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實用的大班教案模板集合9篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的大班教案9篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片
活動目標(biāo)
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認(rèn)讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達(dá)自己的`想法。
活動過程
1．導(dǎo)入活動
�。�1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
�。�2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發(fā)幼兒興趣。
�。�3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？
2．閱讀指導(dǎo)
幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
（1）出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？
3．理解故事內(nèi)容
�。�1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
�、倮咸抛対O夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖）
�、跐O夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖）為什么？
�。�2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。
4．情感升華
�。�1）師：聽完這個故事，你有什么感受？
（2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結(jié)：
老太婆因為太貪心，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
大班教案 篇2
走進(jìn)詩歌，以美促情
春天來的好快，悄無聲息。不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
《春天》就是這樣一首意境優(yōu)美，節(jié)奏歡快的詩歌，《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。那如何能讓幼兒在詩歌的學(xué)習(xí)中既能很好的理解詩歌的內(nèi)容，又能體驗到詩歌中所表達(dá)的美好、快樂與熱鬧的意境呢？
結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求，根據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征，在本次活動中我采用了四次欣賞，包括視頻欣賞、配樂欣賞，看圖欣賞，結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩歌內(nèi)容。
第一次欣賞。通過視頻感受春天的美。通過多媒體虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)了春天的自然美景，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對春天的情感共鳴。融化的冰水，嘩啦啦的溪流，破土而出的嫩芽兒，各種花兒競相綻開的那一瞬間，孩子們都不由得“哇”的感嘆，他們沉浸在春天的場景中，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望。
第二次欣賞。傾聽感受詩歌內(nèi)容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句，這在詩歌教學(xué)中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌”從而讓孩子欣賞配樂朗誦。孩子們在優(yōu)美的背景音樂中，在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問：你覺得這首詩歌美嗎？哪句最美？引導(dǎo)幼兒將自己聽到的詩歌進(jìn)行回憶和再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進(jìn)行初步的梳理，讓孩子對詩歌內(nèi)容能大致的了解，為進(jìn)一步掌握理解詩歌做好準(zhǔn)備。
第三次欣賞。通過多媒體電子書的形式，將詩歌的內(nèi)容以及文字做成圖書的形式，讓孩子看一看，聽一聽。一方面提出“詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句”，讓孩子有目的的來聽，詩歌里還有哪些我們沒有說到；另一方面，生動形象的電子書結(jié)合了聽覺與視覺的渲染沖擊，讓孩子在閱讀電子書的同時，多方面的感受到詩歌的意境美。在此次欣賞過后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂和翻閱的電子書進(jìn)行跟讀，這時，我立刻進(jìn)行肯定鼓勵，請小朋友自己看著這本書來讀一讀，不知不覺中，大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩歌的內(nèi)容。
第四次欣賞。也是分段欣賞，采用ppt的形式，將圖片和文字進(jìn)行融合，幫助孩子分段進(jìn)行欣賞：為什么說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？春天是一本會笑的書？誰笑了？小池塘的酒窩是什么？小池塘為什么會笑出酒窩？春天是一本會唱的書，誰在歌唱？怎么唱的？幫助孩子逐段分析出：春天是五彩繽紛的，春天是快樂的，春天是熱鬧的。其中，春天是一本會笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動物的快樂和人們的快樂之情呢？這里我設(shè)計了一個互動的游戲，讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲，并通過自己的動作來讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”，游戲的互動大大激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動了孩子們積極性。所以當(dāng)我提出：“在讀這本會笑的書時，應(yīng)該是什么樣的心情呢？”孩子們都異口同聲的說：“跟剛才一樣！”孩子們在輕松愉悅的游戲中，感受到了快樂，并將快樂帶進(jìn)了詩歌中，從而達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)“嘗試?yán)脛幼�、表情、語氣等表達(dá)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力”。
