有關(guān)小學一年級的教案范文錦集九篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學一年級的教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級的教案 篇1
【課程教學資源】
利用教學影像錄音等教學資料開展教學，充分發(fā)揮教師自身的教學優(yōu)勢
【教學目標】
1．創(chuàng)設(shè)情境，使小學生有好心情，培養(yǎng)自信心。
2．挖掘教材，聯(lián)系生活實際，使學生樂意學習，遵守紀律，按時作息，有責任感。
3．結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣。
【教學重難點】
結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣讓學生懂得要按時起居、按時上學、遵守學校常規(guī)，養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
【教學過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，謎語導入，初識鐘姐姐
1．讓學生猜謎語：一座小小機器房，不分晝夜工作忙。態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。
［設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎游戲可調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘表的特征及用途。］
2．實物展示，觀察鐘表，實際感知。讓學生展示課前模仿自家鐘表制成的鐘表模型，并分別表述鐘表的形狀、構(gòu)造及特點，分享成果，進一步了解鐘表的作用，小組交流并推薦幾名學生在課堂上交流。
�。墼O(shè)計意圖：在培養(yǎng)學生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達能力都得到培養(yǎng)。］
�。ǘ┠M情境，角色扮演，了解鐘姐姐
1．放錄音，欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》。
�。�1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……
（2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友背著書包走過，鐘姐姐對明明說……
�。�3）上學路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對他說……
（4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊悄悄說……
（5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鐘姐姐對明明說……
�。墼O(shè)計意圖：把教材中的圖畫轉(zhuǎn)化成錄音童話劇這種學生喜聞樂見的形式，學生興趣盎然，在優(yōu)美的童話錄音中展開想象的翅膀……］
2．思考討論：
�。�1）假如你是“鐘姐姐”，在以上不同情境中你會對明明說些什么？ （2）為什么要這樣說？
�。�3）明明該怎么做？
［設(shè)計意圖：這樣的設(shè)問引起了學生的思考，激發(fā)了他們的自主學習、探究學習的興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該說什么？怎么說？］
3．分組交流討論，各小組選代表上臺表演。
4．大家評價，教師激勵小結(jié)：鐘姐姐這樣關(guān)心我們的學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！
�。墼O(shè)計意圖：結(jié)合小學生愛動、好表現(xiàn)自己的特點，設(shè)計此教學環(huán)節(jié)，學生們在表演時，定會爭先恐后，自我表現(xiàn)欲得到較好的.釋放，師生關(guān)系更融洽，并由此得出了“時間的重要性”知識點的歸納，使教學自然而水到渠成。］
�。ㄈ┞�(lián)系實際，深化主題
1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：
�。�1）屏幕上的圖是什么意思？什么時間？媽媽說什么？貝貝說什么？
（2）貝貝這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經(jīng)常這樣下去會怎樣？
�。�3）貝貝這樣做好嗎？如果你是貝貝，會怎么做？
�。墼O(shè)計意圖：由于學生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起床和休息的現(xiàn)象是普遍存在的，設(shè)計此教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生判斷不按時作息是不好的習慣，從而初步形成自己要按時起床、休息的意識。］
2．合作交流：自己在按時起床、休息方面是怎么做的？
3．組間交流，制作時間表。根據(jù)學校每天上午8∶00上學，下午3∶00上學，小組合作討論，制作本組的簡易作息時間表，上臺交流，最后形成科學的全班學生的起床、休息時間表。
�。墼O(shè)計意圖：從學生生活實際出發(fā)，設(shè)計自己的生活起居時間表，科學安排自己的生活起居，符合課程源于生活而反過來規(guī)范生活的理念。］
4．延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“與鐘姐姐交朋友”，同學們表現(xiàn)得都很好，我希望大家下課以后，在家長幫助下完成下表（分發(fā)“作息時間訓練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鐘姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子�？凑l做得最好！
__________同學作息時間訓練表
�。�設(shè)計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協(xié)助，長期訓練，課前、課中、課后有機結(jié)合才能逐步達到教學目標。］
小學一年級的教案 篇2
一、平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢？學生交流（我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）
我知道了那個小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪里看出來的呀？學生說
誰也能高興的讀讀這句話）
b.隨機指導第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）
c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀
二、青青的家鄉(xiāng)
京京的家鄉(xiāng)其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！你們知道了什么呢？重點指導讀好第2句話
