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      桂林山水 教案

      時(shí)間:2024-06-21 02:38:13 教案 我要投稿

      實(shí)用的桂林山水 教案范文集合8篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的桂林山水 教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      實(shí)用的桂林山水 教案范文集合8篇

      桂林山水 教案 篇1

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

        2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

        3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

        2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

        3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

        4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        本文通過(guò)描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛美情操,深人體會(huì)大自然的'美麗和神奇。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。

        2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

        三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

        (一)重點(diǎn)

        1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。

        2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會(huì)。

        (二)難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        (三)疑點(diǎn)

        了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

        (四)解決辦法

        通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景;通過(guò)教師介紹,小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

        四、課時(shí)安排

        二課時(shí)

        五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        1.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏帶。

        2.“桂林山水”全景圖及插圖。

        六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。

        2.質(zhì)疑問(wèn)題,獨(dú)立解決生字、新詞。

        3.思考、討論,勾畫重點(diǎn)詞句。

        4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

        七、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)

        1.圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。

        2.培養(yǎng)想像力。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.背誦課文。

        (二)整體感知

        默讀課文,

      桂林山水 教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫生詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。

        4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的'方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

        2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        探究過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1、板書課題:1、桂林山水

        2、提問(wèn):你知道桂林嗎?

        3、提出自學(xué)要求:(投影)

       。1)、自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語(yǔ)。

        (2)、默讀課文,想想桂林的山水有什么特點(diǎn)?用筆畫出重點(diǎn)句子。

       。3)、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

       。4)、有什么問(wèn)題提出來(lái),同位討論一下。

        二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

        三、檢查自學(xué)情況。

        1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。

        2、提問(wèn):桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

        板書:山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)

        桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。

        板書:水的特點(diǎn):靜、清、綠。

        3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里?梢哉f(shuō)語(yǔ)言美,也可以說(shuō)景色美。

        教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。

        四、教師小結(jié)。

        五、作業(yè)。抄寫本課生字。

      桂林山水 教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

       。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):

       。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

        1、見過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?

        二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

        桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

        1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

        小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

        2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)

        3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語(yǔ)句。

        (1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

        (2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫奇的.語(yǔ)句?(指名讀)

        (3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

        (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

       。5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)

       。6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)

        。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

        桂林的山真奇!

        有的像(

        );有的像(

       。;有的像(

       。;有的像(

       。#

       。

       。7)老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

        桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,

        有山如象鼻,有山似飛龍。

        有山如軍艦,有山似芙蓉。

        有山如臥佛,有山似書童。

        有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

        有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

        有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

       。8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

        4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語(yǔ)句。

        (1)描寫山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?

        (2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

        (3)還有別的理解嗎?

       。4)看,桂林的山多秀啊。ɑ脽簦

       。5)齊讀。

        5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語(yǔ)句。

        (1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

       。2)感覺險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

       。3)學(xué)著他的樣子讀。

        6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

        7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

       。1)指名背。

       。2)全體有感情地背誦。

        三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

        (1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

        四、拓展閱讀。

        (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

       。2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫讀書筆記。

        板書:桂林山水

        泰山

        桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

        香山

      桂林山水 教案 篇4

        ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問(wèn)難,主動(dòng)求解

        圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

        產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

        引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

        ● 教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

        2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

        3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

        ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

        在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

        ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

        ● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        ● 教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

        一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

        1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

        出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

        2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

        估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

        課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

        二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

        1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

        2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

        討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

       。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

        再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

       。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

        A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

        漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

        討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

        指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

        感情朗讀課文第2句話。

        B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

        漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

        先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

        討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

       。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

        C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

        公園里的花香()

        校園里干凈()

        樹林里的空氣清新()

        3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫面)

        4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

        三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

        1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        2、 交流討論。

       。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

        A、 寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

        泰山 桂 奇

        林 秀

        香山 山 險(xiǎn)

        B、 理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

        如:奇峰羅列

        拔地而起各不相連

        屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

        危峰兀立怪石嶙峋栽

        3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的`畫面,感受桂林山的“美”。

        4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

        ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開拓思維。

        ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

        四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

        2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

        板書:19 桂林山水

        大 海 靜…..

