【精華】科學(xué)活動(dòng)教案模板合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解元旦的含義，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
2．體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。
3．了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的.活動(dòng)。
4．體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)材料
課本幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．看圖講述：
請(qǐng)幼兒翻開(kāi)課本第34—35頁(yè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一幅小圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)有什么，人們?cè)谧鍪裁础?/p>
2．教師小結(jié)
新年就是新的一年，新年的第一天稱(chēng)為元旦。為了迎接新年，人們一般會(huì)在元旦前后舉行一些慶�；顒�(dòng)，稱(chēng)為迎新年。
3．啟發(fā)幼兒回憶過(guò)新年的情景，讓幼兒互相交流自己過(guò)新年的感受。
4．鼓勵(lì)幼兒積極參加迎新年活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的感受和愿望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2．初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。
3．簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2．教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。
�。�1）故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
�。�3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2．實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。
（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
�。�3）教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3．知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
�。�1）師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?
�。�2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。
4．幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。
�。�1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的.拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例：(圖表)
�。�2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。
（3）師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
5．延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
目標(biāo)：
1．在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣簡(jiǎn)的進(jìn)氣孔、出氣孔的構(gòu)造及其作用。
2．能用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過(guò)程：
1．教師提出問(wèn)題。
師：打氣簡(jiǎn)上有兩個(gè)不同顏色的口子，這根打氣管應(yīng)該裝在哪個(gè)口子上呢?
2。幼兒預(yù)測(cè)。
此前幼兒盡管使用過(guò)打氣筒，但從沒(méi)留意過(guò)打氣管的裝法。參加活動(dòng)的16個(gè)幼兒中有9個(gè)幼兒預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，7個(gè)幼兒預(yù)測(cè)正確。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
預(yù)測(cè)正確的7個(gè)幼兒很快就獲得了實(shí)驗(yàn)的成功，另9個(gè)幼兒卻遇到了困難，后來(lái)他們?cè)谕榈膯l(fā)下也獲得了成功，并記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4．師幼共同探討。
師：你們的實(shí)驗(yàn)都成功了嗎?
幼：我的實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始沒(méi)有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過(guò)后來(lái)我換一個(gè)口子插管子，結(jié)果成功了。
幼：我的實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始也沒(méi)有成功，我看見(jiàn)某某的做法，一試也成功了。我剛開(kāi)始猜錯(cuò)了!
師：你們都成功了，都知道管子應(yīng)該插在哪個(gè)口子上了!那誰(shuí)能告訴我：這插著管子的`口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?
幼：插著管子的叫進(jìn)氣孔，不插管子的叫出氣孔!
師：有不同意見(jiàn)嗎？
眾幼：沒(méi)有。
師：按你們的說(shuō)法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來(lái)想個(gè)辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了!
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認(rèn)為堵住出氣孔，效果一定會(huì)更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請(qǐng)一個(gè)幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來(lái)了。)
幼：這個(gè)打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧!(教師再次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會(huì)這樣?
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應(yīng)該是進(jìn)氣孔!
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里?
幼：那個(gè)插著管子的地方!
師：有什么辦法證明這是出氣孔?
