有關大班教案模板錦集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
教學目標
1、根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。
2、學習理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
3、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
教材重點、難點
根據(jù)活動目標的制定，結合學前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關系則是本次活動的難點。
活動準備
為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料：
知識經(jīng)驗準備：
1、積累幼兒對動物的相關經(jīng)驗。
2、幼兒事先對沙灘的接觸。
物質準備：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內容。
3、我為幼兒準備一些動詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進行語素的學習。
說教法與學法：
(一)說教法：
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
1、提問法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動開始就問："你覺得它是一只什么樣的鱷魚?鱷魚在這片沙灘會遇到誰?"等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內容表達自己的想法，為突破重難點服務的。
2、直觀法：
分享閱讀是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引導幼兒的.興趣和注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點服務。
(二)說學法：
學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計采用自主學習法和體驗法來達到目的。
1、自主學習法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動的學習提供了可能，活動中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達到自主學習的目的。
2、體驗法：在活動中，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的使用，加強了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。
說活動程序
根據(jù)分享閱讀的教學形式特點和《綱要》提出語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。
第一環(huán)節(jié)：導入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。活動一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應，再加上適當?shù)奶釂�，如�?小朋友，你們認識它嗎?它有些什么特征呢?"來喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準備。
第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)是為解決重難點設計的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學原則，分三個步驟進行。
第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方?誰?在做什么?根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點的突破。
第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結合關于動物的知識，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學習的重點。
大班教案 篇2
【活動目標】
理解并會用I can draw.l can hop.
【活動準備】
教學卡片課件
【活動過程】
一、問候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、熱身
1、律動
2、復習上節(jié)課單詞
hop draw wash
三、句型教學
1、教師不斷做畫畫的動作并且不斷輸出句子lcandraw.讓小朋友理解意思，然后教師編出口訣l can draw,draw,draw,draw.讓小朋友朗讀。l can hop的方法同上，口訣是l can hop,hop,hop,hop.
2、游戲操練 看動作說句子
教師做畫畫姿勢的時候，小朋友說l can draw.教師單腳跳的時候，小朋友說l can hop.說得最快的小朋友得獎勵。
3、游戲 搶凳子
六個小朋友圍著五張凳子，當教師播放音樂的`時候，小朋友開始圍著凳子跑，當教師按了暫停的時候，小朋友立即停下來搶凳子沒搶到的就要大聲的念出句子。最后一個勝利的小朋友得小紅花。
四、看課件 小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來鞏固本單元學的單詞和句子
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
大班教案 篇3
活動目標：
1、認識殘疾人，了解并體驗殘疾人生活的不容易。
2、培養(yǎng)幼兒關愛殘疾人的情感，并愿意幫助他們。
活動重點：培養(yǎng)關愛殘疾人的情感并愿意幫助他們。
活動難點：體驗殘疾人生活的不容易。
活動準備：
1、課件
2、蒙眼睛的布條、玩具熊、玉米糖等。
活動過程：
一、游戲導入：
老師和小朋友一起跳《幸福拍手歌》
師：小朋友玩的開心嗎？可是你們知道嗎？在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。他們有的看不見鮮花和美景，有的聽不到歌聲與歡笑，有的'無法開口說話，有的行走不方便……讓我們一起來看看，他們都是些什么人。
二、觀看課件，了解什么是殘疾人。
提問：他們是些什么人？他們和我們有什么不一樣？
小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。
三、觀看課件，了解殘疾人的生活。
提問：這些殘疾人在生活中都遇到了哪些困難？
小結：這些殘疾人，有的靠賣藝為生，有的生活需要別人照顧，還有的外出、過馬路、坐公交車都需要別人幫助。
四、體驗殘疾人生活的不容易。
1、請一位幼兒扮盲人上來拿玩具。
請小朋友說說盲孩子走路和拿玩具的樣子。
小結：是��！拿玩具這么容易的事，盲人做起來卻那么難，那么的不容易。
2、單手剝糖。
師：失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手會怎么樣呢？現(xiàn)在我們大家都來當一回斷了手臂的殘疾人，請將一只手背到身后，用另一只手來剝糖。
師：今天有些小朋友為什麼剝不下糖紙呢（原來一只手不好剪）
小結：拿玩具、剝糖這么簡單的事，對于盲人、和失去手的殘疾人來說卻是非常的困難，非常的不容易。
五、討論怎樣幫助殘疾人。
提問：殘疾人這么可憐，他們的生活中會遇到很多的困難，我們可以幫助他們做點什么呢？
師：小朋友們想了這么多的辦法幫助他們，現(xiàn)在全社會的都在關心幫助殘疾人，設計師也為他們設計了許多方便他們生活的用具，讓我們大家一起來看看。
觀看課件，了解殘疾人用具。
六、延伸活動：
小朋友你們想不想也來為殘疾人設計一件生活用具，幼兒進區(qū)角嘗試利用各種材料為殘疾人設計用具，在《愛的奉獻》歌聲中結束活動。
大班教案 篇4
活動目標：
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。
2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
4、樂于探索、交流與分享。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
環(huán)境創(chuàng)設生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
3、出示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領？
4、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：
(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關注場景的變
化，說出自己的感受。
�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！
（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）
5、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
�。�1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進行分組，引導幼兒催選小組長，自主分配角色。
�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。
�。�3）指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。
