第一次抱母親教案9篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的第一次抱母親教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一次抱母親教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學重點：
通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學習第13課——（生齊讀課題。）
二、品讀課文。
1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
B：我這一生，最重的時候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。
6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）
7、并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。[
夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……
冬天，寒風呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛��！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑�！睆摹胺暧兄負�、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子�！保赣H的肩上究竟承受著怎樣的擔子？（學生說）僅僅是肩上100多斤的`東西嗎？（做家務、照顧孩子、掙錢、干農活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養(yǎng)家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
13、現在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過�！保┌鍟弘y過
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動人的一幕��！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀�？吹竭@動人的場景，你心里感到怎樣？
請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會？
母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？
此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親，我的心里會想些什么？
師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）[
師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）
三、拓展遷移。
1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
四、布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親教案 篇2
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、抓住關鍵詞句細細品讀，體會母愛的無私與偉大；
3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪：關愛母親。
二、教學重難點：
體會母愛的無私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。
三、教學具準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
㈠、移情導入，直奔重點：
1、談話導入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？
3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關的語句。
�、�、品讀語言，感受尷尬。
1、交流�！拔摇笔窃鯓颖赣H的？
2、出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
�、僬埓蠹乙黄饋砜纯�。指名讀。
�、诼犃怂淖x，你看到了什么？（引導學生體會“我”的.動作，感受到作者的小心、細致與周到。）
�、弁ㄟ^這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）
�、苁前�，第一次抱母親，“我”就差點仰面摔倒，為什么呢？
�、荽藭r此刻，你有怎樣的感受？
�、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎？
�、叩谝淮伪赣H，因為對母親的不了解，才導致“我”用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和“我”的對話。同桌互練一下。
護士的話該怎樣去讀？說說理由。
⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。可是在我的記憶中，母親就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？
�、�、沿情體驗，反思自我
1、出示語段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。
①交流。你讀出了幾層意思？
�、谠僮x讀這段話，你又有了什么感受？
�、矍榫跋胂缶毩暎毫胰昭籽椎南奶�，母親；大雪紛飛的冬日，母親。
�、艽藭r此刻，讓我們帶著對母親的敬意來讀好這段文字。
�、菹胂肽赣H付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？
⑥此時，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現在你能讀好這段話嗎？
⑦望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關心過母親，“我”心里會想什么呢？
�、嘁龑С觥巴话l(fā)奇想”并理解。
�、嶂笇Ю首x“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！”
�、�、感悟深情，體現行為
�。�、過渡：小時候，母親抱過我們無數次，我們長大了，母親卻老了。曾經，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？“誰言寸草心，報得三春暉”讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。
�。�、配樂范讀。
�。�、聽著，聽著，你看到了什么？
�。�、指名讀。
5、齊讀。
㈤、激情表達，語言實踐
1、填空：
第一次抱母親，；
第一次抱母親，；
第一次抱母親，；
……
2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。
板書設計：
第一次抱母親
用力過猛難過愧疚
輕輕搖動幸�？鞓�
設計意圖：
在現實生活中，孩子們理所當然地享受著母親為家庭的付出，認為父母給自己的關愛是天經地義的，從來不知道感謝母親，不知道母親也需要關心，也需要理解。學習這節(jié)課，意圖讓學生明白：愛是雙向的。母親也需要愛，當你享受著母愛的時候，也應該用心去關心母親，感激母親。
教學中，我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設計了這么幾個教學塊面：感受抱母親的過程——體會“我”的難過之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實際行動來關愛母親——激情表達，指導生活。把重點落在“抱”母親上，細讀、品悟語言，體會“我”由于不關心母親而產生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對母親的回憶，通過讀、說、展現“我”對母親的回憶：母親的無私、偉大、堅強的形象漸漸凸現在我們面前。一個為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學生：生活中應該關愛母親。
第一次抱母親教案 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌母親也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學習這篇歌頌母親的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。
二、精讀悟情：
1、師指導讀書方法（“煮書”）。請同學們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。
2、生交流，師相機板書： 難過、愧疚
3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�？（居然、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？
生交流，師課件出示：
我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。
我沒想到我媽這么輕。
母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”
�、谥笇в谩熬谷弧闭f一句話，要求說完整。
�、勰信謩e讀這幾句話。
4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯系上下文仔細想一想，找到相關的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。
�、偕鷧R報交流。
②出示母親挑著重擔翻山越嶺的插圖。引導學生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。
�、蹘熛鄼C課件出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
A、指名讀這段話。
B、哪些詞句讓你感受最深？
著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？
是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔子嗎？她的重擔里還有什么？
母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀。
C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話�？梢詥幔� 師配樂范讀。
D、觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——
E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字——
F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）
過渡：可是母親卻說——
5、課件出示：