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來(lái)，紙片就會(huì)動(dòng)。(結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來(lái)了。)
幼：打氣球!(結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功!大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺(jué)到有氣。
5．幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)記錄。
6．師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室。
�。c(diǎn)評(píng)：本次活動(dòng)體現(xiàn)了“用事實(shí)來(lái)說(shuō)話”的精神。孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅了解了打氣筒的構(gòu)造，而且在教師的引導(dǎo)下用事實(shí)糾正了錯(cuò)誤概念。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：神奇的指紋
設(shè)計(jì)背景：在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前仔細(xì)的研究，一邊還對(duì)那個(gè)被研究的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢！我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時(shí)候，他們周?chē)呀?jīng)圍了好幾個(gè)人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問(wèn)什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢？
設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征；
2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。
3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；
4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
活動(dòng)內(nèi)容：
1.在紙上印指紋，觀察指紋；
2.聽(tīng)老師講故事；
3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的`不同之處；
4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；
5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；
6.游戲；
7.總結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；
2.（教師）各種指紋放大圖；
3.（教師）放大鏡每人一個(gè)；
4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊）收集的相關(guān)圖片一組。
活動(dòng)過(guò)程：
1.印指紋：
幼兒分組玩印指紋的游戲；
把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？
2.講述故事：
聽(tīng)老師講的小故事，引出課題；
引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；
比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；
教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱(chēng)作“親子臉”。
幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣
幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸
幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……
孩子們七嘴八舌的議論了起來(lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽?zhuān)墒俏覀兊闹讣y也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎？
孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”
孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的
教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。
[[]幼兒發(fā)揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣�。】墒俏倚∫躺氖请p胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀�。ê芏嗪⒆佣键c(diǎn)頭表示同意）
教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。
教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。
3.指紋特征：
出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片，向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn)；
讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋，并將其分類(lèi)。
告訴大家，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性，更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。
4.自由討論：
向孩子們展示從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊）收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；
讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；
幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;
幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了
幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……
老師總結(jié)指紋的用途。
5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。
6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。
7.總結(jié)。
活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
近一階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒都比較喜歡玩陀螺，其中接觸的圓形陀螺比較多，知道圓形的陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出圓形，但從未嘗試過(guò)自己制作陀螺來(lái)玩，那其他形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)是什么形狀呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《讓紙片轉(zhuǎn)起來(lái)》，引導(dǎo)幼兒通過(guò)中心點(diǎn)自制各種形狀的紙片陀螺，在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂(lè)意大膽猜想記錄，體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、火柴棒若干、紙盒五只、鉛筆、橡皮若干、記號(hào)筆等。
2、實(shí)物投影儀、音樂(lè)《小陀螺》。
3、“紙片轉(zhuǎn)動(dòng)記錄表”人手一張；大記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣
1、聽(tīng)音樂(lè)《小陀螺》、拍手進(jìn)入教室。
2、投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的。
1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的'紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并示范陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
4、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了圓形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是圓形的。
三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形。
1、教師：看到小朋友和圓形的紙片寶寶玩得這么開(kāi)心，三角形、正方形、橢圓形紙片寶寶也想變成陀螺來(lái)玩了。你們猜猜它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的呢？
2、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫(huà)在小手下面。
3、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
4、個(gè)別介紹自己的猜想，教師把幼兒的想法記錄在大記錄表上。
5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
�。�1）、教師：怎樣才能證明你的想法是否正確呢？讓我們動(dòng)手試一試就知道了。
�。�2）、交代要求：每個(gè)小朋友要做3個(gè)陀螺（正方形、三角形和橢圓形），要讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并要注意仔細(xì)看：它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的。最后將你看到的結(jié)果記錄在小手下面。
