，自己動手來做一個火箭。
二、觀察討論
1、說說火箭的主要結(jié)構(gòu)。
2、重點介紹火箭頭的制作方法。
三、探索操作
1、幼兒按意愿選擇材料制作。
2、指導(dǎo)幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。
3、對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。
四、展現(xiàn)交流
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。
2、進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
活動反思：
孩子們參與游戲躍躍欲試，能夠積極思維、主動嘗試、大膽探索火箭上天的'多種玩法，非常投入。;.來源大.考吧幼。師網(wǎng)游戲活動的設(shè)計和實施層層遞進、由淺入深。追隨孩子們身邊的話題延展教學(xué)活動，加大幼兒體能鍛煉的強度和密度，激發(fā)了孩子們的主動學(xué)習(xí)的積極性及交往能力。
科學(xué)教案 篇2
預(yù)設(shè)目標
1.讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。
2.能運用語言清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1.各種塑料袋、皮筋、氣球
2.活動前與幼兒開展有關(guān)空氣的談話，了解幼兒對空氣的原有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒興趣。
活動過程
1.談話
教師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的`?’
引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?”
2.找空氣
請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
教師指導(dǎo)幼兒實驗，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。
請幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。
教師將幼兒的發(fā)言匯總小結(jié)，引導(dǎo)幼兒思考：還有哪個地方我們沒有找?那里是否有空氣存在?
3.吹氣球
讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗空氣的存在。
4.空氣作用大
引導(dǎo)幼兒討論空氣與人類生活的密切聯(lián)系
活動延伸
在科學(xué)活動區(qū)提供有關(guān)的材料(如輪胎圖片，救生圈圖片等)，從中發(fā)現(xiàn)哪些物品是利用空氣原理制成的。
提供氣球，讓幼兒游戲。
科學(xué)教案 篇3
一、目標
1、能大膽的探索并表達自己的想法
2、探索蛋的秘密。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
二、過程：
1、出示雞蛋
這是什么？
誰生的？（幼兒自由想象）
小結(jié)：這是顆雞蛋
蛋寶寶的身體是怎么樣的？（動手摸一摸）
2、探索雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)：
蛋寶寶里面會有什么？（幼兒自由回答）
我們打開它看看里面是不是一樣的？
（幼兒人手一個、有生有熟、自己嘗試剝）
3、討論：
你們剝出的蛋寶寶里有什么呀（生的叫蛋清、蛋黃，熟的叫蛋白、蛋黃）？
為什么會這樣？（機動問題）
哪種蛋會生寶寶？
發(fā)散性提問：。除了雞蛋，你還見過哪些蛋，他們是誰生的？
4、游戲：小雞出殼
雞蛋寶寶是怎么變成小雞的？
那你愿不愿意做蛋寶寶呢？
教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動作
雞媽媽生了好多寶寶，一個個都躺在蛋殼房子里，他們睡了很久很久，蛋殼房子有動靜了，小雞要出殼(身體動作)
我們出去運動運動好嗎？
活動反思：
科學(xué)活動一直是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動的`設(shè)計，在準備階段我借鑒了網(wǎng)上的《有趣的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請教其他老師以后，發(fā)現(xiàn)對幼兒的提升較少，科學(xué)性不強，可實施性也不強，所以進行了第二次的更改設(shè)計。
將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評課以后發(fā)現(xiàn)了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也展現(xiàn)出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由于班級空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平時挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1、在實驗中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來的現(xiàn)象。
2、能用“↑、↓”符號記錄結(jié)果，表示上浮與下沉。
3、樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。
活動準備：
糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、記錄紙、鉛筆、《土豆寶寶歷險記》（課件）、視頻一段。
活動過程：
一、引出問題，激發(fā)興趣
1、出示土豆：這是什么？（土豆）
2、教師講述故事第一部分
提問并驗證：猜猜土豆掉到水里會發(fā)生什么事情呢？說說理由。
3．講述故事第二部分
討論：你認為白哥哥可能是什么東西呢？
二、共同實驗，積極探索
（一）實驗一：三種不同材料操作
1．介紹實驗材料并交代實驗規(guī)則
2．幼兒實驗，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3．交流：在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
4．實驗總結(jié)：糖水和味精水都不能使土豆塊浮起來；只有鹽水才能讓土豆塊浮起來。
（二）不同鹽量再次操作
1．出示不同含鹽量的兩杯水進行實驗提問：是不是土豆放在鹽水中一定會浮起來呢？
2、出示兩份不一樣多的.鹽，幼兒做實驗，觀察并記錄。
3、交流結(jié)果
三、觀看視頻、拓展幼兒經(jīng)驗。
1．出示“死�！钡膱D片并提問：土豆能在鹽水中浮起來，在很多很多得鹽水中人能浮起來嗎？
2．觀看介紹死海的視頻。
四、活動延伸：
1．如果不同大小的土豆塊放在鹽水中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？
2．到底結(jié)果怎樣，現(xiàn)在不告訴你們。你們自己去試一試就可以知道答案了！
科學(xué)教案 篇5
活動目標：
1、通過觀察比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。
2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經(jīng)驗，探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。
3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參與科學(xué)探索帶來的愉悅感和成功感。
活動準備
1、物質(zhì)準備：
紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。
2、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入活動，引起穩(wěn)固問題的討論。
1、幼兒看支架、說形狀
瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）
3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個秘密？請把穩(wěn)固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的`支架是否穩(wěn)固）
4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固）
二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些
1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎�(wěn)固？（幼兒思考加固方法）
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3、交流：你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰來說說你的好辦法？
（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。
（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？
