有關(guān)中班教案范文合集五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的中班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。
這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去 描繪我們多彩的'生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
中班教案 篇2
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了。《燕子》這篇課文，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽(tīng)教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子�！�
○讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫(xiě)——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解
4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的`湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物？
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺(jué)得怎么樣？
三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。
3、逐個(gè)比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？
5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)）
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢？（釋?zhuān)荷ぃ?/p>
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫(xiě)句子。
10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫(xiě)第1段。
中班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。
2、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
那么猜：今天我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊？你們看：小兔子、小猴子、小狐貍。
有一天，小兔子、小猴子、小狐貍他們開(kāi)心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲�？墒钦谕娴暮荛_(kāi)心的時(shí)候，一不小心小兔子掉進(jìn)了河里，你們想想小兔子掉進(jìn)了河里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？會(huì)很冷、會(huì)呼喊、會(huì)呼喊救命啊、救命啊，我們一起來(lái)喊喊看~！
二、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。
今天講一個(gè)關(guān)于《小兔子落水后》的'故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進(jìn)了河里，小兔子一邊在河里爭(zhēng)扎，一邊大喊：救命啊，救命啊！小猴子看見(jiàn)了，急壞了，忙安慰他說(shuō)：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去。這時(shí)小兔子還在河里拼命的爭(zhēng)扎著，在一旁小狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：小兔子，你瞧你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽(tīng)，這下好了吧，看你怎么辦？這時(shí)候小山羊聞?dòng)嵹s來(lái)，可是小山羊不會(huì)游泳，他急的手足無(wú)措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來(lái)竹竿伸進(jìn)了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對(duì)小猴說(shuō)：“千句安惠，萬(wàn)句責(zé)罵，不敵伸手拉別人一把”
1、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么？“是誰(shuí)救了小兔子”“小羊想了一個(gè)什么辦法把小兔救了起來(lái)�！�
2、小兔落水后，是誰(shuí)救了他呢？小羊，那小羊是怎么救的小兔��？我們來(lái)試試看？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試試看，一起來(lái)一二三。
三、學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言，能夠理解故事的內(nèi)容。
1、師提問(wèn)：“小猴子和小狐貍也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說(shuō)的？我們一起再次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種角色的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：加油、埋怨、手足無(wú)措。
3、幼兒討論：小猴子和小狐貍的方法好嗎？有沒(méi)有把小兔救起來(lái)呢？三只小動(dòng)物他們誰(shuí)的辦法最好呢？小羊是怎樣救小兔子的？
4、今天老師給你們帶來(lái)了頭飾，你們誰(shuí)想來(lái)試試看，看你們表演的好不好。
四、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。
那你們?nèi)绻?jiàn)到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的時(shí)候，不小心落水了你們會(huì)怎么辦呢？
師總結(jié)：如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應(yīng)該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來(lái)一起幫助他們。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索紙箱的多種玩法，練習(xí)跳、跨、爬、鉆等動(dòng)作。
