關(guān)于三個(gè)兒子教案模板合集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的三個(gè)兒子教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

三個(gè)兒子教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板書課題，揭示目標(biāo)

　　(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

　　2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的`?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

　　2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

三個(gè)兒子教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　�、鄱�得要孝敬父母的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　�、趯W(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　�、蹖W(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。

　�、芾蠋煖�(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　①交流課前詢問和采訪中的收獲。

　�、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦�，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。

　�、诙嘧x幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　�、鄢鍪編�生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）

　　自主識字

　�、賹W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　�、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

　�、塾螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果；如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的.語氣。

　�、谠谛〗M內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　�、廴�班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

　�、苋鐚W(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺�老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

　　這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲�的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫字

　　出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)

　　①注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

　�、谇懊媪鶄�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

　　③“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

　�、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識字

　　出示帶生了的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　編寫課本劇《三個(gè)兒子》教案

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、谛〗M合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

　�、鄞_定各人所扮演的角色。

　�、茉O(shè)計(jì)場景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評議

　�、僖孕〗M為單位表演課本劇。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生評議。

　　a.人物的語氣——前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

　　b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

　　c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。

　　課后拓展

　�、俟�(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子方少時(shí)尊長輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長與幼骨肉親

　　親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正

　�、诎驯菊n的故事講給家人聽。

三個(gè)兒子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑�，并從中得到啟示�?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

　　讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑挕Ｕn文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

　　2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

　　課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）

　�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

　�。�2）匯報(bào)發(fā)言。

　　四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�

　　老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的.兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句

　　附：板書：

　　媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級下冊23、《三個(gè)兒子》。

　　教材分析

　　這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語課件、句子課件、圖片、水桶。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話揭題

　　1、師生談話

　　2、揭題讀題

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文

　　1、出示詞語課件，齊讀、指名讀

　　2、開火車讀詞語

　　3、分組分段讀通課文

　　4、自由讀思考：課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�）品讀語言，自讀自悟

　　1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>

　　2、找出媽媽的話（品讀）

　　3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）

　　4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？

　　5、挖掘老爺爺說的話（品讀）

　　6、課堂小練筆

　�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）

　�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟套R字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞語

　　2、口頭組詞

　�。ǘ�）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事

　　1、分組練習(xí)

　　2、指名匯報(bào)

　　3、集體評議，合作表演

　�。ㄈ�）寫字

　　1、出示會(huì)寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫

　　3、開花組詞

　�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說說練習(xí)，積累運(yùn)用

　　1、讀后說練習(xí)

　　2、播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話

　　3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。

　　（五）總結(jié)實(shí)踐

　　實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)板書

　　第二課時(shí)板書

　　23、三個(gè)兒子

　　23、三個(gè)兒子

　　寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

　　拎桶停聰?shù)?/p>

　　胳膊晃蕩

　　設(shè)計(jì)說明：

　　閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的'孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老

　　爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

　　1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說？怎么做？并營造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

　　2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。

　　3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

　　總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷�活場景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　課文

　　23、三個(gè)兒子

　　三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

　　一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　另一個(gè)媽媽什么也沒說。

　　那兩個(gè)媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？

　　這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

　　三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。

　　另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　一個(gè)媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？

　　三個(gè)兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。

三個(gè)兒子教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、教師說：

　　三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

　　2、板書課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，正音：

　　沉甸(dian) 胳膊(bo)

　　2、理解詞語：

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀：

　　⑴ 一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、� 又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　�、� 這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　3、分組討論：

　　她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣：

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固

　　分角色有感情讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?

　　(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)

　　2、接下來發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　�、� 完成填空：

　　一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　�、� 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

　�、� 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

　　(真想有人來幫忙……)

　　2、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　�、� 邊讀邊畫出有關(guān)句子：

　　① 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　�、� 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　�、� 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　�、� 找動(dòng)詞。

　　(跑到、接過、提著走。)

　�、� 最后一個(gè)孩子是怎么想的'?

　　(覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　�、� 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。

　　(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

　　1、分組練習(xí)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、集體評議。

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

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