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      賣火柴的小女孩教案

      時間:2024-10-08 09:49:08 教案 我要投稿

      【實(shí)用】賣火柴的小女孩教案4篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的賣火柴的小女孩教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

      【實(shí)用】賣火柴的小女孩教案4篇

      賣火柴的小女孩教案 篇1

        一、教學(xué)要求

        1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

        2.體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。

        3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

        4.有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

        2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

        三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。

        2、教學(xué)掛圖。

        四、教學(xué)時間: 三課時。

        五、教學(xué)方法:閱讀法、想象法、討論法。

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

        教學(xué)重點(diǎn) :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

        教學(xué)過程:

        一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

        1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

        2.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?你對安徒生有哪些了解?

        2.檢查生字讀音。

        3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評議,糾正讀錯的字音。

        三、理清課文敘述順序

        1.提出自學(xué)要求:閱讀課文,想一想,哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

        2.學(xué)生按要求自學(xué),在書上找出有關(guān)的部分,做上記號。

        3,討論交流。

       。1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)

       。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

        3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話回答。

       。ǖ谝欢沃v大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

        四、學(xué)習(xí)第一段

        1.提出自學(xué)要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

        2.學(xué)生按要求自學(xué)。

        3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?

       。ㄗプ牲c(diǎn):一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)

        從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?讓我們把體會到的,通過朗讀表達(dá)出來,要讀出這個小女孩的可憐。

        4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

        五、布置作業(yè)

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

        1.指名有感情地朗讀第一段。

        2.小女孩在房子的墻角坐下來,后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。

        二、自學(xué)第二段

        1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

        三、指導(dǎo)理解第二段

        1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

        2.請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

        3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來,摟在懷里,帶她飛走了。

        4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學(xué)們帶著這個問題看看書,同座討論討論,然后我們再一起研究。

       。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的`小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?

       。2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭,第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?

       。3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?

        5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會看到這些東西的?

        四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

        五、學(xué)生自學(xué)第三段

        1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

        六、指導(dǎo)理解第三段

        1、指名朗讀第三段。

        2、這個小女孩后來怎么樣了? “飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個世界了。)

        3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸!,你是怎樣理解的?(第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。)從這句話中,你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。

        七、練習(xí)有感情地朗讀第三段

      賣火柴的小女孩教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。

        4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

        第一課時

        (一)導(dǎo)入

        同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

        (二)整體感知,理清線索

        1、自讀課文。

        讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

        2、明確:

        本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去

        板書:賣火柴 擦火柴 人死去

        (三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

        1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?

       。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

        2、作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

        a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

        (說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

        b、課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!

       。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

        c、“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄗ髡哌\(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的`人流浪街頭。)

        d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

        3、指導(dǎo)朗讀。

        小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

        4、小結(jié)

        這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?

        體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運(yùn)用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。

        (四)布置作業(yè)

        1、抄寫詞語。

        2、朗讀課文,進(jìn)一步體會感情。

        第二課時

        (一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

        1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?

        自由讀第一次擦火柴部分。思考:

        為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?

        “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

        (賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽,但她?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)

        2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

        第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)

        第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

        第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

        第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

        第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

        3、小結(jié)

        因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

        4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

        (二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

        1、讀后思考。

        (l)這一段主要寫了什么?

        (2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

        (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

       。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

        2、指導(dǎo)朗讀。

        小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

        (三)整體理解課文

        1、回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

        (這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)

        2、總結(jié)寫法。

       。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

       。2)想象豐富深化中心。

        3、學(xué)習(xí)表述。

        這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?

        (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

        (2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

        對照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

        (四)總結(jié)

        1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。

        2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

        (五)布置作業(yè)

        1、抄寫本課生字詞。

        2、理解文中最后三個自然段的含義。

        (六)板書設(shè)計(jì)

        教案點(diǎn)評:

        教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

        探究活動

        1、讀一讀安徒生的其他童話。

        2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

      賣火柴的小女孩教案 篇3

        設(shè)計(jì)思路:

        假期過后,許多幼兒都帶來了旅游照片,興高采烈地向同伴講述自己外出的經(jīng)歷。我做了統(tǒng)計(jì),在暑假與國慶長假兩個時段中,班中有90%的幼兒都外出旅游過。幼兒對各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象,并積累了許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我國的旅游資源豐富,該如何選取旅游點(diǎn)引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮:我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠(yuǎn),能激發(fā)幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都,又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨(dú)特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點(diǎn)予以教學(xué),一定對激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知有較大的價(jià)值!昂,跟我一起去旅行"就這樣誕生了。

