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關于三個兒子教案匯總10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的三個兒子教案10篇，希望對大家有所幫助。
三個兒子教案 篇1
教學目標
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點
理解老爺爺的話。
教學過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案
1、師生共同制定學習目標將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
1）理解課文，體會老爺爺的話，說說自己的感受。
2）正確、流利、有感情的.朗讀課文。
3）能根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
4）場景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據學習方案自學課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
三個兒子教案 篇2
教材分析：
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設置情境，換位思考，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產生心靈的共鳴。理解老爺爺的話中包含的深刻含義，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。
學情分析：
二年級的學生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。 教學目標：1、通過結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學重點：
1、結合重點詞句理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導入，讀文入情
同學們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學們一起分享。
（播放視頻《媽媽洗腳》）
師：同學們，視頻中的小男孩在做什么��？
生：幫媽媽端洗腳水。
師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？
生：自由回答。教師適時點評。
師：同學們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現的吧！
二、檢查字詞句，閱讀課文
1.讀字
師：在學習之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！
2.讀詞
多媒體課件出示字，學生認讀。
師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！
師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。
3.寫字
師：字詞都認識了，看看這些字，你會不會寫。
師：同學們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。
生：偏旁都是“月”。
師：非常好！觀察得真仔細，偏旁是“月”的字，還有哪些？
師：同學們說的這些字，都是和我們身體的器官有關。
師：同學們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點兒，這樣才好看。
師：同學們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結構不同，他們都是上下結構，尤其是這個“蕩”字，三點水可不能在草字頭的左面��！
師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學，我們來展示一下吧！
三、朗讀交流，感悟情感。
�、湃齻�媽媽的話。
師：同學們，你們可真能干呀！既能準確認讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。
師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？
生：回答找到的三句話。
�、� 第一個媽媽的話。
師：我們先來看看第一個媽媽的'話。
師范讀�！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l也比不過他�！�
師：這個兒子有什么特點？
生：既聰明又有力氣。
師：有沒有比他更厲害的？
生：沒有。
師：從哪里知道的？
生：誰也比不過他。
師：真厲害�。∧撬褪翘煜碌谝涣�。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？
�、� 第二個媽媽的話。
師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點。
同學們齊讀�！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣�。空l能告訴同學們。 生：好聽極了。
師：這么好聽��！媽媽愛聽嗎?
生：愛聽。
師：誰來讀讀這個媽媽的話。
師：讀得真好！
�、� 第三個媽媽的話。
師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。
生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
師：同學們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。
�。�5）分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段，悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
師：請同學們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。
生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
�。�2）第8自然段。
師：同學們都特別想知道水桶里有多少水��？誰來告訴同學們。
生：朗讀第8自然段。
師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。
生：晃蕩 走走停停 痛 酸。
師：這桶水真重��！同學們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學走過來，
你特別想他能怎樣做�。繈寢寕兞嘀@樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做��？
師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�、壅f話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺的對話。
師：看見三個兒子的表現之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺的對話。
師：明明是三個孩子�。±蠣敔斣趺凑f只看見一個孩子��？這是第幾個孩子�。孔屛覀冊賮碚J真看看他做了些什么吧。
師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：找出其中表示動作的詞語。
師：怎樣到達媽媽身邊的？
師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
師：再來想一下老爺爺的話，為什么說他只看見一個兒子��？前后位之間可以討論一下，組長把同學們討論的結果告訴全體同學們。
師：這是一個有孝心的兒子。
五、回顧課文，拓展提高。
⑴（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子��？ ⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現，又聽了老爺爺的話和同學們的話，他們會做些什么？
⑶ 在生活中，我們應該怎樣做呢？老師也設置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？
同學們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們去幫媽媽接過水桶。
六、延伸拓展
同學們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密啊！
三個兒子教案 篇3
一、教學要求。
1、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2、理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
二、重點難點
理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
三、教具準備。
多媒體、課件。
四、教學過程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F在我來考考大家。看你們還認不認識它們。
2、出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
�。ǘ├斫庹n文。
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1、學習課文第二至六自然段。
�。�1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
（2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
①這個兒子的優(yōu)點是什么？
�、凇罢l也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
�、邸凹嚷斆饔钟辛狻�，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說句話吧。
�。�3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
�、龠@個兒子有什么特長？
