實(shí)用的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文合集五篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，能大膽想象雪花飛舞的意境。
2．樂(lè)意親近大自然，知道雪對(duì)人們帶來(lái)許多益處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．散文詩(shī)圖片，有看雪的經(jīng)驗(yàn)。
2．輕柔的音樂(lè)。
3.小雪花視頻。
一、演唱歌曲，激發(fā)興趣。
1.請(qǐng)幼兒愉快演唱歌曲。
�。úシ庞變和嫜┑膱D片）
2.講述下雪的快樂(lè)。
教師小結(jié)：下雪天，有好聽(tīng)的故事，小雪花也來(lái)參加我們的故事會(huì)了。
二、欣賞散文，感受語(yǔ)言美。
1．完整欣賞散文，感受語(yǔ)言美。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這篇散文，想象下雪的美景。
2．分段欣賞。
�。�1）小雪花從哪里來(lái)？要到哪里去？
�。�2）學(xué)習(xí)朗誦。
3．結(jié)合圖片學(xué)習(xí)朗誦語(yǔ)句。
4．你喜歡散文詩(shī)里的哪些句子？說(shuō)一說(shuō)。
5.請(qǐng)幼兒一起學(xué)一學(xué)，并做一做好看的動(dòng)作進(jìn)行表示。
6.討論：小雪花還會(huì)落在什么地方？小雪花有什么用處嗎？你想讓小雪花怎樣做？為什么？
7.小結(jié)：小雪花不僅美化了我們的'生活，它還能夠幫助大樹(shù)、小草、花、莊家溫暖、安全的過(guò)冬。
三、討論：如果我是小雪花。
1．請(qǐng)幼兒大膽想象：如果你是小雪花，你想落在哪里？
2．請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)，把自己的美好愿望大膽講出來(lái)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知熊叔叔由生氣到驚喜的心理變化過(guò)程。
2、在活動(dòng)中樂(lè)意表達(dá)，能養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知熊叔叔情感上的變化
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、關(guān)愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板《熊叔叔的生日派對(duì)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示熊叔叔，引出話題
1、出示熊叔叔，引導(dǎo)幼兒觀察熊叔叔的表情
2、幼兒自由猜測(cè)
二、通過(guò)觀察故事圖片，大膽猜測(cè)故事情節(jié)
1、出示圖片3，并播放故事錄音
2、播放門(mén)鈴聲音
3、師幼共同觀察圖片5—9，了解熊叔叔氣呼呼的原因
（1）圖片5
師：熊叔叔昨天干了一天活很累很困，它一邊打著哈欠一邊去開(kāi)門(mén)，然后又怎么樣？（關(guān)門(mén)）為什么又關(guān)門(mén)了？（沒(méi)有人）如果你很困很累的時(shí)候被門(mén)鈴聲吵醒，你的心情會(huì)是什么樣的？
師：你們都覺(jué)得會(huì)生氣，那熊叔叔的心情呢？
�。�2）圖片6
師：是呀，本來(lái)它可以好好睡個(gè)懶覺(jué)，結(jié)果被門(mén)鈴聲吵醒，開(kāi)門(mén)了卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人，心情肯定有點(diǎn)不高興，那接下來(lái)熊叔叔又干什么了呢？（上樓）上樓了它又怎么樣？（下樓）為什么熊叔叔剛上樓就又要下樓了呢？
�。�3）圖片7
師：原來(lái)這次它又聽(tīng)到了門(mén)鈴聲，急急忙忙地下樓去開(kāi)門(mén)，你們看這次它不但開(kāi)門(mén)了，還走到了哪里（門(mén)外）它左看看，右看看，結(jié)果怎么樣？（還是沒(méi)人）就只能？那你們覺(jué)得這次熊叔叔的心情和剛才比怎么樣？你們從哪里看出來(lái)的？我們一起學(xué)學(xué)熊叔叔生氣地樣子
（4）圖片8
師：兩次被門(mén)鈴聲吵醒的熊叔叔還能睡得著嗎？那他干什么了？他是怎么樣看報(bào)紙的（坐在沙發(fā)上）看著看著就聽(tīng)見(jiàn)什么響啦？那你們覺(jué)得熊叔叔這次還會(huì)去開(kāi)門(mén)嗎？為什么？
師：小朋友們真聰明，真的是門(mén)鈴響了，熊叔叔氣呼呼地去看門(mén)，結(jié)果呢？現(xiàn)在熊叔叔的表情是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
師：本來(lái)熊叔叔因?yàn)榻o小動(dòng)物們?cè)鞓蚝苄量嘞胨瘋�(gè)懶覺(jué)，結(jié)果被門(mén)鈴聲一次次的吵醒，如果是你的`話，你心里會(huì)怎么樣？為什么？
三、結(jié)合畫(huà)面，繼續(xù)講述故事下半部分
1、幼兒自由猜測(cè)
2、繼續(xù)觀察故事圖片
四、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容
師：這個(gè)故事好不好聽(tīng)？想不想完整的聽(tīng)一遍��？
師總：你們喜歡故事中的熊叔叔和小動(dòng)物嗎？為什么？
故事《熊叔叔的生日派對(duì)》
呼嚕呼嚕。熊叔叔在睡懶覺(jué)。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显煲蛔瘶颉?/p>
辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚—是誰(shuí)��？熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒。
“哎呀，好困，是誰(shuí)吵醒我��？”熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門(mén)。
“咦？沒(méi)人啊�！毙苁迨灏验T(mén)關(guān)上。
“讓我再睡一會(huì)兒。”熊叔叔爬上樓梯。
叮咚叮咚，“是誰(shuí)呢？”熊叔叔又爬下樓梯。
熊叔叔打開(kāi)門(mén)走出來(lái)，他左看看，右看看，可是沒(méi)有人啊。
熊叔叔重新走進(jìn)屋里。
"睡不著了。"熊叔叔拿著報(bào)紙做在沙發(fā)上。
叮咚叮咚，“是誰(shuí)�。俊毙苁迨弪v地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。
然后咚咚地跑到門(mén)外。
這一次，門(mén)外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)“到底是誰(shuí)在搗蛋�。俊�
就這樣，熊叔叔開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，上樓、下樓，出門(mén)、進(jìn)門(mén)，坐下、站起好幾回，鬧了半天，也沒(méi)見(jiàn)人。
熊叔叔跑到門(mén)外，找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹(shù)下、房子旁邊，都沒(méi)有人。