2、通過(guò)“一物多玩”的形式，體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 游戲的音樂(lè)、
大紙箱3個(gè)（幼兒已裝飾，去頂面和底面）。立面有洞洞。
小紙箱每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、入場(chǎng)：手指彈盒（敲小鼓）
1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒左手抱盒‘右手敲鼓，和著音樂(lè)節(jié)奏入場(chǎng)。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：紙箱操 背景音樂(lè)
師：“我是開(kāi)心樂(lè)園的老師，今天老師要帶大家一起到開(kāi)心樂(lè)園去玩，小朋友們想去嗎？（想）我們?cè)谌ブ跋纫M(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)（好）
手持紙箱做肢體動(dòng)作：上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。（幼兒雙手舉紙箱彎腰、左右側(cè)身、）
紙箱放地面做肢體動(dòng)作
師：帶上小紙箱讓我們一起鍛煉身體吧！
二、自由玩紙箱（幼兒每人一個(gè)紙箱，體驗(yàn)“一物多玩”）
師：今天我們和紙箱玩游戲，你想怎樣玩？都試一試吧。（引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位玩紙箱）（看誰(shuí)想的辦法又多又好）
幼兒自由分散探索玩紙箱，老師巡視觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒掌握有關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。（如；重點(diǎn)指導(dǎo)跳、平衡、跨）
教師總結(jié)幼兒的玩法。“如跨跳、夾箱跳、頭頂箱走平衡、走獨(dú)木橋、雙手對(duì)稱(chēng)用力夾紙箱轉(zhuǎn)、身背紙箱爬、穿樹(shù)林、劃小船等”。
三、合作玩紙箱
師：除了剛才的玩法，還可以怎樣玩？（引導(dǎo)幼兒合作游戲。你有好朋友嗎？找到你的好朋友，也讓紙箱找個(gè)好朋友吧？看看好朋友在一起怎樣玩？）
探索合作的玩法�！叭纾号懦梢粭l直線(xiàn)、曲線(xiàn)、兩人夾箱走、雙手托箱跑、多人搭積木等）
四、集體玩大紙箱
師：看看老師的大紙箱，怎樣玩？大家一起來(lái)試一試怎樣玩？
1、集體嘗試“推、搬、舉高、鉆、爬、滾等”紙箱游戲。
2、紙箱變成長(zhǎng)條：鉆過(guò)山洞 背景音樂(lè)
紙箱立面，成山洞的形狀，三個(gè)紙箱依次排開(kāi)。
3、紙箱變成長(zhǎng)條平鋪地上，爬過(guò)草地。背景音樂(lè)
�。�1）在紙箱立面的基礎(chǔ)上，壓平，玩爬過(guò)草地的游戲，小烏龜爬呀爬。幼兒依次爬行通過(guò)。
�。�2）爬到小紙箱旁，找一個(gè)小紙箱。小蝸牛背房子，爬過(guò)紙箱，去散步。
4、紙箱變成大的輪子：輪子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
五、游戲：開(kāi)心樂(lè)園真好玩
(1)師：你們跟紙箱玩的.開(kāi)心嗎？下面我們就到開(kāi)心樂(lè)園去玩，但是到開(kāi)心樂(lè)園要經(jīng)跳過(guò)小山（牛奶盒子）、過(guò)小河（跨過(guò)牛奶箱子）、繞過(guò)樹(shù)林（兩組高的樹(shù)木）、鉆過(guò)山洞，（背著小盒子）最后才會(huì)到開(kāi)心樂(lè)園。”
(2)、交代要求及規(guī)則，先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范一遍。
(3)、幼兒進(jìn)行游戲。
六、放松運(yùn)動(dòng)：背景音樂(lè)
師：今天我們做了這么多的游戲，是不是有點(diǎn)累了？讓我們休息一下吧�？墒亲诘厣嫌悬c(diǎn)涼，怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把紙箱變成墊子）小朋友，這個(gè)主意真好。
師:我們?cè)谌フ艺疫�有什么樣子的箱子跟我們做游戲。
中班教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名讀題。
2、這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？ 板書(shū)：地球
3、地球一直不知道自己的年齡，就去問(wèn)太陽(yáng)媽媽。
出示第一小節(jié)。
指名讀
說(shuō)明
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示課題，又從課題入手引出課文第一小節(jié)，將更多的時(shí)間放在后面的訓(xùn)練上。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽(yáng)媽媽的建議下，地球向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)自己的年齡？
2、交流，板書(shū)
蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹(shù)、化石、鈾
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蜉蝣、龍血樹(shù)、鈾、猩”
�、耪J(rèn)識(shí)“蜉蝣”
正音
從這兩個(gè)字的部首你知道了什么？（這是一種昆蟲(chóng)。）
出示“蜉蝣”圖，學(xué)生介紹 “蜉蝣”的有關(guān)信息。（教師梳理蜉蝣的樣子、生存時(shí)間、生活地點(diǎn)、種類(lèi)）
⑵認(rèn)識(shí)“龍血樹(shù)”。
出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對(duì)龍血樹(shù)有了哪些了解？
�。ㄊ崂睚堁獦�(shù)的生存時(shí)間、功效、生長(zhǎng)地點(diǎn)）
�、钦J(rèn)識(shí)“鈾”
出示圖片，老師簡(jiǎn)介。
說(shuō)明