�、凇昂寐牁O了”說明了什么？
a、指導朗讀兩位媽媽的話。
b、指導讀第三位媽媽的話。
c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。
d、齊讀三位媽媽的話。
2、學習課文第七到十一自然段。
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
�。�2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的'水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么�。�
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關的句子。
�。�2）指名讀，隨機出示句子。
�。�3）播放動畫，指導學生用“一只……一只……另一只……”說話。
（4）聯系生活場景照樣子說一句話。
3、學習課文最后兩個自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣��？”
老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子�！�
�、俳處熓痉蹲x
�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？
�、壑该卮穑ㄒ驗槔蠣敔斨豢匆娨粋�兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）
�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
�。�2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？
�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡評。
�。ㄋ模┛偨Y全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。
（五）實踐活動：從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
五、板書設計。
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案 篇4
教學目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。
2、讀通讀懂課文，提高學生的朗讀水平，讀準人物說話時的語氣，讓學生在朗讀中感悟文章所要表達的情感。
生體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生提出問題解決問題的能力。
教學重難點：
重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。
難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
課前習慣培養(yǎng)：
齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！
一導入：
看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。不管是在學習上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子�！边@到底設怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習26課《三個兒子》相信學完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調輕聲的讀法。
二、初讀課文認識生字
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認識文中的生字。
3、檢查認字情況，小組開火車讀生字，給過關的小組的合作積分臺上加分。
�。◤娬{“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）
三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內容。
1、讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。
2、組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內解決。
3、小組內解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？
4、解決第一個問題：生交流，師根據生回答出示課件指導朗讀，加以小結。（板書“聰”字時指導學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。）
板書：聰明 有力氣
有好嗓子
沒什么特別
師：前兩個媽媽的兒子應該是非常優(yōu)秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？
5、生討論交流，師適時引導點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。
第一個板塊：三個兒子的不同表現
面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現的？
第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。
讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。
找出相關的語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！弊プ 盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉�重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現了什么樣的媽媽。（師點撥：提著這么重的水桶應該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）
第三個板塊：現身說法
假如現在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達）
現在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？
四、拓展延伸：
1、現在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都出現在你的面前，你想對其中的哪一位說點什么？或是勸告或是建議或者其它……
2、你覺得在日常生活中應該如何孝敬父母？
五、小結：
記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應該用自己的一言一行去關心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作業(yè)：
A實踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達對父母的愛。
B閱讀作業(yè)： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學可以在網上查閱。
七板書設計：
三個兒子
一個 ？ 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽
沒什么特別
《三個兒子》教學反思
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。在設計本節(jié)課時我主要從以下幾方面入手：
一孩子們良好的學習習慣的培養(yǎng)：
我們班是一個小班化教學班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設計本節(jié)課時我首先注重孩子們課前的準備、課堂的紀律、課堂學習三方面對學生的各種習慣進行培養(yǎng)。課前一首課前準備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準備。課堂上以小組合作的學習方式調動孩子們參與學習的'積極性，班上的各個層面的孩子都照顧到，把孩子們的學習表現與合作樹上的積分臺聯系起來給與適當獎分，孩子們學習的勁頭非常足。
二教學過程中注重學法的滲透和指導：
讀書方法的指導：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學習方法的指導：在指導朗讀時，讓孩子學會抓住關鍵字詞進行朗讀，去體會字里行間所表達的情感。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學習“晃”字的兩種讀音時，出示兩種讀音后，讓學生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運用。
三對文本的解讀深刻到位：
在學習課文內容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。然后以老爺爺的疑問引出第二部分的內容，這一部分重點指導孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之處：
每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學習生字的過程中留給孩子們讀書認字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創(chuàng)設了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺的話這一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺的話語中的含義的理解會更到位。
三個兒子教案 篇5
學習目標
1.會認既等6個生字，會寫拎等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第一課時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會讀圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創(chuàng)設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟既又的意思）