一花需引萬花開。創(chuàng)編是大班詩歌教學(xué)中不可缺失的一環(huán)。仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，幼兒的`語言能力、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升。在這個環(huán)節(jié)中，我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料，讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編和記錄，讓孩子們把自己的想法跟好朋友說一說，跟客人老師說一說，《綱要》指出：語言能力在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币虼耍M量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法，特別語言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們說的機會，說的自由。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，我沒有過多的讓孩子非要按照詩歌的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，而是讓他們暢所欲言，最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩歌集來結(jié)束活動。
通過這次同課異構(gòu)的活動，我認(rèn)識到在詩歌教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒感受、體驗詩歌中豐富多樣的情感，培養(yǎng)幼兒向善向美的情感，而不是把學(xué)詩、讀詩、編詩當(dāng)作一個機械的任務(wù)來完成，從而開展有效地師幼互動。
大班教案 篇3
一、 活動準(zhǔn)備:
音樂、帽子若干、大鼓
二 、活動過程:
(一) 幼兒用身體動作感受音樂的旋律,節(jié)奏。
1、 向老師問好。
導(dǎo)語: 今天,來了許多老師,都想看到你最棒的一面,那現(xiàn)在請你們想一個最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問個好。(老師好)真實無聲勝有聲。
2 、玩送帽子的游戲,用身體動作感受音樂節(jié)奏。
導(dǎo)語: 今天我想和你們玩帽子的游戲,現(xiàn)在帽子在我手里 ,一會你們就聽音樂的節(jié)奏運用學(xué)過的動作跳舞,我就看看誰跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。
3、 引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂節(jié)奏。
導(dǎo)語: 都拿到帽子了嗎?過來戴給我看看,戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂嗎?喜歡的小朋友舉手,我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂給你的感覺是怎樣的?(歡快,跳躍,激烈`````)現(xiàn)在我們再來聽一次這段音樂,聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化? 有些什么變化呀?看誰長著一雙會聽音樂的耳朵。(前面是越來越慢,后面是越來越快)對拉,越來越慢我們叫漸慢,越來越快叫什么啊?(漸快)真聰明。
4 、聽兒歌玩游戲, 學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。
導(dǎo)語: 來來來我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請你們圍一個大圓圈,圍好了嗎?現(xiàn)在我又想請小朋友圍一 個小圓圈,對啦,不用太擁擠,很舒服的,這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲:小朋友,跳個舞,真呀真快樂,圍圍圍圍圍圍圍,圍個親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)
5、 聽音樂找好朋友跳舞,會聽漸慢的音樂圍圓圈。
導(dǎo)語: 現(xiàn)在我們聽音樂找好朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈,會不會啊?
6 、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>
導(dǎo)語:現(xiàn)在我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作,然后把他的'帽子拿起來,戴在自己的頭上,沒有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦,再來拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會向順時針方向走,原來我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓?好玩嗎?那一起聽我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子,戴帽子````````越讀越快)
7、 聽漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語:現(xiàn)在我們一起來聽著漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬?注意要聽準(zhǔn)漸快的音樂。 (玩兩次,增加幾頂帽子)
8 、完整的做傳帽游戲。
導(dǎo)語:想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽音樂找朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈,最后聽漸快的音樂玩?zhèn)髅庇螒?會不會玩。我又增加幾頂帽子。
9、 邀請老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語:這么好玩的游戲邀請老師一起玩好嗎?注意要聽準(zhǔn)漸快的音樂節(jié)奏傳帽子啊。 (邀請老師玩兩次,不斷增加帽子)
10 、小結(jié):今 今天我們學(xué)了一個什么游戲啊?回去可以教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,和老師再見
三 、活動目標(biāo):
1、 感受樂曲的歡快與活潑,樂意運用身體動作感受2/4音樂的漸慢與漸快。
2、 學(xué)習(xí)傳帽游戲,根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳帽的方法。
3、 會互相合作及配合游戲,體現(xiàn)集體游戲的快樂。
大班教案 篇4
活動目標(biāo)
理解并會運用I want some noodles. I want some bread.
活動準(zhǔn)備
教學(xué)卡片，課件
活動過程
一、問候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、熱身
1、律動
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞noodles,bread,meat,dumplings
三、句型教學(xué)
1、導(dǎo)入小動物參加Party.宴會上有好多好吃的。其中只有noodles最好吃，所有的動物都想吃noodles。但是只有知道暗號的`小動物才能得到，這個暗號就是一句話I want some noodles. 教師帶讀句子，最后讓小朋友把這個暗號告訴自己喜歡的動物，讓它們吃上美味的食物。
2、教師用‘I want some noodles.’這個句子引導(dǎo)出I want some bread.