�。�4）教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
活動反思：
1、從教學目標角度進行分析。
“目標是定在鋼板上的�！苯虒W目標是課的綱領，要看一堂是否有效，先要看制定的目標是否有效。
《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中，課文較長，語言精練，節(jié)奏感強，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此，借助注釋、工具書，讀懂課文內容是教學的重點。目標之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過重點品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學的語言魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
以上三點目標應當是合理、有效的，尊重了語文學科的特點，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，結合單元的編排意圖和課文的特點，是尊重學生的學習需要，有利于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、從教學策略角度分析。
有效的教學目標只是有效課堂的重要保證，目標與實踐還是有距離的。課堂的效率關鍵是看你如何實施，采用的教學策略是否符合學生的特點與實際，促進學生的主體參與程度，從而保證課題上學生學習的有效性。
�。�1）各個教學環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的，這保證了學生讀書學習的時間，這是有效教學的.基本條件。語文是一門實踐性非常強的學科，學生只有在各種語言實踐中才能理解語言，運用語言。課堂上，學生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預習環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學生更多的讀的時間，這也是造成時間緊的重要原因。
�。�2）課堂提問是一種藝術，要針對學生特點，能為學生提供思維空間，使學生處于積極狀態(tài)。從課堂上學生的反應和問題統(tǒng)計結果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設計上，還是有點偏。
“你覺得這是一只怎樣的猴子？”這一問題的設計就偏向與分析理解。如果在學生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以“課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫畫，想想美在哪？”這一問題引導學生品讀語言，感受古典文學的魅力，從而激起學生閱讀的興趣。這樣的教學，語文味就更濃了。
（3）一堂課右40分鐘，學生集體學習時間有33分18秒，教師講的時間不多，可見，已注重激發(fā)學生的主體意識，讓學生主動參與學習中來。但是學生自由讀書感悟，交流的時間僅有14分18秒，把更多是時間花在師生交流上，學習的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學習效率。課堂上，學生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間，更要讓更多的同學參與交流討論。
（4）語文教學的主要任務是引導學生學習課文中的語言，學習表達的形式。但從課堂教學個環(huán)節(jié)的時間分配上來看，閱讀理解比學習語言的比重更大，也就是說，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內容擠了品讀感悟的時間，讓人遺憾的是課堂上沒有學生動筆寫話的時間，模仿課文中的經(jīng)典片段進行仿寫練習，這是一個學生感悟內化后的語言運用實踐訓練，是不容忽視的。
�。�5）一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映，教師比較全面地關注各類學生的學習情況，即使是后百分之三十的學生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實課堂上最容易被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。
課堂上，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學生，一切為學生的學服務，那么我們的學生通過課堂教學活動，在學業(yè)上一定會有收獲，有提高，有進步。
通過此次課堂觀察活動，更科學準確地剖析我們的課堂，使我清楚地認識自己的不足，從而探討教學的對策。我相信，通過這樣的觀察，我們的教研能力會不斷提高，我們的教學水平也會進步更快。
大班教案 篇5
目標：
1、學習使用石頭、橡皮泥、羽毛等多種材料制作石頭臉譜。
2、初步培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力，并能用簡單的語言表達。
準備：各種形狀的石頭每人1—2塊，橡皮泥、羽毛、樹葉、回形針等輔助材料。
重點：學習使用石頭、橡皮泥、羽毛等多種材料制作石頭臉譜。
難點：能夠通過音樂的形式并結合簡單的語言來介紹自己的作品。
過程：
一、欣賞教師的作品，激發(fā)幼兒的`創(chuàng)作激情
1、教師說：今天，高老師請來了幾位奇怪的客人。
2、了解所用的材料：請小朋友看看，這些奇怪的客人是用什么材料做的？
3、請幼兒回答，教師小結：對了，這些奇怪的客人是用石頭做身體，用橡皮泥做五官，再加上羽毛、樹葉等材料制作成功的。
二、觀察各種形狀的石塊，說一說自己想設計的臉譜。
1、請小朋友看一看、想一想桌上的石頭是什么樣子的？你想把它們設計成什么樣子？（請多位幼兒說出心中想設計的臉譜）
2、教師小結：對了。石頭可以設計成各種各樣的石頭臉譜：可以是各種各樣的人臉、動物的臉、水果的臉等。
三、教師示范講解創(chuàng)作要求
四、幼兒大膽自由的創(chuàng)作
五、以音樂《十個石臉譜》及語言相結合的方式介紹自己的作品
1、教師講解示范游戲的玩法：今天，我們用一種新的方法--唱歌來介紹你的作品名稱，音樂出現(xiàn)間奏，點到的幼兒唱：我做的是石頭臉譜—貓。
2、幼兒游戲：《十個石臉譜》，通過點唱的方法介紹自己的作品。
大班教案 篇6
活動目標：
1.理解散文詩內容，初步學習詩歌。
2.借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經(jīng)驗進行仿編。
活動準備：
1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
重點難點：
理解散文中家的含義，理解學習并仿編散文詩。
指導要點：
通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、仿編詩歌。
活動過程：
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等）。
�。�2）教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請幼兒上來給圖片找家，并將家放在相應的圖片前面。
2.理解散文內容。
（1）提問：藍色的大海。是誰的家？綠色森林，是誰的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。）
�。�2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞
（3）再次朗讀引導幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。
�。�4）理解事物之間的關系。
提問：為什么說藍色大海是小魚的家。？為什么說綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）
3.學習朗讀散文詩。
�。�1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）
�。�2）完整朗讀散文詩。
4.嘗試仿編散文詩。
（1）藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的'散文詩。
評價要素：
能否積極運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
活動建議：
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
附：散文詩《找家》
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問：你能給小魚找家嗎？甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。
洋洋問：你能給小鳥找家嗎？甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問：你能給星星找家嗎？甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問：你能給石榴娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
嗚嗚--誰在哭？
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢？
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！
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