母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
�、僦该x這句話。母親的話表達的'是什么意思？
�、邶R讀。
師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）
6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——
師：同學們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。
7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。
課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……
①師配樂范讀。
②說說你心中的感受。指名讀。
�、勰赣H流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）
“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。
齊讀——
三、抒情練寫：
同學們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！
�。▽懲曛�，請一兩位同學念一念。）
四、結語：
有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！
（播放歌曲《人間第一情》）
第一次抱母親教案 篇4
教材內容：
蘇教版小學語文第八冊第十三課 《第一次抱母親》
教材分析：
本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。
教學目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、質疑導入：
1、板書“抱”
師問：看到這個字想到什么?
2、將課題補充完整
引導學生質疑：看到課題有什么疑問?
相機板書重點問題：原因?感受?
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求學生做到：讀準字音，讀通句子;給自然段標上序號;不理解的詞語畫出來，聯系上下文和生活實際先想一想。
檢查自讀情況。
2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的'問題能不能在課文里找到答案。
提問，檢查自讀情況。
三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：
(一)“我”抱母親的原因?
課文哪一部分寫了這個原因?指讀。
出示課文第一自然段，二至四句。指導朗讀。
(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難過”、“愧疚”
1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)
“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?
2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
3、指導讀A句。
4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應是什么?出示B句。
“責怪”是什么意思?為什么不用“責備”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。
填空形式引導學生體會作者感受。指導讀。
同桌互相試一試，一位同學讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。
教師引讀：接著護士問——我說——母親說——
指導讀母親的話。
5、引導并出示C句。
這是作者在什么情況下說的話?
想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導學生說一說。
理解“重擔”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的“擔子”嗎?
這樣過了多久?
我們長大了，已經可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導學生聯系生活說一說。
理解“翻山越嶺”含義。
這樣的重擔，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。
是什么力量支撐著母親去承受這樣的重擔呢?相機板書：“愛”
齊讀作者說的話。
6、引導學生接著讀第三自然段。
出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?
同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?
作者呢?我們下節(jié)課再接著學習!
附： 板書：
13、第一次抱母親
原因?感受?
難過 愛
愧疚
第一次抱母親教案 篇5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答
3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學重難點：
1、學生通過自主探究體會偉大的母愛
2、通過練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語言文字的表達能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
（設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒�，F在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感
�。ㄒ唬w悟難過
1、學生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過�！保◣煱鍟半y過”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？
�。ㄔO計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象）
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
�。ㄔO計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）
�。ǘ└卸髂赣H
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
�。�1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？
�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的.心情。
�。�3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士
也動情地說：————。但是，母親呢？
�。�4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
從中你體會到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書
“愧疚））
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……
�。ㄖ该f兩次）
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……
�。�1）師投影出示最后一段的內容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）
�。�2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
�。ㄔO計思路：引導學生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）
�。�3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達，加深體驗
�。�1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？
�。ㄔO計思路：讓學生自由發(fā)言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）
�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯系生活，表達情感、總結課文
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）
2、生練寫展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
�。ㄔO計思路：發(fā)揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人）
四、作業(yè)設計：
1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計：
第一次抱母親教案 篇6
【教學目標】
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、 通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
【教學重點】
學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
【教學難點】
怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。
【教學目標】
學會本課5個生字。綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡。
【教學重點】
初步感知課文內容，理清文章脈絡。
【教學難點】
給課文分段。
【教學過程】
一、導入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想
�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。
�。�2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責怪”責備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產生一種奇特的想法。）
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。
三、感知課文內容，理清文章脈絡
1、重點指導：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單 報母恩
出示：
母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！�
指導朗讀。
“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚
從哪個句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的'心情。
指導朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）
