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關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案錦集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案10篇,歡迎大家分享。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子,體會(huì)兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一、研讀童年故事,了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化
1、學(xué)生輕聲讀1~15自然段,思考、勾畫、批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
3、教師小結(jié):
兩種評(píng)價(jià)截然不同,小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義,感到痛苦。
二、研讀認(rèn)部部份,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解
1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后,巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,他根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)習(xí)修改小說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后,他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的.感悟:
、 默讀16~17節(jié),在感悟最深處作批注,同桌交流。
、 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際,理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用,指導(dǎo)感情朗讀,背誦含義深刻的句子。
(其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)
三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言,交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中,不斷地調(diào)整方案,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順,使學(xué)生在整體上有感知,然后分兩部份學(xué),第一部份學(xué)生自讀自悟,第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,小組合作探究,討論與交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),化繁為簡(jiǎn),化難為易,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
巴迪寫了一首詩(shī),母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”,面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià),我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心,那到底,小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們默讀課文的最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到,我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀,從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,再加上有母親的一如既往鼓勵(lì),所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評(píng),卻沒(méi)有全盤否定,在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了,在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就,這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候,有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài),還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài),讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量,而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦,也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的'小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài),給了我們前進(jìn)的動(dòng)力,而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好,不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù),你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候,我們要正確的對(duì)待,不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲,毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”,不能因?yàn)橘澝蓝O伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心,常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H,要堅(jiān)定信心,這樣才能成功,不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣,謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng),在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文,我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài),也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
一、導(dǎo)入
1.每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),做好了——表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了——批評(píng),可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2.談對(duì)課題的理解,為什么課文提名中有引號(hào)?(引用人物的語(yǔ)言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1.小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。
3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫?(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)誰(shuí)能讀讀這段話,模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言?一生朗讀。
4.師:讀得很好,但有一個(gè)小地方,老師有點(diǎn)意見(jiàn),(有同學(xué)舉手)好,你說(shuō)。
生:“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了,正音。
5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會(huì)怎么想?
6.巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)?
(1)父親終于回來(lái)了,看完時(shí)卻說(shuō),——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)?互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。
(2)聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)
。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子),什么描寫?動(dòng)作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動(dòng)作的句子,然后把換完后的.句子讀一讀。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
過(guò)渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過(guò),隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子:
“一個(gè)作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”
。1)師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評(píng))板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì),或者只有父親的警告,巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。
。2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛(ài)),老師做過(guò)渡。
(3)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評(píng)也是愛(ài):
情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評(píng)?
又一次沒(méi)完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,你怎么理解?
類似的事在你身上有過(guò)嗎?交流。
生活中的批評(píng)多了,巴蒂把這句話對(duì)父母說(shuō),您想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
。▽(duì)我自己)為什么?好,把這句話說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話送給老師聽(tīng)嗎?起立,喊一聲老師,對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?
回去把你想說(shuō)的話,寫到卡片上,送給你想說(shuō)的人,好嗎?這是課下作業(yè)。
四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?
老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).
3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.
導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課題,你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
初步感知.理清層次
以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文,你知道課文主要講了什么?
以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.
全班交流:a.朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞.b.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞;c.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分;d.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
品讀文章,體會(huì)情感
出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.
學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.
點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)
a.“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”
引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?
(齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情,“眼睛亮亮地,興奮地嚷著”.)
導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?
b.引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣,但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心.
c.“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”
引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?
導(dǎo)讀:父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.
導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻,但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài),一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?
d.“他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”
布置作業(yè),體會(huì)情感
有感情朗讀課文.
結(jié)合自己的生活實(shí)際,想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.
第二課時(shí)
披文入情.自我感悟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
看來(lái),文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評(píng)價(jià)的句子.想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意.
對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,我們來(lái)讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感.
母親的`評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛(ài),那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō),父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理,他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本
上講是出于父親的一種責(zé)任心,是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)
分角色讀l~14自然段,感受人物的不同心理.
聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?
現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)理由.
看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下.
大家理解得真深刻,找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.
反思文本,內(nèi)化情感
通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛(ài)的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對(duì)課文的感想,也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中
遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).
互相交流所寫短文,相互評(píng)議.
小結(jié):生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候,我們要正確地接受.
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。
二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。
教學(xué)方法:
多種形式的朗讀。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。
3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。
通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的'學(xué)習(xí)要求:
1.細(xì)讀課文,想一想:
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。
你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中,你還了解到些什么?
2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時(shí)
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?
2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,
讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分
三、課外引伸
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來(lái)。
2.為父母做一件事,并把它寫下來(lái)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文。
。、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)出課題
。、找精彩的反義詞。
。、讀題:
課前板書(shū):
。保、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表?yè)P(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
、 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容:
。ìF(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來(lái)學(xué)一學(xué):
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩(shī)。
。、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來(lái),體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
。病⒆灾髋鷦,寫體會(huì)。
。、全班交流:
語(yǔ)段一:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
、 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
、 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會(huì)怎么說(shuō)?
⑶ 齊讀。
、 小結(jié):
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
。础Ⅲw會(huì)巴迪的心情:
、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會(huì)想些什么?
、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)
過(guò)渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn),父親終于回來(lái)了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕:我再來(lái)學(xué)一學(xué):
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩(shī)。
。、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):
、 課中自己學(xué):
① 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
⑵ 四人小組合作:
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
。场⒔涣黧w會(huì)。
。、我們知道,巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià),那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫一寫
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由,并把自己的想法寫下來(lái)。
1、寫一寫。
2、交流。
。、總結(jié)。
五、總結(jié),升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想:
請(qǐng)大家讀一讀16~17自然段:
。、找出難理解的地方,提出不懂的問(wèn)題,試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:
我能讀通句子了。ā睿
我能流利地讀課文了。ā睢睿
。、我會(huì)給加點(diǎn)字注音,我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦。ā睿
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦。ā睢睿
。、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)給家人聽(tīng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
公開(kāi)課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略
第二課時(shí)(詳案)
教學(xué)過(guò)程:
一、 讀題導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書(shū))齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)
二,抓住重點(diǎn),總體感悟
媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)
我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?”(板書(shū):愛(ài)?)
這是一種怎樣的愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼拢?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
1、匯報(bào)一: ——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的'評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書(shū))
你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)?
2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)。“我看這首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎?(不理解)
3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?
。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài))
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)(板書(shū)愛(ài))
四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛(ài)有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài),一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài),我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài),請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛(ài),所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō),老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽(tīng)課的老師說(shuō),還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)同學(xué)說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?
五、總結(jié)、拓展:
老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
六、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題:
課前板書(shū):
19、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表?yè)P(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
、 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容:
(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來(lái)學(xué)一學(xué):
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來(lái),體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的.心情。
2、自主批劃,寫體會(huì)。
3、全班交流:
語(yǔ)段一:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
、 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會(huì)怎么說(shuō)?
、 齊讀。
⑷ 小結(jié):
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情:
、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會(huì)想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)
過(guò)渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn),父親終于回來(lái)了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕:我再來(lái)學(xué)一學(xué):
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):
、 課中自己學(xué):
、 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。
、 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
⑵ 四人小組合作:
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道,巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià),那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫一寫
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由,并把自己的想法寫下來(lái)。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié),升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想:
請(qǐng)大家讀一讀16~17自然段:
1、找出難理解的地方,提出不懂的問(wèn)題,試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音,我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)給家人聽(tīng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線,體會(huì)文章的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng),體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)
2、看到這個(gè)課題,你有什么要問(wèn)嗎?
二、初讀課文,提出質(zhì)疑
1、帶著這些問(wèn)題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、通過(guò)朗讀課文,你有什么話要說(shuō)嗎?
(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序,感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。)
3、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì),巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來(lái)。
出示:
我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。
、 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
、 對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)真情
1、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注,和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋:
、 你找到了哪些句子?
