《揠苗助長(zhǎng)》教案14篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長(zhǎng)》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時(shí)，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開展。另外語(yǔ)言訓(xùn)練方面，體會(huì)作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問(wèn)題，它通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)向人們說(shuō)明一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則語(yǔ)言，看看這是一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點(diǎn)指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，一個(gè)詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會(huì)農(nóng)夫心情，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個(gè)詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲“天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？去掉“總覺(jué)得”行嗎？為什么？
師點(diǎn)撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說(shuō)說(shuō)想出了什么辦法。
▲請(qǐng)4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個(gè)來(lái)回，體會(huì)累）
▲談?wù)劙蚊绺惺�。農(nóng)婦干了多長(zhǎng)時(shí)間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時(shí)候會(huì)“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，而且盡了那么大的'力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問(wèn)：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問(wèn)：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會(huì)把事情弄糟。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
�。ǔ鍪菊n件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的.孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？
問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。
�。病⒛苷_流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。
�。础⒘私庠⒀�，從寓言中體會(huì)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ùzésngiāpíènbó
寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
寓言揠苗助長(zhǎng)
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們.
生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）
師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。
出示：
3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎�，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
（一）第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）
②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？
�。�3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？
（二）出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。”
師：他讀的怎么樣�。空l(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）
師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？
生：因?yàn)樗绷耍?/p>
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示
師：他想出了怎樣的辦法？
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）
出示：觀察人物圖畫
�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的.詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）
4、齊讀
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
（三）第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”
生：認(rèn)為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
齊讀
�。ㄋ模┑谒亩�
過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ê堂缫拈L(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）
師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
�。ㄎ澹┍硌輧�(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）
學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫寫“費(fèi)、算”。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2.他的.兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）
七．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們�?lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的.要求。
2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》
�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。
�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？
�。�4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？
小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？
�。�5）同桌交流體會(huì)。
�。�6）指名口述。
小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨，修改習(xí)作。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。场⒗^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的.能力。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。�、多媒體課件。
２、薄型卡片。
３、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它——（出示詞卡：寓言）
�。�、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。病W(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它——（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
１、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是——（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。
�。�、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。�、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
�。薄⒔忸}。
２、質(zhì)疑。⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
�。�、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
�、冉涣��！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語(yǔ)）※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�？墒且惶欤瑑商�，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié)，齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書：拔高弄得他——（出示詞卡：筋疲力盡）⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
⑸指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
�、平涣鳎瑢W(xué)詞�！踪M(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
４、學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死
⑴那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書：錯(cuò)交流板書：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五、背誦。
�。�、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。病⒁�。
七、鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。�、認(rèn)讀詞卡。
�。�、謄寫生字。
板書：
揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望————拔高————枯死（板畫）
急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的'名字。（課件出示動(dòng)畫）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
�。�2）如果你是禾苗談?wù)劯惺埽鲈⒁�，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
�。�1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋果多�。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗、
禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“！”
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬┌鍟n題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？
生：我明白了禾苗的.生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂(lè)作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的'愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：
田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
（3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
�。�5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。
再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的'學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、新課，揭題，以舊引新。
2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么？
2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
�、谕瓿烧n堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
（2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�。�3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
�。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理？
�。ㄋ模├斫庠⒁�。
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
�。ㄎ澹┍硌菰⒀�，鍛煉能力。
�。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言？
2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇11
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學(xué)習(xí)其中一則---《揠苗助長(zhǎng)》。揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題：這里的“苗”、“助”、“長(zhǎng)”分別是什么意思？
2、討論：如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落，幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文：
1、農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、集體交流：天天巴望總覺(jué)得十分焦急思考農(nóng)夫的神情、動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)通過(guò)“焦”體會(huì)農(nóng)夫的心情，指導(dǎo)朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語(yǔ)。
6、農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
7、引讀：可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？
8、想象說(shuō)話：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？
9、指導(dǎo)體會(huì)“疲”和“勃”
10、禾苗真的`長(zhǎng)高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導(dǎo)一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰(shuí)最能讓他爸爸明白自己錯(cuò)在哪里
12、總結(jié)，明理辦事情不能操之過(guò)急。事物都有其生長(zhǎng)規(guī)律，不能違背。
四、寫字
1、這課的生字都學(xué)會(huì)了嗎？有些生字，我們要讀準(zhǔn)音，王老師帶大家做一個(gè)捉小貓的游戲，比如，我把“”這個(gè)字作為小貓，看到它的時(shí)候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”�？吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組
2、這節(jié)課，先來(lái)寫什么字呢？
3、師范寫：草頭別太長(zhǎng)，米字站門口，米的筆順別寫錯(cuò)。
4、該小朋友來(lái)寫啦！先來(lái)做寫字操。（鏡面示范）
5、檢查坐姿，生寫字。
6、生寫，反饋。
10、小結(jié)：今天，我們讀了書，識(shí)了字，寫了字，還明白了一個(gè)道理，小朋友表現(xiàn)都很棒，下課。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇12
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
七、說(shuō)流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請(qǐng)小朋友們趕緊翻開書122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>
交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書：急)你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視
交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)：師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”。可見(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的.慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)
出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫的時(shí)候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個(gè)�？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?