那么美寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的.收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？重點指導讀好第2句話
一眼望不到邊草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包
駱駝青青家鄉(xiāng)美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！[我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的教轉(zhuǎn)化為學生自主、有效的學，使學生實現(xiàn)從學會到會學的轉(zhuǎn)變。]
三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。[這個環(huán)節(jié)給學生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。]
四、指導背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背指名背
同桌互相背[在這個環(huán)節(jié)里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。]
五、拓展訓練小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。
濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學生自由說
�。�1）我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
（2）為了讓同學們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！
（3）學生自由介紹、指名上臺說。
�。�4）課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
�。�5）聽歌曲[新課程，新理念一個突出的特點是重視學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。
板書： 畫家鄉(xiāng)大山大海 平原城市 我的草原
小學一年級的教案 篇3
教學內(nèi)容：音的高低
教學目的：學習音的高低，通過聽、唱、做感受音的高低變化，懂得音有高低。
教學重點：學習音的高低。
教學難點：辨別音的高低。
解決手段：
1、做小實驗。（實踐法）
2、模仿動物的叫聲。（對比法）
3、敲音條。（聽辨法）
教材分析：
音的高低是音樂八個要素之一，而這一認識是第一次出現(xiàn)，所以，著重要求孩子們聽辨音的高低，認識音的高低的位置（主要是八度音高的辨別），初步了解大音條聲音低，小音條聲音高。
教具準備：
1、教學圖片
2、打擊樂器
3、錄音機及教學法磁帶
4、投影機
5、鋼琴
6、水杯二個
7、音條
8、國旗一面
教學過程：
1、音樂進教室并向師生問好。（用歌唱形式互相問候）
2、復習音的強弱f、p：
�。�1）用強（f）的聲音唱一遍地開花《鈴、板、鑼、鼓》。
（2）用弱（p）的聲音唱一遍《人人叫我好兒童》，并做動作。
3、用這兩個記號拍下面的節(jié)奏。
4、用編一句兒歌。
如：小白兔真可愛
方法：老師用響板打著節(jié)奏，讓學生用“開火車”的形式編兒歌做游戲。
5、做實驗：
實驗一：用《敲杯子》的實驗引入新的音樂知識《音的高底》。
方法：用二個杯子裝上一樣多的水，敲一敲，讓學生聽一聽有沒有沒變化，把一個杯子的水倒一部分水至另一個杯子中，出現(xiàn)一個杯子有大半杯水，另一個杯子有小半杯水，再敲一敲，讓學生辨別音是否變化？變成怎樣？得出什么結(jié)論？（水少音就高，水多音就低，再讓學生來敲一敲，感受音的高低。）
實驗二：辨別大鼓和小鼓的時高。（讓學生敲）
實驗三：辨別音條的.高低。（讓學生敲）
實驗四：辨別等級牛和小鳥的聲音誰高、誰低。（聽錄音）
6、模仿音高和音低的叫聲（用音條敲出旋律，學生模仿其音高）
7、找出歌曲《國旗國旗真美麗》的最高音和最低音。
�。�1）給歌曲中最高音插上國旗，給最低音插上少先隊員。
（2）進行愛國旗教育。
�。�3）聽到高音舉起雙手，聽到低時垂下雙手。
8、小結(jié)：（由學生回答）
�。�1）這節(jié)課我們學會了一個什么新的音樂知識？？D？D音的高低。
�。�2）大音條聲音低，小音條聲音高。
�。�3）小鳥唱歌聲音高，老牛唱歌聲音低。
�。�4）紅旗應(yīng)插在最高音的位置上，少先隊員應(yīng)該站在最低位置上。
9、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式和學生道別，聽音樂離開音樂教室。
小學一年級的教案 篇4
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《跳繩》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《跳繩》的間奏加入鑼鼓镲的.伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：
準確有感情地演唱《跳繩》
教學難點：
加入打擊樂伴奏
教學準備：
電子琴、錄音機
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
１、聽音樂問好！
�。�、復習上節(jié)課內(nèi)容。
３、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
１、導言：
２、表演《跳繩》
�。ǎ保┩暾伛雎犚魳蜂浺簟�
�。ǎ玻┨崾靖鞣N唱出了哪些內(nèi)容？復聽歌曲。
（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
３、編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識
�。�、表演《跳繩》
�。ǎ保┨崾緦W生注意聽覺與視覺相結(jié)合。
（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。
５、編創(chuàng)與活動——認識三角鐵
６、編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
小學一年級的教案 篇5
一、 教材簡析
本次口語交際是一次看圖想象性的口語交際訓練。教材安排了三幅圖，第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運走呢？第三幅講的是南瓜已經(jīng)運到家了，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺，留給學生想象�？梢�，引導學生展開想象，說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本次訓練的重點。
二、 教學目標
1、 引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、 組織學生積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進行評價。