后來(lái)，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙！”
突然，熊叔叔看到一個(gè)大箱子�！笆钦l(shuí)送的？”嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子，又拉又拖，把箱子拿回了家。
“箱子里裝的什么呢？”熊叔叔打開(kāi)包裝盒一看。
“熊叔叔，生日快樂(lè)！”小動(dòng)物們從里面面跳出來(lái)喊道。
“謝謝大家��！”
熊叔叔高興地流著淚說(shuō)：“我都不記得今天是我的生日了�！�
“熊叔叔，祝您生日快樂(lè)！”小動(dòng)物們一起唱起了生日快樂(lè)的歌，熊叔叔非常開(kāi)心，熊叔叔的生日派對(duì)真熱鬧啊！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2、借助教師的語(yǔ)態(tài)及畫(huà)面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)大自然的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖卡。
2、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來(lái)了，什么花開(kāi)了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開(kāi)了，它們是誰(shuí)��？（杏花、梨花）它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻�(gè)朋友吧！
2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽(tīng)故事，邊思考問(wèn)題。
例如：教師說(shuō)：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問(wèn)：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說(shuō)的？
是不是啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說(shuō)的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱(chēng)。
4、采取提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰(shuí)會(huì)給樹(shù)木松土呢？如果小朋友幫樹(shù)木松土，你愿意嗎？你會(huì)怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰(shuí)松的土
春天，杏樹(shù)開(kāi)出粉紅色的`花。梨樹(shù)開(kāi)出白色的花。田野里多美呀。
杏樹(shù)問(wèn)：“梨樹(shù)，我們開(kāi)出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰(shuí)呢？”
梨樹(shù)回答不出來(lái)，就問(wèn)大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說(shuō)：“我會(huì)澆水，不會(huì)松土。問(wèn)問(wèn)別的朋友吧！”
梨樹(shù)問(wèn)小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說(shuō)：“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土�！�
梨樹(shù)問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我會(huì)捉害蟲(chóng)，給樹(shù)木看病，不會(huì)松土�！�
梨樹(shù)又問(wèn)小蜜蜂。小蜜蜂說(shuō)：“我只會(huì)采蜜傳花粉，不會(huì)松土�！�
那么究竟是誰(shuí)給梨樹(shù)、杏樹(shù)松的土呢？
這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來(lái)。大象說(shuō)：“噢，我想起來(lái)啦！是這位朋友給你們松的土�！�
杏樹(shù)、梨樹(shù)感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對(duì)蚯蚓的感謝。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語(yǔ)言表達(dá)清楚。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引入
小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過(guò)生日啦！一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。
二、 講述故事
1、 小動(dòng)物們都來(lái)給海龜爺爺祝賀生日啦！你瞧！小刺猬來(lái)啦！它乘著樹(shù)枝編的船，背上插滿(mǎn)了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動(dòng)物來(lái)了？乘的是什么船？
2、 幼兒發(fā)言：
小灰鼠來(lái)了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。
小貓來(lái)了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的'氣球。
小松鼠來(lái)了，乘的是圓圓的草帽船。
小花狗來(lái)了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。
小猴子來(lái)了，乘的是用樹(shù)干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。
3、 你覺(jué)得哪艘船最好？為什么？
4、 啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊(duì)，向海龜爺爺劃來(lái)，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說(shuō):“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛�，都坐到我的背上�?lái)吧！”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成�，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開(kāi)始了海上旅行。
5、 海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對(duì)不會(huì)漏水，真安全！
三、 延伸
我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當(dāng)？下次我們還可以試著自己來(lái)做做看！
