關(guān)于漢語拼音教案范文匯編10篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的漢語拼音教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

　　教學(xué)重點難點

　　讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

　　教具拼音卡片

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　�。▽W(xué)生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　�。ɡ蠋熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　（6）老師檢查糾正。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。

　　1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的`游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習(xí)。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┱n中休息

　　（五）鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

　�。�六）學(xué)寫音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

　　（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

　　教學(xué)設(shè)計二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認真的小朋友，大家可要加油�。�

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。（板書）

　　二、互動學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些字發(fā)ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

　　課中操

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

　　教學(xué)設(shè)計三

　　執(zhí)教：江蘇海門實驗小學(xué)楊艷

　　點評:武漢市育才小學(xué)屈小青

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　�。ǚ乓魳罚�貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。

　�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

　�。ǘ�）讀準ai

　　誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。）

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗�這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　�。�看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　�。▽W(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　�。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui，我會念ui了！（生答）

　�。ǜ鶕�(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

漢語拼音教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認清字形，讀準字音，漢語拼音·識字·聽話說話4：d、t、n、l。

　　2、學(xué)會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。

　　3、會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：教學(xué)聲母d、t以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。

　　二、教學(xué)聲母d。

　　1、看圖說話引出d。

　　圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印。“得”的聲母是d。

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。

　�。�2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d�！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。

　　3、指導(dǎo)書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

　　三、教學(xué)聲母t。

　　1、看圖說話引出t。

　　圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強調(diào)往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、t�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　四、看圖說話，拼讀音節(jié)。

　　圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個音節(jié)di讀輕聲，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話4：d、t、n、l》。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)d、t字母，認讀卡片。

　　2、對比讀。

　　b——d b和d面對面坐。

　　t——f 傘柄朝下t，傘柄朝上f。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：教學(xué)聲母n、l以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i

　　2、拼讀音節(jié)：dɑ、tɑ、tu、di、ti

　　二、教學(xué)聲母n。

　　1、看圖說話引出n。

　　圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n。”

　　3、指導(dǎo)書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

　　4、教學(xué)n和á的.拼音。

　　出示n—á，啟發(fā)學(xué)生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)聲母l。

　　1、看圖說話引出l。

　　圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了�！皹贰钡穆暷甘莑。l的形狀像一根小棒。

　　2、教學(xué)l的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲�？勺寣W(xué)生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

　　4、教學(xué)l和i的拼音。

　�。�1）出示l—i，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。

　　（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。

　　媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜字母游戲。

　　馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請хх找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　一學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）

　　教師：聲母d，d d d。

　　眾學(xué)生：聲母d，d d d。

　　一學(xué)生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。

　　此時，這位學(xué)生向大家行個禮回到座位，教師另請學(xué)生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對，可這樣說：

　　眾學(xué)生：錯錯錯，請你仔細找朋友。

　　3、補充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀。

　　dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蠟筆）

　　---------------------------

　　bō li（玻璃） lí bɑ（籬笆） nǔ lì（努力）

漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這四個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。

　　2、這六個叫什么韻母？（單韻母）

　　二、揭示課題。

　　今天學(xué)習(xí)由兩個單韻母合成的新韻母，叫復(fù)韻母。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

　　1、看圖說話引出ɑi。

　　圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的.個子高，梅花鹿的個子矮。

　　也可讓班上兩個同學(xué)上來比高矮，讓學(xué)生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮�！�

　　矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓(xùn)練學(xué)生從慢讀到快讀。

　　3、 讓學(xué)生對比聽辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的發(fā)音從開始到結(jié)束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學(xué)生反復(fù)練讀。

　　4、四聲練習(xí)。

　　讓學(xué)生注意，ɑi的調(diào)號標在上ɑ。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。如：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　四、 教學(xué)復(fù)韻母ei。

　　1、看圖說話引出ei。

　　圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。

　　2、教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

　　3、讓學(xué)生對比聽辨e—ei。

　　讓學(xué)生領(lǐng)會ei的發(fā)音要領(lǐng)：ei比ɑi音的開口度要小些。

　　4、四聲練習(xí)。

　　讓學(xué)生注意，ei的調(diào)號標在上i。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　五、 教學(xué)復(fù)韻母ui。

　　1、看圖說話引出ui。

　　圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈�！皣�”的第一聲是ui。

　　2、讓學(xué)生體會ui的發(fā)音要領(lǐng)。ui發(fā)音時口形由u滑到i。

　　3、四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)：

　　解放軍，多威風(fēng)，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。

　　小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。

　　共產(chǎn)黨，真?zhèn)ゴ�，uǐ，uǐ，uǐ，領(lǐng)導(dǎo)人民搞四化。

　　喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　會看圖拼讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。

　　2、復(fù)習(xí)聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、練習(xí)ɑi的拼音。

　�。�1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）

　　cài 你還知道哪些菜？

　　（2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

　　bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節(jié)拼讀中鞏固ɑi的發(fā)音。

　　2、練習(xí)ei的拼音。

　�。�1）m éi 什么méi？讓學(xué)生組詞。

　　méi

　�。�2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

　　bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內(nèi)）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。