        進(jìn)入大班以后,幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進(jìn)步。因此,本次活動設(shè)計(jì)我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法,以挑戰(zhàn)與推動幼兒間的友好交往與交流。“旅游”話題相對于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特之處,素材豐實(shí)、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動中我設(shè)計(jì)了“情境模擬”的方法,全景式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的畫面、配以生動的講解,帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游,給予幼兒強(qiáng)烈的視覺感受與快樂的情緒體驗(yàn),努力體現(xiàn)活動的目標(biāo)與內(nèi)容。

        活動目標(biāo):

        1.幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)旅游的愿望。

        2.幼兒在與同伴的模擬游戲中,嘗試協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)友好所帶來的快樂。

        活動準(zhǔn)備:

        1.材料準(zhǔn)備:四臺電腦:北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制);模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容);部分旅游景點(diǎn)照片;新疆特產(chǎn)(葡萄干)。

        2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有旅游經(jīng)驗(yàn),收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片;幼兒會通過電腦查看簡單的信息。

        活動過程:

        一、觀察地圖——交流旅游經(jīng)驗(yàn)

        1.你去哪里旅游過?

        2.旅游開心嗎?

        3.你還想到哪里去旅游?

        教師小結(jié):我們的祖國地大物博,有許多景點(diǎn)吸引我們?nèi)ヂ糜。有些地方特別值得我們?nèi),今天我就向你們推薦兩個許多孩子都沒去過,但又是特別熱門的旅游景點(diǎn)。一個是北京、一個是新疆。待會兒,我們先看旅游廣告,再決定你想到哪個地方去旅游。

        二、觀看視頻——了解景點(diǎn)特點(diǎn)(推薦兩條旅游線路)

        1.分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點(diǎn)宣傳片,了解這些地方的特點(diǎn)。

        教師指導(dǎo)要點(diǎn):

        (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看景點(diǎn)宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點(diǎn)。

        (2)鼓勵幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí),參與商量討論。

        2.幼兒分隊(duì)討論(幼兒根據(jù)意愿選擇不同旅游方隊(duì)——北京隊(duì)、新疆隊(duì)):

        (1)你最想去哪里?

        (2)這個景點(diǎn)有什么特別吸引你的地方?

        教師指導(dǎo)要點(diǎn):

        (1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說服對方的游戲氛圍。

        (2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的交流,并幫助幼兒梳理線索,嘗試有目的的討論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

        3.教師適時推薦幾個旅游特色:

        (1)北京故宮中數(shù)字“9”的秘密(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)現(xiàn)故宮門上有趣的銅釘排列)。

        故宮里不僅有好看的,還有好玩的。用你的眼睛一起來找找。發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密了?

        (2)新疆嗚沙山的玩沙樂趣(觀察照片,傾聽滑沙聲音,發(fā)現(xiàn)有趣的滑沙項(xiàng)目)。

        他們在玩什么?從上面滑下來會有什么感覺?你聽過沙子唱歌的聲音嗎?

        教師小結(jié):看來每個地方都有不同,都有好玩的、好吃的、好看的,它們不相上下。那今天我們就組成一個“北京——新疆”聯(lián)合旅游團(tuán),去兩個地方旅游。準(zhǔn)備出發(fā)!

        三、模擬游戲——體驗(yàn)“旅游”的快樂

        1.教師擔(dān)任導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機(jī)艙飛行,模擬行程。集中感受旅游景點(diǎn)好玩、好吃、好看的特點(diǎn)。

        教師指導(dǎo)要點(diǎn):

        盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、飽滿、立體的情緒體驗(yàn)氛圍。注意旁白的情緒渲染,以及模擬行程中的動靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

        2.模擬旅游,模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有:

        (1)新疆:少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

        (2)北京:著名的建筑(長城、故宮、天安門廣場、鳥巢、水立方等),觀看閱兵式、升旗儀式,當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

        四、延伸活動:景點(diǎn)模擬導(dǎo)游

        教室里還有許多小朋友帶來的.景點(diǎn)照片和特產(chǎn),你愿意去哪個景點(diǎn)擔(dān)任小導(dǎo)游?

        活動反思:

        本次活動有兩大亮點(diǎn),第一:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的情境,讓他們在情境中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)情感。例如多媒體影像的畫質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助的模擬飛行體驗(yàn)、符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳繁尘昂嫱小⑿迈r的水果實(shí)物。第二:活動內(nèi)容的選擇與幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知非常契合。教師從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)中鏈接旅游資源:從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源;從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個活動既滿足了幼兒的情緒情感,更對幼兒的認(rèn)知形成了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