3、游戲打地鼠依次讓兩個小朋友上臺，一個拿著noodles卡片，一個拿著bread卡片，當(dāng)老師在拿著noodles卡片的小朋友頭上拍巴掌時，小朋友就讀出句子I want some noodles.在拿著bread卡片的小朋友頭上拍巴掌時，小朋友就讀出句子I want some bread.說得最好的小朋友得獎勵。
四、看課件
小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來鞏固本單元學(xué)的單詞和句子
五、T: Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
大班教案 篇5
[主題與背景]：
舞著秋風(fēng)，和著蟲鳴，秋天的腳步悄然而至。每到這個季節(jié)我們總會讓孩子和爸爸媽媽一起制作裝著豆豆的“沙包”，孩子們把它稱作“豆袋”。正因為孩子親自參與了豆袋的制作，因此對玩豆袋非常感興趣，本次活動就建立在孩子對豆袋濃厚的興趣上，以主動嘗試，發(fā)展幼兒的平衡能力為主，一物多玩的形式開展活動。我園是一所集體幼兒園，戶外活動場地有限，挖掘活動器材本身的價值，通過組織形式多樣的體育活動發(fā)展幼兒對體育活動的興趣也是我們最大的追求。
教育家陶行知先生認(rèn)為健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。嬰幼兒期是人生的初始階段，這一時期身體生長發(fā)育狀況，將對幼兒一生產(chǎn)生重要影響，達(dá)到健康目標(biāo)的重要途徑之一便是體育運動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。
[案例描述]：
班上的孩子對戶外體育活動非常感興趣，一到達(dá)場地就迅速按照五列縱隊站立。幼兒熟悉體育活動的整個流程。特別是第一個環(huán)節(jié)——熱身活動，孩子們都能看著老師，認(rèn)真活動全身，而且情緒飽滿，動作比較到位。
在第二個環(huán)節(jié)中，孩子們能主動探索豆袋的不同擺放位置;走過器械時，雖然老師沒有方向的指示標(biāo)識，仍能夠相互提醒，從同一個方向走過器械，由此可以看出，孩子在平時的活動中已經(jīng)建立相應(yīng)的常規(guī)。集體交流時，孩子能夠大聲地介紹自己的玩法，并在集體中示范自己的擺放位置。
第三個環(huán)節(jié)時，孩子興趣高漲，積極、主動地探索豆袋的不同的擺放位置，而且有的幼兒已經(jīng)開始相互交流、相互模仿，出現(xiàn)了許多不同的擺放位置，如：頸子后、背部等。有個別幼兒出現(xiàn)在身體上放了多個豆袋，但是，老師沒能及時關(guān)注，只是一直在不停地鼓勵幼兒變換位置擺放豆袋。在集體交流時也沒能夠提出在身體上擺放多個豆袋的玩法。
第四個環(huán)節(jié)是一個競賽游戲，孩子們的情緒到達(dá)頂峰。用豆袋作為障礙，太小，孩子不太會注意，常會踩到豆袋，顯然不適合。還有，為了小組的榮譽，為了爭第一，孩子們不在遵守游戲的規(guī)則(擺放位置要和別人不一樣，走過障礙)，很多幼兒抓住豆袋向前奔跑，場面有些失控，盡管老師不停地提醒，孩子們?nèi)耘f違反規(guī)則。
[我的反思]
我也很困惑，為什么剛才幼兒自由探索中出現(xiàn)的各種不同的擺放位置，現(xiàn)在都消失了呢?孩子們怎么了?我設(shè)想用孩子們最愛玩的“接力賽跑”讓每個孩子都充分展示自己“帶著豆袋來跑步”環(huán)節(jié)到底哪里出了問題呢?
我與孩子進(jìn)行了一次促膝長談，原來問題出在這了——
教師：你們喜歡玩豆袋嗎?
幼：喜歡。
教師：除了用手拿，你還會把豆袋放在身體的哪些部位帶著它游戲呢?
(幼兒躍躍欲試，立刻做出了各種姿勢)
教師：豆袋沒有腳不會走路，但是他們也很希望能跟著小朋友一起游戲，他還喜歡讓你帶著它跑步呢，可是為什么剛才在操場上你們都是用手抓著它跑步呢?
