有關(guān)語文教案模板8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1、知識和能力目標:
理解、積累詞語;培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。
2、過程和方法目標:
欣賞重點語段,課堂延伸,訓練學生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:
啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問題。
教學重點:
引導學生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點:
課堂延伸,訓練學生運用語言的'能力。
教學課時:
1課時
教學過程:
一 導入 兩張幻覺圖片導入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了:幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學朗誦第二自然段,另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。
2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會其表達效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句,體會其表達效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點研讀合作探究
1、引導大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。
2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如:幻覺帶來靈感,透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山,看水仍是水等。
語文教案 篇2
一、說教材
(一)教材的內(nèi)容與地位
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣!翱_爾一直想有一只小貓”,正因為她“一直”想,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人,當別人把小貓都拿走時,喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時,卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學目標
1 知識與能力目標:通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2 過程與方法目標:指導學生學習默讀,了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價值觀目標:自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗,感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點、難點 教學重點:
1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2 指導學生學習默讀,了解默讀的方法。
教學難點:在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二、說學情
二年級的學生好奇心強、活潑好動,有意注意的時間較短,本文篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強,文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學生喜歡閱讀。
三、說教法
在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學生讀書,并采取小組合作學習,抓住重點進行匯報的形式,使學生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
四、說學法
在學法上,我會運用學生已形成的識字能力來識字,鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
五、說教程
因為本課是略讀課文,所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
(二) 初讀課文,識記生字
(三) 再讀課文,理清課文
(四) 總結(jié)全文,拓展延伸 具體如下:
1、 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
第一步,讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題,課件出示各種各樣的動物:小貓、小狗、小兔等)
第二步,學生談?wù)摰脚d致高昂時,我引入課題:有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書:和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)
[設(shè)計意圖:通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性,也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]
2、 初讀課文,識記生字
第一步,學生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(包括成語、ABB式、AABB式詞語),勾畫優(yōu)美的詞語搭配,標段落。
[設(shè)計意圖:“積千累萬不如有個好習慣”,新課標強調(diào)要增強培養(yǎng)意識,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,為寫作打好基礎(chǔ)。]
第二步,鼓勵學生讀自己覺得難讀的字,然后我會多媒體出示會認字,齊讀,指名讀,開火車讀。
第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法,之后老師補充。
如:猜謎語識字:不上不下(卡),兔子差點不見了(免),媽媽做飯菜的地方(廚),熱水灑在泥土上(墊)。動作表演:蹭。聲音模擬:喵。加一加、減一減、換偏旁的方法:苗——喵,蘿——羅,櫥——廚等
[設(shè)計意圖:將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的游戲中,既有效地學習了生字,又極大地激發(fā)了學生的'學習興趣,使學生不知不覺中學會識字的方法]
3、 再讀課文,理清課文
第一步,提問:什么叫默讀?(同時板書:默讀)學生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學生默讀,思考:課文講了什么?(板書:貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步,再次默讀,對文中寫得有趣的句子或段落作標記,引導學生試著說出來,課件集中出示學生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書:善良、關(guān)愛小動物)
[設(shè)計意圖:義務(wù)教育語文課程標準強調(diào)學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累,把“多讀”放在首位,因此我在緊扣默讀的感悟中,放手讓孩子自讀自悟其中的樂樂趣,讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標還強調(diào):培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學過程之中。]
4、總結(jié)全文,拓展延伸
第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學習了一種新的讀書方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
語文教案 篇3
【教學目標】
。薄⒘私怏白≌奶攸c和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。病W習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
。础W習生字、新詞,理解重點詞語。
。怠⒕毩晫懸粋小動物。
。、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
。、填寫生字表。
。、指導同學讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
。、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
。、朗讀課文,理解每個自然段的內(nèi)容:
同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
。、朗讀課文。
。病⒅`寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。
。ㄖ饕且宰≌。)
板書:住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的`昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)
。、朗讀課文。
。病⒂^察一種小動物。
第三課時
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光 (不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
語文教案 篇4
知識:正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字,正確書寫13個生字。
能力:在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著,對科學的熱愛,學習作者以平實的語言,用具體事例,按一定順序說明事物的方法。
情感:培養(yǎng)學生熱愛科學,執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。
重、難點:朗讀課文,從具體事件中體會科學精神,學習說明事物的方法。
教具:搜集有關(guān)科學的`名言警句。
教法:朗讀法。學法:自主探究。
流程:
第一課時
一、組織教學
二、導入新課:學生匯報有關(guān)“知識”的名言警句,請學生談自己對知識的重要性的體會,再板書“改變了我”。進入課文的學習。
三、初讀課文:圍繞三個問題進行閱讀思考。
1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么?談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2.陳章良學成后取得了哪些成就,從這些成就中你感受到什么?
3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息?
引導學生思考以上問題,并討論和交流,匯報時結(jié)合文中的重要語句,教師相機訓練朗讀。
啟發(fā)學生思考:1.你從科學家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)?
2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的?
4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒┥茖W時,先寫了什么,接下來又是怎樣寫的?
5.魚肚思考總結(jié):讀了這篇課文,給你印象最深的是什么?你獲得的最大啟發(fā)式什么?你打算怎樣對待眼前的學習?