        本次活動內(nèi)容豐實(shí),活動中開放性提問較多,活動形式也有分組和集中等細(xì)節(jié)處理,因此現(xiàn)場教學(xué)時間略長。由此,我認(rèn)為要關(guān)注教學(xué)的有效性,注重信息的取舍,活動中要注意:1.第一部分引發(fā)幼兒交流旅游經(jīng)驗(yàn),可以加快師生的互動節(jié)奏,緊湊環(huán)節(jié)。或者在主題活動前期、或個別活動中提前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在集體活動中教師可直接導(dǎo)入新的旅游景點(diǎn),切入主題。 2.多媒體材料的制作上要精選組合,增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來,減少單幅圖片的呈現(xiàn)時間。通過技術(shù)手段處理,使素材呈現(xiàn)更有目標(biāo)。 3.由于幼兒旅游經(jīng)驗(yàn)的不同,有些幼兒的表達(dá)超越了圖片資料所提供的信息,現(xiàn)場教師要根據(jù)大多數(shù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會取舍和判斷,使活動內(nèi)容更聚焦,更符合幼兒的年齡特點(diǎn),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

      賣火柴的小女孩教案 篇4

        設(shè)計(jì)思路

        《住在鳥窩里的小魚》是一個充滿溫情的故事。故事的內(nèi)容生動淺顯,情節(jié)清晰明朗,不僅可以幫助幼兒積累一些有關(guān)動物的前期經(jīng)驗(yàn),而且能使幼兒感受動物之間相互友愛的關(guān)系。于是,我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動物有關(guān)的主題活動時的教材。

        我嘗試在本次活動中改變以往故事教學(xué)“教師講,幼兒聽”的傳統(tǒng)模式,力圖借助圖片和音樂引發(fā)幼兒想像,幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情感,進(jìn)而表達(dá)幼兒自己的感受,以此實(shí)現(xiàn)語言活動對幼兒發(fā)展的要求。

        活動目標(biāo)

        1.幼兒能借助音樂理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事帶來的緊張和悲傷、快樂和溫馨的情感,并大膽表達(dá)自己的想法。

        2.初步了解故事的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒對動物的關(guān)愛。

        活動準(zhǔn)備

        1.多媒體課件;2.操作板。

        活動過程

        一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣

        【教師提問】(多媒體畫面展示游動著的小魚)今天我們這里來了一個小客人,這位小客人有一個好聽的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡會住在哪里呢?”

        【幼兒回答】莫卡會住在水里;莫卡會住在大海里。莫卡會住在魚缸里。

        (從幼兒的回答中教師可以捕捉到幼兒對水生動物的已有經(jīng)驗(yàn)。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵幼兒大膽表達(dá),不要給予過多的評價(jià)。)

        【教師小結(jié)】剛才小朋友都猜測莫卡可能會住在水里、大海里和魚缸里。是的,小魚是生活在水中的,但這則故事卻說莫卡是住在鳥窩里的,你們一定很想知道為什么吧?

        二、看畫面、聽音樂、想故事

        【教師提問1】(展示畫面一并播放第一段音樂)看到這幅圖片,聽著這段音樂,你們覺得可能發(fā)生了什么事情?

        【幼兒回答】莫卡被水草纏住了身體,出不來了。莫卡被大魚吃掉了。莫卡被人釣走了。有人在河里放了污水,莫卡透不過氣來了。

        【教師提問2】(展示畫面二并播放第二段音樂)這時候,你們覺得可能發(fā)生什么事了?

        【幼兒回答】莫卡死了。莫卡的媽媽不見了。莫卡不開心了。莫卡走丟了。

        【教師提問3】(展示畫面三并播放第三段音樂)接下來又怎么樣了呢?”

        【幼兒回答】莫卡找到媽媽了。莫卡沒有死,逃出來了。莫卡沒有危險(xiǎn)了,高興地唱歌呢。

        【教師提問4】(展示畫面四并播放第四段音樂)莫卡有了哪些變化?

        【幼兒回答】莫卡感到很幸福。莫卡感到很開心。莫卡很舒服。莫卡覺得很溫暖。

        (因?yàn)楸竟适碌那楣?jié)脈絡(luò)非常清楚,幼兒借助圖片和音樂完全可以猜測出故事中的小魚莫卡大概會遭遇到怎樣的一些事情。而事實(shí)證明幼兒猜想與故事情節(jié)確實(shí)也大致吻合。因此,教師沒有約束幼兒的思維,而是鼓勵幼兒大膽猜測。教師的現(xiàn)場提問并沒有固定的'答案,相反更關(guān)注幼兒觀察畫面和傾聽音樂,進(jìn)而發(fā)揮想象,用自己的語言去表達(dá)想象中的故事情節(jié)。)

        三、初步了解故事情節(jié)

        【教師提問】接下來,我們一起完整地來看一遍這個故事,看看是不是和小朋友猜測的一個樣。(播放多媒體課件)。

        (此時播放的多媒體課件為配樂動畫,仍然沒有出現(xiàn)故事的語言錄音,目的在于強(qiáng)調(diào)通過視聽結(jié)合,把幼兒剛才呈現(xiàn)的開放性思維集中于一定的情節(jié)之中。當(dāng)幼兒欣賞完動畫片后,將畫面定格在剛才出示過的四幅關(guān)鍵性圖片上,教師通過以下提問再次幫助幼兒梳理思維,逐步建構(gòu)故事情節(jié)。)

        【教師提問1】小魚莫卡原來有一個幸福的家,怎么會變成孤孤單單一個人的?

