有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文合集6篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察比較,初步了解三角形支架最穩(wěn)固。
2、在操作實(shí)踐、表達(dá)交流的過(guò)程中遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。
3、初步了解支架在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)參與科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅感和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起穩(wěn)固問(wèn)題的討論。
1、幼兒看支架、說(shuō)形狀
瞧,昨天,我們一起用紙棒做了很多支架,看看有些什么形狀的支架?這么多的支架想不想來(lái)玩一玩,玩的時(shí)候,有什么新的.發(fā)現(xiàn)?
2、交流:誰(shuí)來(lái)告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三角形支架最穩(wěn)固,其他支架能變形)
3、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?請(qǐng)把穩(wěn)固的支架放到上面來(lái)。(幼兒檢測(cè)自己的支架是否穩(wěn)固)
4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的?(同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固)
二、第一次探索,運(yùn)用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些
1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架,想不想把它變穩(wěn)固呢?那邊桌子上有一些工具、材料,我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎(wěn)固?(幼兒思考加固方法)
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
3、交流:你們的支架變穩(wěn)固了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法?
。1)(對(duì)角的)不過(guò)我還要來(lái)檢驗(yàn)一下,手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉,哇,成功了。
。2)還有誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們覺(jué)得這個(gè)支架怎樣?為什么?
(3)同樣是添了一根紙棒,為什么這個(gè)變穩(wěn)固了,而這個(gè)沒(méi)有變穩(wěn)固呢?
4、小結(jié):哦,我明白了:只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形,這個(gè)支架就變穩(wěn)固了。
三、第二次探索,幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整加固支架的方法
1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)支架,覺(jué)得這個(gè)支架怎樣?(觀察、交流)
2、小結(jié):三角形越多,支架就越穩(wěn)固,(形成加固支架的共性特點(diǎn)。)
3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架,想不想再去把它變穩(wěn)固,而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢?拿起自己的支架再去試一試。
4、來(lái)看一下我們這一次的作品,想不想聽(tīng)老師給你們的評(píng)價(jià):超級(jí)穩(wěn)固
四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
1、今天,我們玩了支架,開心嗎?在我們的生活中哪里有三角形支架。
2、小結(jié):小朋友平時(shí)觀察都很仔細(xì),的確,在我們生活中,有很多地方都利用了三角支架,變的更穩(wěn)固。
五、延伸活動(dòng):提升經(jīng)驗(yàn),嘗試給立體支架加固。
1、現(xiàn)在,老師要來(lái)考考你們:是不是添加的紙棒越多,支架就越穩(wěn)固?
2、老師這里有一個(gè)支架,用了10根紙棒,你們覺(jué)得它穩(wěn)固嗎?為什么?
3、小結(jié):添加紙棒要變?nèi)切,才能穩(wěn)固,三角形越多,支架就越穩(wěn)固。
4、看,又來(lái)了一個(gè)支架,有什么不同?它穩(wěn)固嗎?這個(gè)支架又怎樣來(lái)變穩(wěn)固呢?我們呆會(huì)一起去試一試。(比較觀察,嘗試給立體支架加固)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目的:
1、能積極地觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象,知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作等表現(xiàn)嫩芽的特點(diǎn)。
3、關(guān)注周圍植物的變化,有初步的熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
選擇初春時(shí)小草、樹木剛發(fā)芽時(shí)的戶外場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的'樹木時(shí)樹木樣子。
教師:冬天時(shí),樹木時(shí)什么樣子的?
2、自由表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
教師:春天到了,公園里的花草有什么變化?光禿禿的樹枝上會(huì)有什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒自由大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或猜測(cè))
3、師幼一起尋找、觀察小芽。
教師:春天到了,我們看一看樹木有什么變化?(引導(dǎo)幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的“芽”)
教師:你在哪里找到小芽的/?小芽時(shí)什么樣的?像什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小芽的顏色、形狀)請(qǐng)幼兒自由尋找并相互交流各自看到的小芽,用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教師:你能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)小芽的樣子?(引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)自己所看到的小芽)
教師:你還發(fā)現(xiàn)那些植物的小嫩芽?它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒觀察、尋找小草的嫩芽。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡“玩火”,如:劃火柴或玩打火機(jī),或者用火點(diǎn)燃紙,破布等等。這是非常危險(xiǎn)的,也是成人所不允許的。看到這一現(xiàn)象,一方面我感到不讓幼兒“玩火”會(huì)扼殺幼兒對(duì)火的探索的興趣,使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)的好機(jī)會(huì);另一方面我也非常理解家長(zhǎng)的心情,所以我結(jié)合了“空氣在哪里?”設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過(guò)探索觀察蠟燭燃燒時(shí)的一些有趣現(xiàn)象,知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護(hù)了幼兒探索求知的欲望。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察蠟燭燃燒,發(fā)現(xiàn)許多的有趣的現(xiàn)象
2、產(chǎn)生觀察興趣,初步了解燃燒與空氣的關(guān)系
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和觀察力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)玻璃杯,一支蠟燭,一張畫紙,一盤顏料,一塊碎蠟。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)引入
1、師:昨天晚上停電了,屋里黑黑的,什么也看不見(jiàn),怎么辦?