4.如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這一個兒子是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示我會寫圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。
2.前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結構的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經》中的內容印發(fā)學生，供課外閱讀。
為人子
方少時
尊長輩
習禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個兒子》教學設計片段
●1．拓展。
（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的.話，看了第三個孩子的表現，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現先告訴你的同桌。
2．讀文與學文。
�。�1）學習媽媽的話。小朋友的表現都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？
�。�2）看了第三個孩于的表現，聽了老爺爺的話，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？
�。�3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經常幫我干活，經常對我說：這是我應該做的！，真的沒有什么特別的。
3.實踐活動。
小記者訪談：實話實說
生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P小學
李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設計片段
1．實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學生一起觀察，一起說說發(fā)現了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。
三個兒子教案 篇6
【教學目標】
1、復習本課的生字詞，會寫一個詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。
【教學重點】
讀出人物說話時的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學難點】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學準備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學過程】
一、復習導入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學得怎么樣?誰來接受考驗!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯，把詞語都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這個故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內容，劃好后自己讀一讀。
2、學生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學生交流反饋。可以一名學生也可以請三名學生說說媽媽談論自己兒子的話。
師逐句出示：
一個媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談論什么呀?
生1：在談論他們的兒子。
生2：他們在夸獎自己的兒子。
5、師：那就請你當當媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
三、朗讀交流，發(fā)現閱讀樂趣
師：誰來當當媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
⑴ 學生讀到第一個媽媽說的話。
�、� 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個 既聰明又有力氣)
�、� 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學生嘗試評價，師做適當引導)
�、� 我們一起來當第一位媽媽夸夸自己的兒子吧!
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
�、� 學生當第二個媽媽夸夸自己的兒子。
⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機板書：第二個 唱歌好聽。)
⑶ 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
�、� 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎的`味更濃了。
�、� 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�、� 學生當第三個媽媽說說自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點兒也不驕傲。
生2：因為她的兒子沒什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機板書：第三個 沒什么特別的地方。)
�、� 師：原來是這樣，怪不得你會這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
�、� 齊讀!
過渡：
現在，我們都了解了媽媽談論的話題，我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說的話
1、師：請小朋友們數一數，這里共有幾個兒子?
(生：3個)
2、師質疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個兒子?我可只看見一個兒子?
(課件出示：三個兒子?)
(我可只看見一個兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個兒子，怎么只看見一個呀?
生2：這一個兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個孩子的表現。
(師相機出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉。)
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么?
(學生自己讀一讀，想一想)
7、學生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導朗讀這三句話。目的是讓學生通過讀這三句，知道三個孩子的不同表現。
8、師：讀得真好，特別是那個沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學生試后，教師作記者采訪學生提水后的感受，相機理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學生觀察字形，說說注意點。
⑵ 學生各試寫一個，教師巡視。
�、� 將學生的作品進行展示、評價，進行對比。
�、� 教師范寫，邊寫邊指導，重點指導膊。
�、� 學生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會會兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時，迎面跑來三個孩子，一個孩子
(引讀三個孩子的表現)
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個孩子的表現。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學生暢所欲言。
13、教師小結：是呀，一個真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學生要求將板書第3個兒子的下面補上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設計】
三個兒子
第一個 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個 唱歌好聽
第三個 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個兒子教案 篇7
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程
第一課時：
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的.禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。
�。�2）自由模仿朗讀。
�。�3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三個兒子教案 篇8
學習目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。
3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
重難點、關鍵
1、學習生字，書寫生字。
2、分角色朗讀課文，再演一演。
教具準備
字卡、課件。
課時劃分
兩課時。
學習目標
1、讀準6個生字，指導書寫聰、晃蕩。
2、分角色朗讀課文，體會人物說話的語氣。
3、在朗讀中感受母親對兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。
導學過程
一、故事激情
1、老師講《臥冰求魚》的故事。
2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。
3、小結引課：
百善孝為先，這節(jié)課我們一起再認識三個兒子，看看他們又是怎么做的?