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、的環(huán)境，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得？針對(duì)中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
�。薄⒂變撼醪秸莆找恍╆P(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
�。�、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
�。�、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
�。�、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
５、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。薄⒂變浩綍r(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(shū)（無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內(nèi)容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
�。�、數(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
�。ㄔu(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě)，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。）
活動(dòng)過(guò)程
１、出示圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。
�。ㄔu(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
�。ǔ鍪緢D書(shū)）這是一本什么書(shū)呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。
（評(píng)：先不讓幼兒看圖書(shū)里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
�。�、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
�。ǎ保┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書(shū)翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢！想一想，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔu(píng)：開(kāi)放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
�。ㄔu(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。）
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁(yè)）
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄔu(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的？
�。ㄔu(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè)）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？
幼：沒(méi)有。
師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)怎么做呢？
�。ㄔu(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師：對(duì)呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢？（翻到第四頁(yè)）
�。ㄔu(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。）
師：“誰(shuí)來(lái)救它了？”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它？又會(huì)怎么救呢？
幼：大象會(huì)來(lái)救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
……
�。ㄔu(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
�。�、引導(dǎo)幼兒將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè)，我們還要為它補(bǔ)上什么？
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書(shū)補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書(shū)補(bǔ)講完，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔu(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書(shū)，并要求把圖書(shū)補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng)，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。）
４、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)（包括頁(yè)碼是否貼對(duì)）。
�。�、請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)取名字。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。
�。ㄔu(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí)，如：圖書(shū)不但有內(nèi)容、頁(yè)碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。）
總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫(huà)等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且問(wèn)題具有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿(mǎn)足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō)，好嗎？”“等他說(shuō)完了你再說(shuō)，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
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