“猩、蜉、蝣、鈾”是4個(gè)生字，教學(xué)時(shí)根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)，從讀音、字形等方面各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。“猩”讀準(zhǔn)字音；“蜉蝣”從部首了解字義。 “蜉蝣、龍血樹(shù)、鈾”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以通過(guò)課前查找資料，課上交流，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師適時(shí)對(duì)資料進(jìn)行梳理、提煉，不僅培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
三、靜心讀文，了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡。
1、默讀課文，邊默讀邊思考，完成表格。
名稱(chēng)
生活的地方
年齡
蜉蝣
池塘上空
一天
海龜
地球
宇宙
2、交流，填寫(xiě)表格。
理解“朝生暮死”
從這個(gè)詞中找出兩組反義詞。（朝—暮；生—死。）
指名講意思。（早上生晚上就死了，說(shuō)明存活的時(shí)間很短。）
3、根據(jù)表格內(nèi)容及收集的資料練習(xí)說(shuō)話(huà)。
世界上的物質(zhì)和生物是那樣有趣、奇特。 。
（從生存時(shí)間、生活地點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹）
4、師生小結(jié)：作者在寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)地球問(wèn)年齡只有一天的（ ），接著問(wèn)（ ），又問(wèn)（ ），然后問(wèn)（ ）。也就是說(shuō)作者在描寫(xiě)地球詢(xún)問(wèn)自己年齡的過(guò)程時(shí)是按他們年齡大小的順序來(lái)寫(xiě)的，這樣條理就比較清楚了
說(shuō)明
課文中地球及它身上的其它一些東西的信息，淺顯易懂，所以以表格的形式讓學(xué)生從整體入手，自主閱讀完成填空。語(yǔ)文教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言并正確表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容和收集的信息進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生整合課內(nèi)外信息的能力和表達(dá)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生又結(jié)合表格內(nèi)容共同小結(jié)，明確了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，無(wú)痕中對(duì)學(xué)生穿插寫(xiě)作指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)有機(jī)融合為一體。
四、體會(huì)地球心情的變化，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、地球去尋找答案的過(guò)程中心情是怎樣的呢？默讀2~17節(jié)，用“——”劃出地球的幾次問(wèn)話(huà)。
2、交流出示地球的幾次問(wèn)話(huà)。
地球問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見(jiàn)大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒�，就�?wèn)：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見(jiàn)海龜在海灘上，又問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
地球問(wèn)：“老壽星龍血樹(shù)，你知道我的年齡嗎？”
地球說(shuō)：“難道你知道我多大了？”
�、泡p聲讀，想想地球的心情有什么變化？為什么？
�、迫绻o你這些詞，你會(huì)怎么填？每一小組完成一份作業(yè)單。
出示：著急 急切 驚喜 迫不及待 心急如焚 高興 驚訝
地球（ ）地問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見(jiàn)大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒颍停?）地問(wèn)：“聰明的'大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見(jiàn)海龜在海灘上，又（ ）地問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
地球（ ）地問(wèn)：“老壽星龍血樹(shù)，你知道我的年齡嗎？”
地球（ ）地說(shuō)：“難道你知道我多大了？”
�、墙涣鳎S機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
⒊分角色朗讀課文2~17節(jié)。
說(shuō)明
文中地球與其他物質(zhì)的對(duì)話(huà)是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀的好時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生有滋有味地讀好它，前提是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球當(dāng)時(shí)的心情。但文中并沒(méi)有直接描寫(xiě)地球的心情變化，為了幫助小朋友更好地感悟地球每次詢(xún)問(wèn)時(shí)的不同心情，教學(xué)時(shí)給一些表示心情的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，以小組合作的形式討論，孩子的答案可以是多元的，只要言之有理。此時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，也就水到渠成了。
五、布置拓展作業(yè)。
1、交流課前要求同學(xué)們收集的地球上、宇宙中其他物質(zhì)的年齡和生活地點(diǎn)等資料。
2、小練筆。仿照課文的形式按時(shí)間順序?qū)憣?xiě)其他物體了解自己年齡的經(jīng)過(guò)。
說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是表達(dá)和應(yīng)用，所以將收集的信息重組進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生又動(dòng)口又動(dòng)手，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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