幼1：我本來是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下來了。
幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好幾個豆袋都不會掉下來，可是跑步的時候看不見路，我把頭一抬，豆袋就掉在地上了。
幼3：我們組快要輸了，我來不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓著就跑。
幼4：我看見他們都是用手抓著豆袋跑步的。
……
關(guān)注兒童行為背后的故事讓我真正明白了，不是孩子們的問題，是活動環(huán)節(jié)的問題：
在“平衡”能力練習(xí)中設(shè)計的競賽游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤。
我設(shè)計了“帶著豆袋走小路”的游戲，這個游戲要求幼兒把豆袋放在身體的任何部位上出發(fā)，繞過障礙后回到起點，將豆袋交給下一個幼兒。每組六名幼兒的擺放位置不能重復(fù)，先結(jié)束游戲的小組獲勝。游戲使孩子的情緒高漲，為了爭奪第一，不斷地違反規(guī)則，紛紛選擇最簡單的方法，抓著豆袋或是用手托著豆袋向前跑。而且當(dāng)做障礙的豆袋太不顯眼，很容易踩到，甚至被忽略。因此，這個競賽游戲完全沒有起到幫助幼兒練習(xí)動作的核心任務(wù)，反而影響了幼兒的平衡動作的練習(xí)。由此可以得出結(jié)論：比速度快的競賽類的游戲不適合平衡類的練習(xí)。
l把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，給予幼兒適度的挑戰(zhàn)
教育是有目的、有計劃的活動，不僅要滿足于受教育者的身心發(fā)展需要，更要設(shè)置合適的教育內(nèi)容給予受教育者適度的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》動作發(fā)展方面的目標(biāo)指出：“具有一定平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”。教育建議提出：“利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”、“發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性”。我重新進(jìn)行了二次備課，修改了原大班體育活動《好玩的豆袋》，將活動重難點放在“積極探索嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，發(fā)展幼兒的平衡能力”，通過“增加豆袋數(shù)量提高幼兒參與活動的趣味性”，在有限的活動條件下挖掘可能的教育資源，將教育目標(biāo)最大化，真正促進(jìn)孩子的身體發(fā)展。
l活動的環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)、合理，有效調(diào)節(jié)幼兒的活動量
幼兒園體育活動應(yīng)根據(jù)幼兒的特點制定適宜的活動量，活動量如過小，就達(dá)不到體育活動的預(yù)期目標(biāo)，活動量過大，則易加重幼兒體力負(fù)荷，甚至造成活動損傷。因此，注意循序漸進(jìn)和勞逸結(jié)合的原則，科學(xué)合理的設(shè)計活動環(huán)節(jié)，才能增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
調(diào)整后的活動目標(biāo)，將原先的一個豆袋的平衡發(fā)散為尋求多個豆袋的平衡。同時，將游戲改為“比比誰的多”，鼓勵幼兒自由選擇豆袋的個數(shù)以及擺放的位置，保持身體平衡地從器械上走過或繞過。誰身體上的豆袋越多，誰獲勝。同樣為競賽游戲，比的不是速度，而是多和穩(wěn)。孩子想爭第一，肯定要多放幾個豆袋;身上的豆袋多了，還要不掉下來，要穩(wěn)當(dāng)，他們只能是慢慢地走。這樣的游戲才能起到幫助幼兒平衡動作的練習(xí)，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，而且同樣保持游戲的'趣味。
由此可見，我們老師在進(jìn)行活動時，一定要認(rèn)真分析目標(biāo)，抓住活動的中、難點，結(jié)合幼兒的實際情況，合理利用游戲環(huán)節(jié)，有效地幫助幼兒練習(xí)，促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展。
[二次備課后修改的活動案例]
活動教案修改后的教案
活動目標(biāo)：
1、探索豆袋的不同玩法，學(xué)習(xí)用身體部位托住豆袋從器械上走過。
2、通過相互交流經(jīng)驗，了解豆袋不同的擺放位置。
3、通過競賽增強游戲的趣味性，提高幼兒的競爭意識。
活動目標(biāo)：
1、嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、通過相互交流，共同探索豆袋的不同玩法。
3、通過增加豆袋數(shù)量，提高幼兒參與活動的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
l物質(zhì)準(zhǔn)備：豆袋人手一只 、兩頭有斜坡的獨木橋、梅花樁、錐形路障
l經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有接力跑的經(jīng)驗
活動準(zhǔn)備：
l物質(zhì)準(zhǔn)備：豆袋若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、兩頭有斜坡的獨木橋、梅花樁、錐形路障
l經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過豆袋
重點：豆袋的不同玩法。
難點：將豆袋放在身體某個部位上，不掉落。重點：通過玩豆袋，發(fā)展幼兒的平衡能力。
難點：積極探索嘗試把豆袋放在身體的不同部位，保持身體平衡地走。
活動過程：
1、熱身活動(頭部、上肢、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、手腕、腳腕等)。
2、自由探索豆袋的多種玩法。
要求：把豆袋放在身體的任何部位，從器械上走過，豆袋不能掉落。