。ㄓ變鹤杂苫卮穑┫灎T可以照明,今天我?guī)?lái)了很多種蠟燭,請(qǐng)小朋友看一看。
2、幼兒觀察、發(fā)言、都有些什么蠟燭。
。üに囅灎T、喜慶蠟燭、杯燭、生日蠟燭等)你在什么地方見(jiàn)到過(guò)?這些蠟燭會(huì)在什么地方用到。
3、小結(jié):蠟燭可以照明,可以做蠟筆,蠟紙。
(二)燃燒蠟燭
1觀察燃燒的蠟燭
。1)師:蠟燭可以照明,點(diǎn)燃的蠟燭還有許多的現(xiàn)象(點(diǎn)燃蠟燭)我們來(lái)看看蠟燭的.火焰是什么顏色?(幼兒自由說(shuō))
①蠟燭的火焰中間和外邊的顏色是不一樣的,中間是藍(lán)色的火苗,外邊是黃色的火焰。
、谙灎T的火焰像什么?(幼兒自由想象)
。2)感知蠟燭發(fā)出的光和熱
、僬(qǐng)一名幼兒前來(lái)用手?jǐn)n著火苗,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?
②師:蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出光和熱,它的火苗在不停的跳動(dòng),忽上忽下。
2、實(shí)驗(yàn)一:《蠟燭在空氣中的燃燒》
。1)師:點(diǎn)燃的蠟燭不要把它吹滅,它會(huì)怎么樣?(一直燃燒不會(huì)熄滅)如果給點(diǎn)燃的蠟燭罩上一個(gè)玻璃杯,蠟燭會(huì)怎么樣?(幼兒自由發(fā)言,講述)
下面我請(qǐng)小朋友做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看這會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn):(罩上杯子后,蠟燭會(huì)慢慢熄滅)
①蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
②蠟燭的熄滅是因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)需要空氣,當(dāng)蠟燭被罩上杯子后,外面的空氣進(jìn)不去了,杯子的空氣被蠟燭燃燒用完了,蠟燭就會(huì)熄滅。
、壅稚媳雍笙灎T會(huì)熄滅,還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。(杯子會(huì)發(fā)熱,發(fā)黑,杯壁上會(huì)有小水珠,火焰熄滅時(shí)有一股煙味)
3、實(shí)驗(yàn)二:《吸水的杯子》
。1)師:如果把點(diǎn)燃的蠟燭放在盛水的盤子中,再把蠟罩上玻璃杯會(huì)有什么現(xiàn)象?(幼兒討論發(fā)言)
。2)幼兒操作,觀察現(xiàn)象
(3)師:你們看到了什么,為什么蠟燭會(huì)熄滅,彩色的水會(huì)被吸到杯子里,(幼兒討論其中的原因)
。4)小結(jié):點(diǎn)燃的蠟燭被罩上玻璃杯后,玻璃杯里的空氣被點(diǎn)燃的蠟燭燃燒完了,杯子里的大氣壓變小了,外面的大氣壓就會(huì)把盤子里的水?dāng)D壓到杯子里。
4、實(shí)驗(yàn)三:《蠟燭花》
。1)師:蠟燭燃燒時(shí),周圍會(huì)流下很多的蠟燭油,蠟燭油像眼淚,而且有點(diǎn)燙,下面請(qǐng)小朋友把蠟燭油盛水的盤子里。
(2)幼兒觀察蠟燭油滴在水中的現(xiàn)象。
。3)小結(jié):蠟燭油滴到水中,它會(huì)像荷葉那樣漂浮在水面上,不會(huì)下沉,所以我們給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字,“蠟燭花”。
。ㄈ┛偨Y(jié)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,觀察燃燒的蠟燭這一環(huán)節(jié),讓幼兒知道蠟燭在燃燒時(shí)火焰的中間和外邊的顏色不同的,充分讓幼兒自由想象火焰像什么?從而知道蠟燭在燃燒時(shí)是會(huì)發(fā)出光和熱。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
六、活動(dòng)延伸
蠟染畫
蠟還可以繪畫,請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西,然后用棉簽蘸上盤中的顏料,均勻的涂在畫上,就會(huì)顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備一面鏡子,足量的紙,筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀察活動(dòng)材料的畫面,看看他們是什么?