三、 教具準備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學時間 一課時。
五、 教學過程
�。ㄒ唬﹥焊鑼� ，激發(fā)興趣。
1、 兒歌導入 。出示小白兔投影圖片，播放兒歌錄音帶。
�。ㄐ“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）
2、基本訓練。學生口頭描述小白兔的樣子：“這是一只的______________小白兔�！�
3、導語 過渡：“這只小兔不僅活潑可愛，還很聰明干，它還會把大南瓜運回家呢！”
4、出示課題。
�。ǘ┱w看圖，感知大意。
1、指導學生分別觀察第一幅圖和第三幅圖，說說各講了什么內(nèi)容。
2、引導學生整體觀察三幅圖，想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學生自找伙伴在一起議一議，把自己的想法對大家說一說。
4、全班交流：這三幅圖告訴我們一件什么事？（要求學生交談時做到大方有禮貌。）
（三）觀察思考，啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一，描述圖意。
�。�1） 出示大南瓜圖片，交際：南瓜很______________________。
�。�2） 出示小兔子圖片，交際：兔子很______________________。
（3） 對比小結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運大南瓜的確很困難。
�。�4） 出示圖一，探究問題：小兔子看見了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小組的同學說，再上臺講。）
2、 觀察圖三，情景^對`話。
根據(jù)圖三的意思，表演南瓜運回家后小兔與媽媽的^對`話情景。
（1）師生互動，引導練習。（教師飾兔子媽媽，學生飾小兔子。）
兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？
小兔子：……
�。ó斖米诱f不清楚時，兔媽媽可以用問話形式提示小兔子，幫助小兔子把話說明白。）
兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子！
�。�3） 生生互動，強化訓練。
小組合作，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，進行交際訓練。
3、啟發(fā)思維，展開想象。
�。�1） 投影展示，提問：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么辦法把大南瓜運回家的？
（2） 激勵學生大膽想象：同學們都來想一想，如果你是小兔，你會用什么辦法來運大南瓜呢？
�。�3） 根據(jù)學生發(fā)言，在給予充分鼓勵的同時，啟發(fā)學生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點撥：
�、� 請別人幫忙。如請人抬，請人用車運等。
�、� 自己克服困難動腦筋想法運。
�、� 如把南瓜側(cè)立起來像車輪似的向前滾，向朋友借車往回運等。
�。�4） 引導學生把想出來的'方法說清楚。
�。ㄋ模┯懻撛u議，推進創(chuàng)新。
1、 小組討論：在同學們想出來的各種方法中，哪種方法最好？為什么？
2、 根據(jù)學生發(fā)言，引導學生學會評價的方法：評價哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個方法好；如果路不好走，借小車運這個方法好；等等。
3、 充分肯定學生的主張，培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。
�。ㄎ澹┍戎v故事，增強表達。
1、 誘導談話：下面我們進行講故事比賽，題目就是“小兔運南瓜”，比一比，看誰講得好，講得生動形象，態(tài)度大方，聲音響亮。
2、 小組準備，選派代表。
3、 小組代表上臺講故事，其他小組的成員當評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數(shù)，并重點說說：他（她）講得怎樣？為什么？
4、 綜合評講，肯定成績。
六、 拓展練習
1、 把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。
2、 在小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。
小學一年級的教案 篇6
教學目的
1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。
教學重點
1、理解課文內(nèi)容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點指導“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學難點
1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習慣。
2、學會生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學時數(shù)：3課時
教學準備：識字卡片
教學過程：
第一課時
導入新課
課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。
老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。
3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍�！�
�。ǘ┘氉x課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
�。ò鍟喝訚L）
學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
2、指名讀第二段
思考：紙團現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
（板書：踢冬冬）
生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應(yīng)該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？
3、學生讀第三段
思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
（板書：撿扔紙簍）
學生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學習，都應(yīng)該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。
4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。
第二課時
復習
檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）
師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的'位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？