        【幼兒回答】莫卡的家人被抓走了。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。莫卡沒有親人了,只好一個人孤孤單單的。

        【教師提問2】莫卡真?zhèn),這時誰發(fā)現(xiàn)了莫卡?它又對莫卡說了什么,做了什么呢?

        【幼兒回答】小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡。小鳥唱歌給莫卡聽。小烏在做窩。莫卡和小鳥成了好朋友。

        【教師提問3】小鳥把窩建在了哪里?水里的小莫卡怎么會住在烏窩里呢?

        【幼兒回答】小鳥把窩建在了樹上。水里是鳥窩的倒影。

        【教師小結(jié)】河水一漾一漾的,鳥窩也一蕩一蕩的:莫卡游到鳥窩的影子里,就好像睡在鳥窩里,感覺很溫馨,很幸福。

        (這部分內(nèi)容主要通過提問完成。教師要避免一對一的提問,而應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況采用表演、對話等多種形式,使師幼互動變得生動有趣。對于如何理解“水里的鳥窩”,可以引發(fā)幼兒展開適當(dāng)?shù)挠懻摗?

        四、完整欣賞故事,感知角色特點(diǎn)和意義

        (完整播放多媒體課件。)

        【教師提問1】聽了這個故事,你最喜歡誰?為什么?

        【幼兒回答】我最喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B幫助了別人。我最喜歡小鳥,它唱歌給小魚聽。我也最喜歡小鳥,小鳥很能干。

        【教師提問2】小鳥真不錯,它懂得去幫助需要幫助的人,如果你碰到了傷心的莫卡,你會怎么做?

        【幼兒回答】我會給它講故事。我會給它唱歌。我會永遠(yuǎn)陪著它,讓它開心快樂。

        【教師提問3】小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后,心里又會想些什么呢?

        【幼兒回答】小魚也會去幫助別人。小魚會很快樂,還會說“謝謝”。

        【教師小結(jié)】小朋友說得真好,其實(shí)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。

        (在此,幼兒欣賞的是一個完整的有畫面,有背景音樂,也有語言錄音的故事,整個活動到這里才揭開真正的迷底,幼兒也在最后的驗(yàn)證中進(jìn)一步理解了故事中角色的特點(diǎn)和意義。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚的情感變化,還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥對小魚的關(guān)愛,以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法,并且結(jié)合實(shí)際生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。)

        五、小組講述

        (此環(huán)節(jié)可以以幼兒為主進(jìn)行小組合作扮演并講述故事,也可以是師幼合作共同扮演和講述故事。)

        附故事:

        《住在“鳥窩”里的小魚》

        清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操,有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想:“如果能永遠(yuǎn)呆在媽媽身邊那該有多好啊!”

        一天,小魚兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒注意一張大網(wǎng)撒了下來。媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了,只有莫卡身子小,從網(wǎng)里逃了出來。莫卡得救了,卻永遠(yuǎn)失去了親人。

        莫卡很悲傷,他不吃不喝,讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水,發(fā)現(xiàn)了莫卡,他關(guān)心地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動也不動的。小鳥很焦急:“難道小魚兒一……”小鳥飛了過去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起來:“你也想欺負(fù)我嗎?”小鳥笑了:“小魚兒朋友,你沒事就好,我是擔(dān)心你呢!”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥,小鳥覺得小魚很悲傷,決定留下來陪它。小鳥想:“我要讓小魚快樂起來,做一條快快樂樂的小魚兒!毙▲B把小河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺,每天唱歌給小魚莫卡聽,莫卡漸漸地快樂了起來。它們也成了一對好朋友。

        一天,小鳥對莫卡說:“小魚兒,我要建一座新房子,讓你住進(jìn)溫暖的鳥窩里!

        莫卡笑了:“我住在水里,鳥窩建在樹上,怎么住呢?”小鳥笑了笑,不回答,只是每天忙碌著。沒過多久,一只精巧的鳥窩掛在了樹上。

        風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照。小烏問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”

        嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”,和樹上的鳥窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進(jìn)了“鳥窩”里,河水一漾一漾的,“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好像睡在搖籃里,好舒服哦!

        秋風(fēng)起了,小鳥只得離開小魚莫卡到南方過冬去了。

        整個冬天,天氣越來越冷,可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的,因?yàn)樗纳磉吙傆幸恢弧傍B窩”溫暖著它。

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