2、同樣是樹葉,同樣是斑點(diǎn)狗,它們一樣嗎?什么地方不一樣?
3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友,他們都說(shuō)自己很特別,你們看出來(lái)了沒(méi)有?聽(tīng)聽(tīng)
2、找一個(gè)好朋友,仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相,把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作,用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。
4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征,如手的大小、手指的彎曲度,頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方,我們每個(gè)人都是與眾不同的`
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友,但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩,長(zhǎng)的什么樣,然后通過(guò)我的回答,猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征,有選擇的進(jìn)行描述,請(qǐng)幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園喂養(yǎng)了許多小動(dòng)物,幼兒紛紛從家里帶來(lái)食物,有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶,有小魚、肉骨頭等等?粗∨笥褞(lái)的這些食物,教師又高興又著急。高興的是孩子們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的食物帶給小動(dòng)物吃,體現(xiàn)了孩子們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心;但這些食物是動(dòng)物們愛(ài)吃的食物嗎?實(shí)踐出真知,本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃,通過(guò)小動(dòng)物吃與不吃的選擇,讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著很大區(qū)別。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道不同動(dòng)物有不同食性。
2.有探索小動(dòng)物食性的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種實(shí)物:小雞、小鴨、小兔,小米、小魚、小蝦、玉米面、菜葉。
教具:小動(dòng)物圖片,食物圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的外形和動(dòng)作,模仿幾種動(dòng)物的叫聲。
2.小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
3.試一試:提供各種食物,幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。
4.交流:我喂小動(dòng)物吃了什么食物。
5.匯報(bào):將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片,粘貼在小動(dòng)物圖片下:小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉,小鴨愛(ài)吃小魚、小蝦和菜葉,小兔愛(ài)吃菜葉。
活動(dòng)延伸
日常生活中,根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的.食性。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道周圍生活的世界有各種聲音,人們都喜歡樂(lè)音,不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽(tīng)噪音和發(fā)出噪音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)三位幼兒逐個(gè)操作小鈴,鋼琴、圓舞板。
1、感受悅耳的'聲音,你們聽(tīng)了這三種聲音,心里感受怎樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很舒服)
2、仔細(xì)聽(tīng)發(fā)出噪音的物品(搖椅子、撞東西等等)。你們聽(tīng)了這些聲音,又有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很難受)
3、剛才,小朋友聽(tīng)了許多聲音,誰(shuí)知道什么聲音是樂(lè)音?什么聲音是噪音?
4、小結(jié):周圍世界有許多聲音,有些聲音很好聽(tīng),這種聲音叫“樂(lè)音”,還有的聲音很難聽(tīng),這種聲音叫“噪音”
二、聽(tīng)錄音分辨“樂(lè)音”和“噪音”
1、平時(shí)你在生活中聽(tīng)過(guò)哪些“樂(lè)音”?哪些“噪音”?
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶里的聲音。提問(wèn):哪些是“樂(lè)音”?哪些是“噪音”
3、平時(shí)生活中你還聽(tīng)到過(guò)哪些噪音?這些噪音是怎樣產(chǎn)生的?
三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。
1、為什么不喜歡聽(tīng)“噪音”(對(duì)身體有害:頭疼、心情煩躁、聽(tīng)力下降、失眠、影響健康)
2、小朋友聽(tīng)到噪音怎么辦?
3、幼兒討論:在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音?
四、總結(jié)今天,小朋友知道了好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音,難聽(tīng)的聲音是噪音,今后,我們要保護(hù)自己的耳朵,不要聽(tīng)噪音,自己更不能發(fā)出噪音。
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