　　3、練習(xí)ui的拼音。

　�。�1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學(xué)生組詞。

　　ɡuī 出示：wū ɡuī

　�。�2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。

　　duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）

　　這幾個音節(jié)可讓學(xué)生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。

　　四、讀課文。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、帶調(diào)復(fù)韻母同桌互讀。

　　2、拼音節(jié)游戲。

　　六、 作業(yè)指導(dǎo)。

漢語拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　教學(xué)準備：拼音卡片，課件。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　�。ü膭畋頁P積極大膽的同學(xué)）

　　師：不會的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復(fù)習(xí)：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么 ？ (它們結(jié)成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母

　　板書 ：復(fù)韻母

　　二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　�。ń憬愫偷艿苷驹谝黄穑�

　　問：他們是怎樣站在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學(xué)生開火車式抽讀

　　5、 出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、 示范寫法

　�。▽W(xué)生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　�。ㄒ粋�小朋友劈柴，發(fā)出的聲音ei ei ei）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　�。▽W(xué)生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的`口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學(xué)生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、 出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　�。ㄐ∨�孩圍著圍巾。）

　　5、示范寫法

　　（學(xué)生書空）

　　三、音之村（四聲）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調(diào)帽

　�。�為什么？）

　　引出規(guī)律

　　2、出示標調(diào)歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調(diào)千萬別標錯。

　　齊讀

　　3、練習(xí)四聲和聲母與ai ei ui相拼。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　游戲：我會拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　書寫音節(jié)。Kāi gěi h uí

　　六、小結(jié)：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復(fù)韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

　　板書： 9、ai ei ui

漢語拼音教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;

　　2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;

　　3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　二、教學(xué)重難點：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　三、教學(xué)準備：PPT、卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)

　　2、說說i、u的名稱(單韻母)

　　二、教學(xué)語境歌

　　1、出示語境圖;

　　2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

　　3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?

　　4、教學(xué)語境歌;

　　(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

　　師范讀、領(lǐng)讀

　　5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　三、教學(xué)聲母y

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

　　(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

　　(3)、范讀、自讀、指讀。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　　(1)、聲母y像什么?

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y

　　(2)、聲母y的寫法

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　(3) 、學(xué)生描紅

　　3、教學(xué)聲母w的.讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

　　(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

　　4、教學(xué)聲母w的字形

　　(1)、聲母w像什么?

　　順口溜：屋頂相連www

　　(2)、聲母W的寫法

　　第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

　　(3) 、學(xué)生描紅

　　四、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi、yu和wu

　　(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

　　(2)、比較yi和Y的區(qū)別

　　(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當小老師教小朋友讀)

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀

　　(4)、練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　(5)、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu及四聲

　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

　　(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當小老師教小朋友讀)

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀

　　(8)、教學(xué)整體認讀音節(jié)wu及四聲

　　(9) 、學(xué)習(xí)兒歌

　　聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

　　y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　y i ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母yw一行。

漢語拼音教案 篇6

　　一．教學(xué)目標

　　總目標： 學(xué)會漢語拼音

　　階段目標：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　二．教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

　　三．教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

　　2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

　　3．認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標

　　4．關(guān)于書寫的問題

　　四．課例設(shè)計《b p m f 》

　　一．漢語拼音教學(xué)目標：

　　新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。

　　在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

　　階段性的目標，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。

　　二．漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。

　　漢語拼音共15課，分4個局部。第一局部（1—2課），教學(xué)6個單韻母。第二局部（3—9課）教學(xué)23個聲母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第三局部（10—12課）教學(xué)8個復(fù)韻母，1個特殊韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第四局部（13—15課），教學(xué)9個鼻韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。四個局部各布置了一個練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與技能，并進行綜合練習(xí)。

　　每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1—9課還布置了字母的表音表形圖）；②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

　　此外，每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

　　三．漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

　�。保�注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

　　新生初入學(xué)，對一切充溢了好奇，求知欲很強。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音，那么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的同學(xué)有一個練習(xí)、跟上的.訓(xùn)練平臺，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機會，以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識，又達到了訓(xùn)練目的。

　�。玻�激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

　　新生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多小朋友在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

　　３．認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標。

　　首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

　　重點是培養(yǎng)同學(xué)準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點，在每個練習(xí)中布置了《認一認》這項內(nèi)容，讓同學(xué)通過看圖認識事物，通過拼音認識漢字，滿足了同學(xué)急于識字的欲望，同時在同學(xué)識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字，為后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

　�。矗�關(guān)于書寫的問題

　　書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

　　同時在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學(xué)感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點，描紅、仿影的練習(xí)布置多，臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí)，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

　　四．結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

　　這一課同學(xué)要學(xué)會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要小朋友們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果舍本逐末，同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué)：

　　師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）

　　以此類推引導(dǎo)同學(xué)認識b 、p、m三個字母。

　　接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復(fù)示范讓同學(xué)認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學(xué)認識、領(lǐng)悟。

　　同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

　　第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手，先讓同學(xué)說說圖上畫了什么？再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習(xí)，達到鞏固知識的目的。在說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ，告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。

　　同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b－a－ba。三是韻母定調(diào)法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

　　在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)和時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

　　課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。

漢語拼音教案 篇7