�。赫堄變赫f說并示范自己的玩法。
3、幼兒再次玩豆袋，鼓勵幼兒變換位置放豆袋。比一比，誰的方法多。
�。赫堄變菏痉蹲约旱牟煌瑪[放位置。
4、游戲：帶著豆袋走小路。
玩法：幼兒分五列縱隊站立在起點線后。排頭的幼兒把豆袋放在身體的任何部位上出發(fā)，繞過障礙后回到起點，將豆袋交給下一個幼兒。每組幼兒的擺放位置不能重復(fù)，先結(jié)束游戲的小組獲勝。
：表揚獲勝的小組，交流得出要注意觀察前面小朋友的豆袋位置，才不會重復(fù)。
5、放松游戲：丟豆袋。
6、收拾器械、場地。
活動過程：
1、熱身活動(頭部、上肢、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、手腕、腳腕等)。
2、自由探索豆袋的多種玩法。
要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。：請幼兒說說并示范自己的玩法。
3、幼兒再次玩豆袋，鼓勵幼兒探索在自己身體上放上豆袋并從器械上走過或繞過。比一比，誰的方法多。
4、游戲：比比誰的多。
玩法：幼兒在場地上四散站立，自由選擇豆袋的個數(shù)以及擺放的不同位置，保持身體平衡地從器械上走過或繞過。誰身體上的豆袋越多，誰獲勝。
�。簽楂@勝的小朋友鼓掌。交流經(jīng)驗，鼓勵幼兒在下次的活動中，嘗試更多的玩豆袋的方法。
5、放松游戲：丟豆袋。
6、收拾器械、場地。
大班教案 篇6
設(shè)計思路：
福建省非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)--民間歌舞"采茶撲蝶"，起源于龍巖市新羅區(qū)蘇坂鄉(xiāng)美山村，迄今已有280多年的歷史。作品情節(jié)生動有趣，角色形象詼諧，是福建民間藝術(shù)中的奇葩。我們結(jié)合《綱要》，根據(jù)大班幼兒年齡特點，在欣賞民間歌舞《采茶燈》的基礎(chǔ)上，以音樂游戲的形式，讓幼兒充分體驗、感受民間音樂的藝術(shù)美。
活動目標(biāo)：
1、感受民間音樂旋律和情緒，嘗試用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)"采茶"與"撲蝶"的不同內(nèi)容。
2、傾聽音樂會在樂句的鼓點響起時"停"和"撲"。
3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴相互嬉戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：課前欣賞龍巖民間歌舞《采茶燈》、初步了解歌舞表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；圖譜一張。
活動過程：
一、律動入室：幼兒隨《采茶撲蝶》音樂，手持小扇子走小碎步入室。
二、完整欣賞《采茶撲蝶》音樂，了解AB兩段音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、幼兒完整欣賞。
師：茶園里響起了《采茶撲蝶》的旋律，我們一起來聽聽，這可以分幾段？每段在說什么？
2、欣賞后提問：可以分幾段？第一段在說什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？
三、分段欣賞與游戲表現(xiàn)
�。ㄒ唬┬蕾p第一段"采茶"部分音樂
1、提問：茶女怎么采茶的'？她們是用什么裝茶葉的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶的基本動作以及高低左右的動作方位變化）
2、幼兒嘗試使用扇子隨音樂采茶。
�。ǘ┬蕾p第二段"撲蝶"部分音樂
1、教師拿蝴蝶示范逗幼兒游戲一遍。
提問：第二段誰來了？蝴蝶是怎么和茶女做游戲的呢？
2、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒感受樂句的最后重音。
�。�1）出示圖譜，師隨音樂指圖譜，引導(dǎo)幼兒感覺樂句的最后重音。
提問：蝴蝶是什么時候停呢？
�。�2）幼兒扮演蝴蝶隨音樂做蝴蝶飛、停動作。
�。�3）幼兒扮演茶女隨音樂用扇子有節(jié)奏地?fù)浜?/p>
3、兩人結(jié)伴玩游戲：撲蝶
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒商量游戲玩法。
游戲玩法：蝴蝶隨著音樂飛來飛去，當(dāng)鑼聲響起的時候蝴蝶就停在自己身上，這時扇子就輕輕地去撲蝴蝶。
�。�2）幼兒兩兩相對，一人當(dāng)蝴蝶，一人撲蝶，進(jìn)行游戲。
游戲后：游戲時是否聽音樂進(jìn)行游戲，是否遵守游戲規(guī)則。
3、交換角色再游戲一遍。
四、幼兒聽音樂完整游戲"采茶撲蝶"
１、游戲第一遍：男孩采茶，女孩當(dāng)蝴蝶
�。病⒂螒虻诙椋号⒉刹�，男孩當(dāng)蝴蝶
�。场⒂螒虻谌椋赫埧腿死蠋煯�(dāng)蝴蝶，全體幼兒采茶
�。簞偛胚@個游戲玩了什么感覺？回去可以和誰一起玩？我相信你們一定玩得很開心。
五、律動出室：幼兒手拿小扇子，隨"采茶撲蝶"音樂小碎步律動出室。
大班教案 篇7
游戲預(yù)期目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2、演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的'方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午活動目標(biāo)：
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導(dǎo)：
一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求
1、游戲前要先把游戲材料擺放好。
2、游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3、要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
2、重點觀察理發(fā)師的工作情況。
3、觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況1、引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2、交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?