6、表達(dá)與講述。
教師分別請(qǐng)記錄正確和錯(cuò)誤的幼兒講述、示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解幫助幼兒進(jìn)一步了解三角形、正方形、橢圓形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都是圓形的。
7、結(jié)合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
教師：今天小朋友真聰明，都發(fā)現(xiàn)了三角形、正方形和橢圓形的舞臺(tái)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的（教師邊說(shuō)邊記錄大記錄表）。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師：小朋友，你們今天玩得開(kāi)心嗎？回到教室后，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚻渌螤畹奈矬w在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出什么形狀。
活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，幼兒的參與性較高，能主動(dòng)猜想，并能通過(guò)操作、試驗(yàn)探索各種不同形狀的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的。在第二環(huán)節(jié)讓幼兒猜想三角形等紙片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的形狀記錄時(shí)，時(shí)間較長(zhǎng)，而且提出的問(wèn)題沒(méi)有到位，以至于讓個(gè)別幼兒畫(huà)出了房子等。通過(guò)反思，我覺(jué)得這一猜想記錄可以讓幼兒在集體中講述、操作與記錄中完成。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
2、學(xué)會(huì)用象聲詞創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》，并通過(guò)歌唱、游戲等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖一套
2、樹(shù)葉、荷花等圖畫(huà)若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。
3、幼兒人手一份胸飾（樹(shù)葉、小屋、荷花、窗戶(hù)等圖案）。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)錄音（雨滴聲），引起幼兒興趣
1.請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)錄音
師：“小朋友們聽(tīng)，這是什么聲音？”（下雨的聲音）
“下雨天，小朋友們會(huì)做些什么？”
“有一只小蝴蝶卻和小朋友做得不一樣，讓我們?nèi)デ魄疲?/p>
二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”
1、欣賞前半部分到“靜靜地聽(tīng)”
教：“小蝴蝶下雨天不能出去玩，那它會(huì)做些什么呢？你猜它聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音呢？”（幼兒自由講述）
2．繼續(xù)欣賞后半部分（邊聽(tīng)散文，邊用展示臺(tái)展示畫(huà)面），學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)
①學(xué)習(xí)象聲詞
教：小雨點(diǎn)都發(fā)出了什么聲音？
幼兒說(shuō)出后，教師逐一出示字卡：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀
�、谝龑�(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作
教：這些聲音真好聽(tīng)，你能為他們配上好看的動(dòng)作嗎？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)象聲詞）
3、播放第二段，尋找雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)
師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢？”（幼兒邊講述教師邊出示圖片：樹(shù)葉、鐵屋、荷花、窗玻璃。
4、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)。
師：“小雨點(diǎn)落在這些地方好像在做什么呢？”（幼兒邊講述教師邊出示圖片，并請(qǐng)幼兒模仿一下動(dòng)作）
幼兒充分討論后總結(jié)：是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
5、完整欣賞散文詩(shī)，可請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊跟著念并可以表演動(dòng)作
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容
1、教師示范創(chuàng)編兒歌如：小雨點(diǎn)，沙沙沙，是和樹(shù)葉在玩耍。
教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》，然后集體朗誦。
2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。（幼兒用《兩只老虎》這一歌曲旋律演唱兒歌）
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四、音樂(lè)游戲：小雨點(diǎn)的旅行
1、教師講解游戲規(guī)則及玩法。
2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。
3、師生共同游戲。
五、結(jié)束部分
師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊！落下的聲音真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)�！�
活動(dòng)延伸
1、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
2、通過(guò)多種形式（看圖書(shū)、上網(wǎng)等），了解雨的形成、作用及危害。
附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》
下雨了，小蝴蝶不能出去玩。她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著：“沒(méi)辦法出去玩，真沒(méi)意思�！焙麐寢尨葠�(ài)的看著小花蝴蝶，然后帶她到窗前，“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢！”“媽媽?zhuān)阏f(shuō)什么呀！小雨怎么會(huì)唱歌？”媽媽向她點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)。
小花蝴蝶閉上眼睛側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)“啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，沙沙沙，那是跟森林里的'樹(shù)葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色的荷花的花蕊了；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！”
小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣的，多么好聽(tīng)的歌�。 贝巴�，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。
兒歌：
快樂(lè)的小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)，沙沙沙，是和樹(shù)葉在玩耍；
小雨點(diǎn)，丁丁丁，落在屋上翻跟頭；
小雨點(diǎn)，吱吱吱，是和荷花捉迷藏；
小雨點(diǎn)，嗒嗒嗒，在和蝴蝶打招呼。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。
2.能正確地握筆、畫(huà)線，完成操作任務(wù)。
3.學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：畫(huà)有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示圖一，提問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。
2.教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較，說(shuō)說(shuō)第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？
�。�2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。
�。�3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的.方法進(jìn)行比較，并判斷出兩串湯葫蘆誰(shuí)多誰(shuí)少？還是一樣多？
3.幼兒連一連，比一比。
用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰(shuí)完成的又快又好。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。
2．根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。
3．積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1．觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了?
2．觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。
(1)觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的?