第二課時
積累內(nèi)化:
1.有感情的朗讀課文。
2.寫下自己閱讀課文后的感受。
遷移練習:
1.識字寫字:注意多音字“廈”,注意強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)。
2.自選詞句。
3.選詞填空:
(1)人類渴望健康,更長壽,但又被很多疾病所()。
。2)如果不是他們的付出,我可能就沒有機會()這個廣闊的世界,更沒有機會()科學的美好與神奇。
4.實踐活動:
讓學生復述陳章良的故事和自己所了解的生命科學研究情況。
板書:
出生:入不敷出
知識改變了我5、6歲,9歲上學,1978上大學
事業(yè)卓有成績
小時候艱苦,到美國后
“我”感謝我的家人為“我”的付出
語文教案 篇5
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關(guān)愛他人的教育。
教學過程:
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此,老師想到了一句話:
【課件出示】在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!
3、通過初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)
師述:其實,那時何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指(缺水)
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi))
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大,畫出這些詞語。
根據(jù)回答,理解:干涸、干枯、焦渴。
4、師述:這三個詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水,他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段,要讀出旱災(zāi)的嚴重程度,讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個動人而又神奇的故事發(fā)生了,請大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分,覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見最下面)。
3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀25自然段,從書中找出答案。
4、體會第一次變化
。1)誰來說說第一次變化的原因。
先從書中找出相關(guān)語句來回答;再用因為所以的句式來簡答。
。2)這么漆黑的夜晚,一個小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?
我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃盡了(生答),最后終于累得(生答)。指名讀這部分內(nèi)容,要讀出尋水的艱難。
。3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)
。4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是(生答:喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導用喜出望外說話。
。5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句,你體會到了什么?
細細體會帶點字抱。(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切)
。6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次變化
。1)誰來說說這一次變化的原因。
。2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成銀的啦。
。3)讀讀這段話,有什么感想?
(4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人,甚至是動物,卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
。5)自由讀第三自然段,看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)
學生自由談?wù)勛约旱目捶。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)
。6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)
6、體會第三次變化
。1)說說這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!
。3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次變化
。1)這次變化因為什么呢?
。2)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢?
(3)師述:學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動,她不僅關(guān)心自己的親人母親,而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人,甚至關(guān)心一只動物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對她講呢?
。4)上帝又一次被他深深地感動,所以(學生齊讀大屏幕上的一句話)
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石?
b、想象:此時罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了,是誰拯救他們?)
8、小結(jié):指名看著黑板說出四次變化的原因,用因為所以的句式說。
師述:其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心此時,對于愛心,你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師
善良是歷史中稀有的'珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果
愛是生命的火焰,沒有它,一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友
你背上哪一句了?
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問:七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的,應(yīng)該獎給她才對,可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發(fā)光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。
讀完后,學生說說自己的看法。
3、教師小結(jié):作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達的感情,表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】(1)在我們現(xiàn)實生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。
(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
語文教案 篇6
教學內(nèi)容:人教社課標版實驗教材一年上冊
課前透視
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應(yīng)該結(jié)合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應(yīng),讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學目標
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點
畫教學設(shè)計課堂實錄
識字、寫字,練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情,為教學成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)
2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的`思想。)
對話平臺
欣賞
教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。
利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經(jīng)驗,提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
語文教案 篇7
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教具 拼音卡片
教學時間 兩課時
第一課時
一 、學習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
。▽W生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母aieiui。
。1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
。2)學生練習發(fā)音。
師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的'三聲。)
。3)在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
。5)學生嘗試拼讀音節(jié)。
。6)老師檢查糾正。
二 、學習復韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2.看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3.教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了aiei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是“喂”,板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞,其中有ui的音,
6.師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1.學生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌,找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)(和學生一起總結(jié))
老師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫了三個音節(jié)(學生接:aieiui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
語文教案 篇8
一、教學目標:
1、會認13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。
二、教學準備:
課件、插圖、小黑板;實物:筍芽
三、教學時間:2課時
四、教學過程:
第一課時
一、觀察實物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?
二、學生自讀課文,找出生字。
三、學習生字
1、出示生字卡片學生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷
3、讀準多音字的讀音。
le快樂tan彈奏
樂彈
yue音樂dan彈弓
樂:在本課讀yue,樂曲。
彈:在本課中讀tan,彈奏。
四、指名讀課文,初步感知。
1、指名學生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵,長出來了,看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片,學生認讀后組詞。
2、學生自由觀察,在小組中講識字方法。
3、學生自由匯報,師生共同總結(jié)。
擋:左邊是提手旁,右邊是個當字。
擠:左邊是提手旁,右邊是齊字。
喚:左窄右寬,左邊是口字旁,右邊是奐,橫要長,撇捺要舒展。
悄:左邊是豎心旁,右邊是肖,上面是個小字頭,下面是個月字,月字第一筆是豎。頂:形聲字,左邊是丁,右邊是頁,最后一筆是點。
芽:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字,學生觀察。
5、學生分辨字形后書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復習舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學習課文
1、自由讀課文,講一講你讀懂了什么?
2、思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的.?
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢?
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公給筍芽兒鼓勵
竹媽媽鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的?
5、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”;“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的!
點撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?
個別讀演、男女分段讀
。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”
點撥:筍芽兒怎么做?
。3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?
7、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢?
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子,讀一讀,說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書:2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公縮
竹媽媽竹子鉆
看美麗、明亮的世界
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