大班教案 篇8
活動目標(biāo)：
1．發(fā)展抱、提、拉、鉆和平衡等，提高協(xié)調(diào)性。
2．用不同方法運蛋，激發(fā)責(zé)任意識和呵護(hù)生命的情感。
3．懂得與同伴交流、合作，分享成功，體驗助人的快樂。
材料準(zhǔn)備：
各種搬運氣球的輔助工具，如塑料袋、紙板、小籃、報紙、棍子、小桶、舊衣、小推車等。“運蛋圖”四張，吹好氣的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)了解鴕鳥媽媽的生活環(huán)境及生活習(xí)性，知道鴕鳥蛋是世界上最大的蛋。(2)結(jié)合科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒在裝水的過程中感知氣球充水后的變化及特性。
活動過程：
一、玩氣球進(jìn)行熱身運動
師：老師帶了很多氣球，一起找個地方玩一玩吧!看誰玩的方法既與眾不同又能保護(hù)好自己的氣球。
師：你是怎么玩的'?在玩的時候是怎么保護(hù)氣球的?(幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、托、墊等。)
二、感知徒手運送“鴕鳥蛋”的方法
師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小朋友去幫助它運送蛋，那我們趕緊去吧!
師：運送時要小心，注意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋(裝有水的氣球)。
師：剛才運送的過程中，你們是怎么保護(hù)鴕鳥蛋的?(請個別幼兒上來示范護(hù)蛋的動作，如托著蛋走，抱著蛋走。)
師小結(jié)：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運達(dá)目的地。
三、體驗器具運送“鴕鳥蛋”的方法
1．探索“護(hù)蛋”方法。
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，我們一起來看看鴕鳥媽媽留給我們的路線圖：跳過障礙、跨過小河、鉆過山洞、翻過山坡。
幼兒第二次運蛋，教師根據(jù)孩子情況給予提醒、鼓勵和幫助，活動后組織幼兒介紹“護(hù)蛋”的經(jīng)驗。
2．探索多種“護(hù)蛋”方法。
師：剛才鴕鳥媽媽打來電話，要我們幫忙把蛋運到農(nóng)村加工廠，這次路途比較遠(yuǎn)了，想想用什么辦法能一次運又多又好的蛋呢?