        水 清……

        西 湖 綠……

        (美)

        泰 山 奇……

        山 秀……

        香 山 險(xiǎn)……

        第二課時(shí)

        目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

        2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

        重點(diǎn):

        在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

        難點(diǎn):

        把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

        教學(xué)流程:

        1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

        2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

        3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

       。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

        4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

        5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

      桂林山水 教案 篇5

        教學(xué)要求

       。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

       。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

       。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        教具準(zhǔn)備

        掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間

       。舱n時(shí)。

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

        (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

        找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

        (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

       。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

       。玻畾w納漓江水的`特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

       。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

       。常w會(huì)最后一句

        4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

        注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

       。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

       。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3

      桂林山水 教案 篇6

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))

       、策^(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

        二、依據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)第三節(jié)(出示學(xué)習(xí)要求:1、自由讀課文;2、畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀,體會(huì)桂林山的特點(diǎn);3、說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同;有感情的朗讀。)

        ⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

        目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

        學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

        還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

        ⒉匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

       、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

       、品謱樱憾䦟

        ⑶寫法:

        寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的`對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

        奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千――山形

        色彩明麗――山色

        危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)

        有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

        ⑷有感情地朗讀。

       、蓞R報(bào)交流學(xué)習(xí)方法:

        【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

       、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。

        三、略讀第三段,再進(jìn)行匯報(bào)交流

       、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中――(云霧迷蒙),山間――(綠樹紅花),江上――(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是――(舟行碧波上,人在畫中游。)

       、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義?

       、尺@句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

       、幢痴b第三段。

        四、總結(jié)

       、弊髡哂迷(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

        ⒉讓我們齊讀課文

        五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋,培養(yǎng)能力

        1、課后練習(xí)二例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

        2、背誦課文比賽

        課后反思:對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)課前和課上的朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事。但如果在課前沒(méi)有預(yù)習(xí),在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò),費(fèi)時(shí)自然就多。因此,在第一課時(shí)就要讓學(xué)生讀熟課文,理清文章的結(jié)構(gòu),分清楚段落。

      桂林山水 教案 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

        情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

        能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操。

        2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

        1.誦讀法:體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言,精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

        2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

        四、課時(shí)安排:1課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

        2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī),又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

       。1)初讀詩(shī)歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

        提示:桂林山水如詩(shī)如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

       。2)梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

        明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

        第二部分:從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

        第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

        3.探究賞析:

       。1)觀賞桂林的山:

        問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

        學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

        特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。

        練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的'水:

       。2)問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

        學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

        特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

        練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

       。3)有感情的朗讀詩(shī)歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

        4.積累遷移:默讀詩(shī)歌,思考以下問(wèn)題,然后討論:

       。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

        提示:第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

       。2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        5.布置作業(yè):

       。1)這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

       。2)積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

        六、板書設(shè)計(jì):

        桂林山水歌

        賀敬之

        山:奇、秀、險(xiǎn)

        甲天下

        水:靜、清、綠

      桂林山水 教案 篇8

        一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

        師: 上一課,我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖、天門山,這一課我們要到哪里去觀賞呢?請(qǐng)聽——我國(guó)的著名詩(shī)人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道:“云中的神啊,霧中的仙,/神姿仙態(tài)桂林的山。/情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水。畮字匕,山幾重? /水繞山環(huán)桂林城……/是山城啊, 是水城, 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎?今天,我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。

        二、整體感知,捕捉知覺

        感覺怎么樣呀?現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀一讀?那就請(qǐng)大家讀吧!可要注意讀書方法喲!