�。�3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩(wěn)固了，而這個沒有變穩(wěn)固呢？
4、小結(jié)：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩(wěn)固了。
三、第二次探索，幼兒發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整加固支架的方法
1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）
2、小結(jié)：三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的共性特點。）
3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。
4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩(wěn)固
四、聯(lián)系生活進行知識經(jīng)驗的遷移。
1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。
2、小結(jié)：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。
五、延伸活動：提升經(jīng)驗，嘗試給立體支架加固。
1、現(xiàn)在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？
2、老師這里有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩(wěn)固嗎？為什么？
3、小結(jié)：添加紙棒要變?nèi)切�，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。
4、看，又來了一個支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個支架又怎樣來變穩(wěn)固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）
科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1．在活動中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問題，在規(guī)定的材料內(nèi)，盡可能多的探索不直接用手運球的方法。
2．幼兒嘗試運用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡，培養(yǎng)幼兒有計劃地完成實驗。
3．提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。
活動準備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報紙。
活動過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境，提出實驗設(shè)想提出問題
1．出示乒乓球，提出問題：怎樣不移動籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個籃子運到另一個籃子里呢？想想可以請什么東西來幫忙呢？
幼1：可以用嘴巴咬。
幼2：可以用杯子舀過去。
幼3：可以用勺子。
�。ㄔu析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，提出問題，并進一步問：可以請什么東西幫忙，引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下，可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以借助其他輔助工具。）
2．教師出示準備好的材料：老師也準備了一些材料，你們覺得它們可以用來運球嗎？
幼兒：我覺得有些行，有些不行。
�。ㄔu析：出示記錄卡的時候，可結(jié)合實物一起出示，這樣可給幼兒一個直觀的印象，為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。）
3．請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。
教師簡單說明記錄要求：如果你覺得可以，請在材料旁邊一欄打上“√”；如果覺得不行，請打上“×”。
（評析：記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法，這對幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對于對于中班幼兒來說，單獨記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡要說明，并作適當示范。）
4．幼兒與同伴交流自己的想法，然后集體交流。
師：你覺得哪些材料可以運球，哪些不可以呢？
幼1：我覺得紙杯行，其余的不行。
幼2：我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽猜測，可以說，幼兒的經(jīng)驗各不相同，預(yù)想的運球方法也是各不相同，幼兒的思維處于異�；钴S的狀態(tài)，猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。）
（二）充分利用準備好的材料，動手實驗操作。
1．幼兒自主選擇材料進行實驗，并在實驗結(jié)果一欄記錄。
教師說明要求：每個小朋友都有自己的想法，那到底誰的猜想是對的呢？我們只有自己去實驗一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運球，請在實驗結(jié)果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。
�。ㄔu析：教師再次提出記錄要求，是對幼兒實驗之前的一個提醒，這樣幼兒就能帶著目標去操作。避免了幼兒的興趣點快速轉(zhuǎn)移到操作活動上，而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。）
2．教師適時指導(dǎo)幼兒實驗，并提醒幼兒：實驗完的材料及時放回原處，再選擇別的材料，并強調(diào)不能直接用手碰球。
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦并用，小心地嘗試著一個又一個方法運球的方法，思維異�；钴S。）
3．實驗結(jié)束，幼兒整理實驗材料。
4．交流實驗情況。
（1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實驗結(jié)果。
（2）集體交流，教師提問：你用了哪些材料？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。ㄔu析：鼓勵幼兒用完整的話講述自己用了什么材料，怎么做的，并上臺演示操作方法，更加體現(xiàn)了幼兒在整個活動中的自主性。）
�。�3）總結(jié)幼兒實驗中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。
師：這個小朋友覺得鉛絲不能用來運球，你能來幫助他嗎？
幼兒：可以先把鉛絲卷一卷，做成勺子的形狀就可以了。
�。ㄔu析：能力強的幼兒將自己的.想法與大家分享，讓他們體驗到成功的喜悅，同伴之間的相互學(xué)習(xí)，又使幼兒的思維變得更廣。）
（4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
A：同一種材料可以有多種操作方法。
B：兩個材料可協(xié)作運球。
C：改變材料的形狀可以運球。
（三）觀看圖片，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。
1．聯(lián)系日常生活中的工具，拓展幼兒思維。
�。�1） 師：在我們生活中，科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運東西的工具。
�。�2）依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。
師：這些工具是怎樣運東西的呢？
幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進去了。
幼2：把小寶寶放在車子里，媽媽推著就能帶他出去玩了。
幼3：工人叔叔只要在車里操作按紐，就能挖泥土了。
幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。
�。ㄔu析：從科學(xué)小實驗，延伸到我們的日常生活，幼兒對不直接用手就能運東西的內(nèi)涵有了更深的理解。）
2．談話，初步培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。
教師：因為有了那么多不直接用手就能運東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認真學(xué)本領(lǐng)，相信你們長大后會發(fā)明更多能給我們帶來方便的工具。
活動延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的運球方法。（張家港市花園浜幼兒園 陳季梅）
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