(2)根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。
指導(dǎo)語(yǔ)：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
(3)完整朗誦童謠第一段。
3．遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。
(1)觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的?
(2)自由創(chuàng)編童謠第二段。
(3)集體交流。
4．用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)
5．拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
指導(dǎo)語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢?
資料鏈接：
尾巴歌
什么尾巴扁?
什么尾巴彎?
什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁，
公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(zhǎng)?
什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長(zhǎng)，
兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄種子排列的結(jié)果。
2、感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2、排列卡兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、種子分類(lèi)。
1、“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）
2、請(qǐng)幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類(lèi)，感知并交流每種種子的數(shù)量。
3、討論：在一張紙上要同時(shí)記錄三種種子的數(shù)量，怎樣記才清楚？
4、請(qǐng)幼兒用自己的方式記錄并交流。
二、種子排隊(duì)。
1、請(qǐng)幼兒將三種不同的.種子在排列卡上排排隊(duì)，要求一個(gè)挨一個(gè)排列整齊。
2、請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
3、討論：為什么蠶豆排的最長(zhǎng)，紅豆最短呢？
4、記錄排列的結(jié)果。
三、猜測(cè)并實(shí)踐。
1、幼兒人手一張紙，紙上畫(huà)有間隔數(shù)厘米的三條平行線，三條線的起點(diǎn)和終點(diǎn)一直。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：把三種種子分別放在線上一個(gè)挨一個(gè)地排隊(duì)（都從起點(diǎn)開(kāi)始排），哪一種種子的隊(duì)伍最長(zhǎng)？哪一種種子的隊(duì)伍最短？為什么？
2、幼兒自己嘗試。
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出原因，感受物體的大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒知道電話給人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大方便。
2．幼兒學(xué)著打電話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．電話機(jī)一只。
2．圖片：投幣電話、磁卡電話、可視電話。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道電話給人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的方便。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)打電話。
審美元素：
電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，在活動(dòng)中孩子們通過(guò)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，初步學(xué)會(huì)了使用電話，并且知道電話給生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣。
讓幼兒知道怎樣打電話，電話給人帶來(lái)的方便。先讓幼兒打電話，再觀察教師打電話，講述打電話的過(guò)程。
師：打電話時(shí)先干什么，然后干什么？怎樣講話，講了些什么？（先拿起話筒，然后撥通電話，通話結(jié)束后掛上話筒。）
二、啟發(fā)幼兒回憶打電話的經(jīng)歷。
師：你見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽打電話嗎？他們打電話到哪里？為什么事情打？怎樣打的？還有什么事情可以打電話？你打過(guò)電話嗎？打給誰(shuí)的？為什么事情打的？怎樣打的？下面我們玩打電話的游戲。請(qǐng)你要先想好，你要給誰(shuí)打電話？你找他有什么事情？然后請(qǐng)你上來(lái)打給大家看。
請(qǐng)幼兒在電話上試試，可以讓一個(gè)小朋友打，也可以同時(shí)讓兩位小朋友對(duì)話。
三、激發(fā)幼兒對(duì)電話的'興趣和好奇心。
師：剛才我們小朋友學(xué)會(huì)打電話了，小朋友你有沒(méi)有想到打電話給你的朋友呢？沒(méi)有電話會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒講述雙休日在家和朋友通電話，講一講悄悄話、心里開(kāi)心的事情）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的電話？（移動(dòng)電話、可視電話。）電話真方便。隨時(shí)可以打電話找到你要找的人，如果家里失火，有人生急病或者有壞人來(lái)偷東西，我們也可以打電話找人來(lái)，你們知道撥什么號(hào)碼嗎？（火警電話119.匪警電話110。）但是，你們要記住，打電話時(shí)講話的時(shí)間不要太長(zhǎng)，沒(méi)事不要打電話，否則別人要找我們就會(huì)撥不通了。平時(shí)電話不用的時(shí)候要掛好，也不要去玩它，以免弄壞電話。
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