        用課件出示讀書方法:

        ★讀吧!用自己喜歡的方法讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起朗讀,對(duì)你喜歡的語(yǔ)句還可以多讀幾次。

        ★思吧! 如果你和作者一起“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面?結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句想一想、說(shuō)一說(shuō)。

        三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言。

        同學(xué)們你們讀好了嗎,思好了嗎?“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面? (漓江的水、桂林的山、山中的溶洞)(漓江的水是靜的、清的、綠的;桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;桂林的洞比童話里的洞更奇絕。)

        小朋友自學(xué)課文,一定要學(xué)會(huì)抓住最主要的。漓江的水怎么美?把主要特點(diǎn)抓住。 (根據(jù)學(xué)生回答,板書:靜 清 綠)

        為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用,組織安排一系列訓(xùn)練。

        “漓江的水,靜、清、綠”,同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成一個(gè)句子? (漓江的水又靜又清還很綠。)

        還可以怎么說(shuō)? (漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。

        指點(diǎn):其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說(shuō)? (漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。)

        指點(diǎn):“靜、清、綠”幾個(gè)字一重疊,語(yǔ)氣加重了,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái),如果使它變成感嘆句,句子應(yīng)該怎樣組織排列? (漓江的水真靜啊!漓江的水真清。±旖乃婢G。。

        指導(dǎo)朗讀:

        “真靜——啊”,輕輕地拖長(zhǎng)聲音,給人靜的感覺。

        “真清啊”,聲音稍稍提高些,但又讀得很輕,好像看到“江底的沙石”。

        “真綠啊”,聲音響些,飽滿些,給人明快的感覺。

        書上就是用感嘆句。這樣寫,語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?

        現(xiàn)在就請(qǐng)看書,我念上半句,人們念下半句。

       。ㄍㄟ^(guò)一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊,來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)感,體會(huì)漓江之美。)

        指點(diǎn):這樣寫就很具體了,而且給我們美的感覺

        書上說(shuō)“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”,那是一種怎樣的意境呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一起遐想旅行:漓江江畔,有好些小船正等著我們,老師和你們一起乘著小船,輕輕地?fù)u蕩在漓江上,這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼,看著漓江的水,想象一下,漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清;體會(huì)一下“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”是什么情景。

        一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子,你們感覺怎樣?

        聽著音樂(lè)觀察、想象片刻。(音樂(lè)、圖畫加上教師的語(yǔ)言描述,促使學(xué)生多種感官興奮,音樂(lè)的旋律豐富了視覺的感受,教師的語(yǔ)言又支配著學(xué)生想象的所在,從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中,充分體驗(yàn)到漓江的寧?kù)o。)

        你們還記得表示水流的聲音的詞嗎?(潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚)

        聽一聽,你們聽見了漓江水流動(dòng)的嘩嘩的聲音嗎?聽到叮咚叮咚的流水聲嗎?潺潺的泥?淙淙的呢?

        看一看,你們看見了漓江水在流動(dòng)嗎?

        聽不到,看不到,好靜!給人一種寧?kù)o的感覺。你只覺得船在向前移。

        現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼望去,漓江的水該多綠。 (引導(dǎo)看圖) 書上打了個(gè)什么比方?“翡翠”就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(“無(wú)瑕”,指點(diǎn):“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。)

        讀了以后更覺漓江美,文章也寫得美,所以我們愛讀。如果還是這些內(nèi)容,老師把它重新排列一下,效果會(huì)怎么樣呢?你們體會(huì)一下。 (引導(dǎo)學(xué)生比較,體會(huì)排比句的作用。)

        老師讀另外組成的句式不整齊的一段話: “漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得非?蓯,簡(jiǎn)直像一塊無(wú)瑕的翡翠!