師：這次的地形比較復(fù)雜，用手運“蛋”可能有些困難了，老師幫你們準(zhǔn)備了一些運“蛋”的用具(事先放在活動場地旁邊供幼兒自選)，請你們根據(jù)需要自己選擇，但是要說出你的用法。(用報紙包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎……)
幼兒第三次運蛋。教師重點指導(dǎo)幼兒在不同的路段練習(xí)相應(yīng)的基本動作，并運用不同的工具，堅持完成任務(wù)。
四、集體合作完成運蛋的任務(wù)
師：剛才鴕鳥媽媽打電話說要獎勵我們呢!不過它要看看小朋友集體合作運蛋的本領(lǐng)強不強，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行比賽，看看哪個小組辦法好，集體合作完成任務(wù)快。
1．教師與幼兒共同觀察運蛋的場景，討論安全運蛋的方法。
2．練習(xí)各種運蛋方法：抱、推、提、背、拉、頂、平衡、鉆等。
3．“運蛋”比賽。鼓勵幼兒互相合作，看看哪一組運得又快又多又安全。
教師小結(jié)幼兒活動情況，重點介紹幼兒在不同的路段采用的不同的護(hù)送以及合作方法。
4．給每個小組發(fā)獎品，和幼兒一起做放松運動，結(jié)束活動。
大班教案 篇9
活動背景：由于本區(qū)是個小城市，周圍有農(nóng)田，這就為組織一些戶外活動提供了資源。本次科學(xué)（半日）活動—“各種各樣的番薯”，通過引導(dǎo)幼兒觀察番薯的莖和葉、觀看挖番薯、動手挖番薯、討論“各種各樣的番薯”、生吃番薯、抬番薯，使幼兒初步掌握關(guān)于番薯的知識和技能，養(yǎng)成關(guān)注自然的習(xí)慣，使幼兒在勞動過程中，體驗親近自然、合作勞動、品嘗勞動果實以及收獲帶來的喜悅。
活動目標(biāo)
1、感知番薯的不同種類及不同的外型特征。
2、正確使用小鏟子，盡量不鏟破番薯。
3、體驗合作勞動及品嘗勞動成果的樂趣，萌發(fā)熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感。
重點：積極參與“挖番薯”的勞動，體驗合作勞動及品嘗勞動成果的樂趣。
難點：正確使用小鏟子挖出番薯。
活動準(zhǔn)備
1、選擇分別種有紅皮、黃皮番薯的.而且相鄰的兩塊番薯地，并與該農(nóng)民取得聯(lián)系
2、四個大籃子、四根小扁擔(dān)、幼兒人手一把小鏟子。
活動過程：
一、觀察番薯的莖和葉
1、教師帶幼兒沿著田間小路一個跟著一個來到番薯地，向農(nóng)民伯伯問好。
2、引導(dǎo)幼兒先觀察番薯的莖和葉（啟發(fā)幼兒看一看，摸一摸，感知番薯的莖和葉），并引導(dǎo)幼兒互相交流自己的感覺。
3、提問：
�。�1）番薯的葉子是怎樣的？
�。�2）番薯的莖的生長方式有什么特別的地方？
�。�3）番薯的莖和葉有什么用？
二、觀看“挖番薯”
1、請幼兒觀看農(nóng)民伯伯除去莖和葉子及使用鋤頭挖出番薯的全過程。并請幼兒觀察番薯的食用部分和根。
2、教師示范用鏟子挖出一塊完好無損的番薯的方法：先用鏟子鏟去上面的泥土，當(dāng)看到有番薯皮露出時，就要小心一點了，可以先輕輕地鏟，然后用手幫忙把番薯四周的泥土往外推，就這樣鏟鏟推推，最后就能挖出一塊或連帶的幾塊番薯了。
三、動手挖番薯
請幼兒在相鄰的兩塊番薯地中自由選擇一個范圍進(jìn)行“挖番薯”的勞動，教師巡回指導(dǎo)，同時提醒幼兒要注意安全，保護(hù)好自己的手，并要求幼兒把挖出來的番薯放在自己身旁。
四、討論：“各種各樣的番薯”
1、請幼兒從自己挖出來的番薯中選出最有意思的，舉起來給大家欣賞。并請幼兒討論：這兩塊地里的番薯有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)民伯伯拿出來的另兩種番薯（紫皮和白皮的）。并告訴幼兒，番薯有好多品種，各種品種都有自己獨特的味道，現(xiàn)在科學(xué)家們還在研究更加優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的品種。
五、生吃番薯
引導(dǎo)幼兒討論：番薯可以怎樣吃？并當(dāng)場選出紅、黃、紫、白四塊番薯，洗凈、削皮，先引導(dǎo)幼兒觀察，再分別把它們切成小片，分給幼兒嘗嘗，并引導(dǎo)幼兒互相說說有怎樣的不同味道或感覺。
六、抬番薯
引導(dǎo)幼兒向農(nóng)民伯伯表示感謝。然后請幼兒輪換抬番薯返回幼兒園。
延伸活動：
1、洗番薯、煮或烤番薯、吃番薯。
2、收集有關(guān)介紹番薯品種及種植、生長過程的圖片，放在科學(xué)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識。
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