、 出示:
一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái),還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?
、 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài),你能從哪里體會(huì)到?
母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!
她高興得再次擁抱了我。
親愛(ài)的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了母親上前說(shuō)道。
、 巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),心情怎么樣?你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
出示:
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?
能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀。
3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時(shí)候,父親終于回來(lái)了,這時(shí)候,我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng),心里特別緊張──
4、引讀:
父親伸手拿起了我的詩(shī),問(wèn):
母親連忙上前說(shuō)道:
父親說(shuō):
我把埋得低低的,詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
爸爸看完詩(shī),他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是
我希望表?yè)P(yáng),期待表?yè)P(yáng),而父親卻說(shuō):
這時(shí)我的'眼睛
父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái),我再也受不了了
5、出示:
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
指名讀──評(píng):你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
6、這時(shí)候的我心情糟糕透了,這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎?
什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?能把這句話讀出來(lái)嗎?還有嗎?
7、出示:
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
齊讀。
在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國(guó)電影界的名人。
四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際
1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),批評(píng)過(guò)的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
精彩極了和糟糕透了教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
預(yù)習(xí)提綱:
1、熟練朗讀課文。
2、正確書(shū)寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。
3、思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過(guò)程:
1、朗讀課題,交流課文講了一件什么事?
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文(“精彩極了”和“糟糕透了”)詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩,要讀出來(lái),再讀。更何況這是引用了人物的(語(yǔ)言),感情色彩應(yīng)該更濃,再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
2、檢查生字詞
師:課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò),檢查一下生詞掌握情況,拿出練習(xí)本聽(tīng)寫。(師念詞語(yǔ))—板書(shū)糾正易錯(cuò)字
3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
師:這篇課文中的主人公叫什么?(巴德.舒爾伯格)幾年以后,成為美國(guó)著名的作家。有一次,他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,他感慨萬(wàn)千。按照慣例,他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的,通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為,他應(yīng)該感謝誰(shuí)?(爸爸和媽媽)為什么?
正像文中他這樣說(shuō)到:“一個(gè)作家……提高!
師:你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解?(兩部分)首先是——(母愛(ài))這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的?(“精彩極了”)讓我們回到從前,(出示第一段)咱們來(lái)看這段句,誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)這是母親在(表?yè)P(yáng))他,不僅有語(yǔ)言上的,還有——?jiǎng)幼、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。(抽生讀)“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
師:這是巴迪第一次寫詩(shī),你猜,聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……(寫很多)母親也還會(huì)(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他)是啊,母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他,這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的`源泉啊,可是這段話中有一個(gè)詞,讓我有點(diǎn)擔(dān)心,你猜是哪個(gè)詞?(得意揚(yáng)揚(yáng))你猜我擔(dān)心什么?(生交流)這真是引入歧途啦。(借助想象理解“歧途”)所以還需要警告的力量還平衡,這警告的力量來(lái)自誰(shuí)?(父親)來(lái)看這段話(出示父親的批評(píng))可以看出,父親在(批評(píng))他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?來(lái)看最后一句話,這是一個(gè)(反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎?(陳述句)這里為什么要用反問(wèn)句?誰(shuí)再來(lái)讀?批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀?
師:這樣嚴(yán)厲的父親,這樣嚴(yán)厲的批評(píng),以至于讓我受不了,讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢?
小結(jié):是啊,父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要,他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦,看到自己的不足,然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親,感謝他的愛(ài)。
師: “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際,他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”(出示)你怎么理解這句話?可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。(生談)帶著自己的理解和感悟,再次朗讀這段話,將它銘記于心。
4、完成獲獎(jiǎng)感言。(書(shū)面)
5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛(ài),在拐彎處》
板書(shū): “精彩極了”和“糟糕透了”
母親:贊揚(yáng) 鼓勵(lì)
兩股風(fēng) 愛(ài)
父親:批評(píng)、教育
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