        我們?cè)僖积R把課文上的句子讀一讀,大家比一比,想一想有什么不同。

        這三個(gè)分句都是寫漓江的美,課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的'句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。 (結(jié)合教給知識(shí)。)

        齊讀。 (女生讀第一分句;男生讀第二分句;男女生齊讀第三分句,逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣,體會(huì)排比句的作用。)

        講分號(hào)——這三個(gè)分句是并列的,所以中間用分號(hào),停頓和句號(hào)差不多。

        指點(diǎn)烘托的手法——第二小節(jié)一開始,如果就說(shuō)“漓江的水真靜啊”,不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎,為什么要說(shuō)“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水光瀲滟 的西湖,卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水” (“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。) 兩者都很美。然后說(shuō)“從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水”起什么作用?想一想和中心有什么關(guān)系?( 突出了桂林的水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。 )

        突出了哪一個(gè)字?( “甲” )

        指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒?( “卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水” )

        提示層次:先用對(duì)比方法說(shuō)漓江水的與眾不同,再用排比句式說(shuō)漓江的水,靜清綠的特點(diǎn),F(xiàn)在就請(qǐng)你按照這樣順序背誦這一段。

        讀寫結(jié)合,延伸課外——語(yǔ)言訓(xùn)練。

       。1 )出示:“我愛長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。

        第一步(不加附加成份)如:

        我愛長(zhǎng)江,我愛西湖,我更愛家鄉(xiāng)的小河。

        第二步(加修飾語(yǔ))如:

        我愛浩蕩的長(zhǎng)江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

       。2 )出示:“教室里真靜啊,”

       。3 )出示:“真啊,”

        觀賞了桂林的水,我們?cè)儆喂鹆值纳健?/p>

        用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

        教師邊說(shuō)邊畫。

       。1 )我們來(lái)到桂林會(huì)看到這樣的山 (圖 ① 略) ,你們說(shuō)這座山像什么?你猜老人可能在做什么? (老人在望著遠(yuǎn)方;老人在思考;老人在沉思)

        (2 )在桂林,我們也會(huì)看到這樣的山 (圖 ② 略) ,你們看這山有點(diǎn)像什么?駱駝可能在做什么? (駱駝像伏在地上;駱駝好像在沙漠上蹲著;我會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想,駱駝是不是在等我們騎上去。)

       。3 )在桂林,我們還會(huì)看到這樣的山 (圖 ③ 略) ,你們看,這山像什么?大象站到漓江邊想做什么? (大象好像在飲水;)

       。ㄒ陨先齻(gè)圖形逐一畫出,組成一幅畫。)

       。4 )你們看這些山,姿態(tài)各不相同,變化很多,可以用什么詞來(lái)形容?( “形象萬(wàn)千” )“萬(wàn)千”表示變化很多。

        其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”

        (5 )這一座座形態(tài)萬(wàn)千、奇特的山峰分開排列叫什么?(奇峰羅列)“奇峰羅列”中哪個(gè)字眼表示“分開”?(“羅”)

       。6 )在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻,書上說(shuō)“危峰兀立”,這個(gè)“!笔鞘裁匆馑?是“危險(xiǎn)”的“!眴?字典上有三種解釋取哪一種恰切? (出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇恰切的詞義。危:①不安全;②損害;③高的、陡的。)

       。S手畫圖,圖④略。)

        (7 )在這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中,有許多怪石疊在一起 (圖⑤) ,這就叫——“怪石嶙峋”,如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎,一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。

       。8 )自學(xué)課文。

        提出要求,詞語(yǔ)的意思懂了,再讀課文,要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。 A 、桂林的山有什么特點(diǎn)。B 、桂林山的特點(diǎn),課文是怎么寫的。

       。9 )朗讀比賽。

        誰(shuí)覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

        四、感悟?qū)嵺`

        這樣的山拱圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,山水間又有這樣變幻無(wú)窮的洞,這種“舟行碧波上,人在畫中游”的美景,就請(qǐng)你用課下時(shí)間來(lái)自學(xué)整理,下節(jié)課就請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”,喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

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