護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕�！保y過）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）
師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
2、根據板書內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā) 現母親的眼里流出了淚水。
3、指導寫字。
生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）
交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）
3、范寫：瘦
四、作業(yè)
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。
3、朗讀課文，識記詞語。
【板書設計】
第一次抱母親
換床單 報母恩
難過 愧疚
第一次抱母親教案 篇7
曾經有人這樣評價于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學家，甚至是禪學家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學的真金，平易之處最奇崛�！标柎喝�，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
一、讀進去，山就是山
于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個實字。”具體到一節(jié)課上，他首先關心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當作硬任務，當作人人要做到“保底工程”。所以，在教學《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時，他也能沉下心來，從一個字開始，教學生扎扎實實讀書。
師：生字認識了嗎？我寫一個你讀一個。（師轉身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個字讀實，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當什么講？
生：越過
師：等于沒說
生：穿過 走過
師：在《新華字典》里這個字有七種解釋，這里是“跨”，取這個意向。
當學生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。
二、讀出來，山不是山
師：德國一個作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重擔”你決不會只看到一百多斤重擔。用兩只眼睛看，你看到了什么？
生：默讀課文第四段
師：現在你對重擔是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說得多好��！這就是“重擔”的含意。同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。
生：是一個個生活的困難。
書讀到這里，進入到一個更高的層次，山已不再是單純意文上的`山，它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路�！蔽一砣婚_朗：書要讀得進去，也要讀得出來。“重擔”與“翻山越嶺”——一個前后關聯的照應，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導學生品味的落腳點永遠落實在讀上面�！爸負钡姆至渴菍W生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學生讀出來的；語言文字的內涵與精髓是學生讀出來的。
三、讀開去，山還是山
師：誰來讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書“無數次”）
師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數次”）現在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個字。同學們，我們小的時候都是被母親無數次的抱過，我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動的流下了淚水。當這兩個詞放在一起的時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？
生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。
生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動地）知道我最想說什么？
生：（齊）誰言寸草心，報得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關心我的孩子一樣愛我的學生。
“無數次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學生產生“驀然回首”的頓悟，產生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達出來。仔細聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經有了另一種內涵。
“好好學語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風景，久久不愿意離去……
第一次抱母親教案 篇8
教學要求：
1、精讀課文，聯系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進一步激發(fā)同學對母親的敬重和敬愛之情。
教學重點：通過對重點句子的學習， 探究文中人物的心情。
教學過程：
一、復習：
課文主要講了一件什么事？
通過上堂課的學習，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛 愛母）
過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛 愛母之情。
二、學習第一自然段
1、教師導讀本自然段。提問：護士為什么要責怪俺？
2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談談自身的想法。
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關心他的母親？你是從哪看出的？
引導找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學習第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復誦讀，在有關詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報交流：
母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔子。
“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談談自身的'感受。
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。
3、指導練習分角色朗讀，讀出人物的對話。
4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？
5、集體朗讀后質疑問難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。
第三課時
教學要求：
1、繼續(xù)學習課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學習范文，讓同學也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學重點：同學能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學過程：
一、學習第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。
4、聯系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？
二、合作探究
聯系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。
說說護士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
2、同學練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
2、安排同學為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案 篇9
教學目標
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發(fā)學生對母愛的報答。
教學重難點
體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答
教學準備
多媒體課件、音樂
教學過程
一、談話導入
1、導入
師：同學們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）
師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）
2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、反饋朗讀情況。
三、學習課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關的'句子，把它劃下來。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。
3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現了什么意外呢？為什么會出現這種意外的？請同學們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）
出示：我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。
4、師：請同學們自由讀第二自然段，劃出有關“我為什么會這么難過”的句子，好好讀一讀。
交流：
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
交流：
朗讀訓練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）
5、教師配樂深情地朗讀最后一段……
結合理解母親的“淚水”
6、寫話練習。（播放音樂）
自由寫，然后交流。
讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。
四、深化拓展
播放歌曲《母親》
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！
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