理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。
讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。
師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))
師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇13
一教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫“筋〞、“疲〞兩個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物開展規(guī)律的道理。
二教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件四教學(xué)過(guò)程：
〔一〕導(dǎo)入新課：
今天老師帶來(lái)一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會(huì)如何讓它開花結(jié)果呢？〔生答：挖坑、填土、澆水......〕古時(shí)候有個(gè)人他也播下了種子，可是種子長(zhǎng)成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》來(lái)一探究竟。
〔二〕初讀感知。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。
2．指名分段讀寓言，比擬誰(shuí)讀得更好。
3．播放《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長(zhǎng)〞中“揠〞的意思�！矊W(xué)生先猜，老師再解答。〕
〔三〕感知文章內(nèi)容。1那個(gè)人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。〞
〔1〕“巴望〞是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？〔希望、盼望、渴望�！�
〔2〕誰(shuí)來(lái)讀一讀？
〔3〕農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞
〔1〕禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好似〞一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
〔2〕比擬句子，去掉“好似〞可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞
〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
2看到禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，農(nóng)夫的心情會(huì)怎么樣？〔焦急〕誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？〔著急〕
〔1〕齊讀第一自然段，做一做那焦急的'小農(nóng)夫。
〔2〕下面老師來(lái)考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來(lái)完成。
〔3〕有沒(méi)有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？學(xué)生造句。
〔4〕再讀第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
3學(xué)習(xí)課文第
2、3自然段。
過(guò)渡：讀
2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么來(lái)幫助禾苗長(zhǎng)高的？
出示
2、3自然段
〔1〕指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
〔2〕農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)習(xí)成語(yǔ)“筋疲力盡〞，學(xué)寫“筋〞、“疲〞。
〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人說(shuō)了什么？生朗讀，他的兒子聽(tīng)到后會(huì)怎么想。
〔四〕學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么快樂(lè)，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：〔枯死〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)禾苗枯死的原因。
小結(jié)：
是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。
五板書：
揠苗助長(zhǎng)焦急拔苗枯死
《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成
2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(zhǎng)”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)的高些快些，有什么好辦法呢？
古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長(zhǎng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(zhǎng)也叫揠苗助長(zhǎng)。拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得哪有意思就讀給大家聽(tīng)。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?-，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過(guò)剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（認(rèn)真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì)天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你覺(jué)得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)了，一個(gè)是沒(méi)長(zhǎng)。
師：看來(lái)是禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了，只不過(guò)他長(zhǎng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生
精選
長(zhǎng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(zhǎng)，但是天天去看，是看不出它在長(zhǎng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：兩天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：三天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：禾苗啊，你怎么不長(zhǎng)啊，我真的是好焦急（板書）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國(guó)的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點(diǎn)。咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話：禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。
�。ǔ鍪菊n件）于是這個(gè)人焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”（故意大聲讀文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？生：不好，因?yàn)樽匝宰哉Z(yǔ)的聲音要小一些。師：什么叫自言自語(yǔ)？生：自己跟自己說(shuō)話。
師：怎么自言自語(yǔ)的說(shuō)呢？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去加粗）看來(lái)自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫）師：他辦法想出來(lái)了嗎？生：想出來(lái)了—拔。
師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來(lái)的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來(lái)？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，精選
生：終于。
師：那我們一起來(lái)猜想一下,他吃飯的時(shí)候會(huì)想，他還在什么時(shí)候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來(lái)讀讀這段話。（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的'長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意
填空
是呀！禾苗的成長(zhǎng)史需要時(shí)間的，生長(zhǎng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(zhǎng)過(guò)程，（播放視頻觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程）我們?cè)谶@里看到植物很快長(zhǎng)大了，可是錄制這段植物生長(zhǎng)過(guò)程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說(shuō)，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來(lái)告誡這些不
精選
懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@
個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)
寓言
揠苗助長(zhǎng)
為什么拔？
巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔結(jié)果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形
精選
式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生，你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后,聽(tīng)了同事們的話,很多我原本沒(méi)有意識(shí)到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對(duì)文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來(lái)應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習(xí),才能夠有所成長(zhǎng)。
精選
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