4、板書課題。
二、初讀課文，讀準生字
1、自由讀文。讀準字音，不認識的字請教小海魚。
2、游戲：
找朋友當小老師教大家讀生字。
在游戲時教師隨機提示：
動作理解拎。提示沉甸甸的變音等。
3、在語境中識字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準個別變音的詞語。
三、默讀質疑
1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標注。
2、學生匯報。
四、朗讀感悟
教師以學定教，這個環(huán)節(jié)與上一個環(huán)節(jié)結合，根據學生匯報的情況隨機教學。但有一個宗旨，就是學生匯報到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。
預設：
1、學生疑問：
�、� 第三個媽媽為什么說自己的.兒子沒有特別的地方?
�、� 為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
2、朗讀指導1～6自然段先讀三個媽媽的話，體會不同的語氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰 能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動讀，師引生接，配音朗讀讀出三個兒子的活潑可愛。12～13自然段指讀，評議，再指讀，男女對讀，體會老爺爺的幽默風趣，話語的意味深長。
3、解決疑難 。
(只有懂得關心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)
五、聯系實際
師問：你們在家是媽媽真正的兒子、女兒嗎?指名說，同桌互說。
師提希望。
六、指導寫字
1、大屏展示晃蕩的筆順。
2、生觀察字的結構和書寫規(guī)律。
3、生仿寫，師巡視。
4、評議書寫作品。
七、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽講《三個兒子》的故事。
2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學交流。
教學反思
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。
教學之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設情境，打動孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個兒子。初讀課文之后，以我當小老師的形式自主學習生字，將生字還原到課文中，讓學生認讀生字所在的句子，幫助學生正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求學生一邊讀，一邊想，一邊做標注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時找不到答案的問題提出來。培養(yǎng)學生的讀思能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。在處理學生置疑問難時，梳理出主要問題明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見了一個兒子將它與朗讀感悟有機的結合起來，學生說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對話多，不同人物說話的語氣不同，表達的意思也不同。在導讀課文時，設計了自由練讀，指名讀，評議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動讀等形式，讓學生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒嗎?引發(fā)學生聯系自身談認識。寫字指導分散在課中和課尾。課中板書時， 師范寫聰指導字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結構。
由于我在學生質疑問難時沒有及時抓住契機引回課文中，造成了時間上的浪費，擠占了學生寫字的時間。這說明教師一定要提高自身素質，增強自己的教學機智，在備課時要盡量預設出學生可能出現的種種問題，想出應對的辦法，才能做到以學定教，順學而教。
三個兒子教案 篇9
一、拓展。
�。�1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的
話，看了第三個孩子的表現，他們會怎么想，
又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的
好孩子。
�。�2） 那你們呢？把你的“特別的表現” 先告訴你的同桌。
二、讀文與學文。
（1）學習媽媽的話。小朋友的表現都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？
�。�2）看了第三個孩于的表現，聽了老爺爺的`話，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？
�。�3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
�。ò不帐∈徍欣衤沸W 江飛飛）
1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經常幫我干活，經常對我說：“這是我應該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實踐活動。
小記者訪談：實話實說
生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P小學 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設計片段
1、實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學生一起觀察，一起說說發(fā)現了什么？）
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關第四小學 關宏瑩）
三個兒子教案 篇10
【課前交流】
1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
【教學過程】
一、直接導入、初讀感知。
1、直接導入
師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經常夸獎你們，課文中的`三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�(板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�(板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導適當表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現，你有什么看法?
(他們三個真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺的眼里，只有孝順父母的孩子才是好孩子。
四、拓展練習，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?
4、小結
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進國學
1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?
“為人子，方少時。香九齡，能溫席�！�
2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
【三個兒子教案】相關文章：
《三個兒子》教案04-03
三個兒子教案04-02
《三個兒子》教案01-20
《三個兒子》 教案03-08
三個兒子教案04-12
關于《三個兒子》的教案04-02
三個兒子優(yōu)秀的教案03-07
三個兒子教案[精品]07-04
【精選】三個兒子教案4篇04-13
三個兒子教案三篇04-15