師：我們還學過由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個字
師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
學寫“業(yè)”�？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個字，邊看邊說筆順，重點強調(diào)書寫字的難點及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。
第一課時
鞏固生字
師出示已經(jīng)學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
講授新課
（一）學習生字
1、學習“成”字。（筆畫，筆順）
2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學習“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
師：我們還學過什么字也有“”？（結(jié)合課后習題第二題）
�。ǘ┲笇械纳值臅鴮�。
1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
3、重點強調(diào)字的難點及容易錯的部分。
練習
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學習了課文并學會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。
�。▽W生做完后，集體訂正）
復習鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學生讀生字，寫生字。
小學一年級的教案 篇7
一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學習課文
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的.網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
�。▽W生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
�。▽W生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂�？墒�，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
�。▽W生暢談）
7，檢查文中會認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀。
去掉拼音，學生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
四、總結(jié)本課
通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
小學一年級的教案 篇8
教學內(nèi)容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的.山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學們都學到了什么？
小學一年級的教案 篇9
設(shè)計說明
根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學設(shè)計主要突出以下三點：
1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學情境，使計算教學變得生動有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容，還能使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。
2．引導學生獨立思考，合作交流，掌握算法。
學生進入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而引導學生在自主探究中思考、交流整十數(shù)加、減整十數(shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學生適當?shù)膸椭椭笇�，給學生充分的.探究、思考、動手、動口的時間和空間。
3．練習設(shè)計有梯度，進一步鞏固學生對算理的理解。
練習題的設(shè)計，由易到難，注重層次性，避免了重復練習，做到了真正從學生的實際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習題的作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數(shù)器 3摞書(每摞10本)
學生準備 小棒 計數(shù)器
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學生回答，教師要強調(diào)計數(shù)單位)
2．課件出示口答題。
5個十是( )。
8個十是( )。
40里面有( )個十。
70里面有( )個十。
師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十數(shù))今天我們就來學習整十數(shù)的加、減法。(板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù))
設(shè)計意圖：學生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進新書的情境可以激發(fā)學生學習、思考的興趣。這樣既為學生學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時培養(yǎng)了學生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并列出算式。
①進入情境。
師：同學們，看來大家的計算能力都很好�？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
�、谟^察情境，收集數(shù)學信息。
師：我請一名坐得最端正的同學上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)
師：我再請一名同學數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)
�、厶岢鰡栴}。
師：請同學們根據(jù)情境提出一個數(shù)學問題。
預設(shè)
生：一共有多少本書？
師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？
�、車L試列出算式。
(學生思考后回答：10＋20)
設(shè)計意圖：借助現(xiàn)實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
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