關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板匯總5篇
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
一、導(dǎo)入新課,初識(shí)蘇州園林。
1.對(duì)對(duì)子
教師出上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見(jiàn)全國(guó)園林之全豹
。ㄈ睂(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又突出了蘇州園林的地位,使學(xué)生對(duì)本文的說(shuō)明對(duì)象——蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn)識(shí)。)
教師總結(jié):第一聯(lián),盛贊了蘇州園林的美麗,第二、三聯(lián),寫(xiě)出了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。
2.請(qǐng)學(xué)生在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語(yǔ)。
(要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞,理解“標(biāo)本”的含義,幻燈片板書(shū)。)
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國(guó)園林散記》:“中國(guó)園林如畫(huà)如詩(shī),是集建筑、書(shū)畫(huà)、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華,在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟”引出,并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園(滄浪亭、獅子林、拙政園、留園)基本情況。
“中國(guó)園林是世界造園之母,蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表。”聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。(以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片,教師一邊介紹,一邊展播。教師介紹蘇州園林,作必要的內(nèi)容補(bǔ)充,為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。)
二、感知課文內(nèi)容,把握蘇州園林的總體特征。
1.學(xué)生帶問(wèn)題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫(xiě)實(shí)視頻資料。
。ㄒ曨l資料的解說(shuō)詞為課文內(nèi)容概括,其中1、2兩段為原文,時(shí)間大約6分鐘。如果全文錄讀,太費(fèi)時(shí)。)
。1)這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?
(2)蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么?他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し颍?/p>
。úシ盘K州園林風(fēng)光寫(xiě)實(shí)視頻,形象的畫(huà)面與概括的介紹互為補(bǔ)充,既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,得到美的熏陶,又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。)
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問(wèn)題:
(1)這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的`,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?讓學(xué)生明確:本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。
。2)文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的?(第2段)
。3)蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么?
蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
。ɑ脽羝鍟(shū):完美的圖畫(huà)。)
。4)為了達(dá)到“一幅完美的圖畫(huà)”這個(gè)目的,設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并大聲朗讀。
學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
課題:蘇州園林
編寫(xiě)時(shí)間:20xx年4月18日
設(shè) 計(jì) 人:何蕓蕓
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法:兩課時(shí)講授完成。
情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:講授法、點(diǎn)拔法
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、釋題、簡(jiǎn)介文體
葉圣陶(1894——1988)江蘇蘇州人,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教
育家,編輯家,作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機(jī)朗讀課文。
錄音機(jī)朗讀課文,正音正音,查字典,解釋詞語(yǔ),掃除閱讀障礙。
四、看圖,齊讀課文,感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的.主要點(diǎn)。
1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,具體講解每一個(gè)畫(huà)面的特點(diǎn),教進(jìn)
行引導(dǎo)點(diǎn)拔,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),深入研究課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段,思考這一段寫(xiě)了些什么內(nèi)容,在文中起了什么作用?
2、閱讀2—7自然段,確立說(shuō)明對(duì)象,及之間的關(guān)系。
3、朗讀第二、9段,思考重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考:如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫(xiě)下去的話,會(huì)再寫(xiě)些什么呢?那為什么作者又不繼續(xù)寫(xiě)下去呢?
5、快速閱讀全文,思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明的?
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說(shuō)明順序。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書(shū)課題)
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說(shuō)明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)
1. 請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會(huì)的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。
時(shí)間:4分鐘
軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫(xiě)生字
3.同桌對(duì)調(diào)批改,并個(gè)別分析
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)
。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們,大家通過(guò)自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):
自學(xué)指導(dǎo):
讀了課文,你認(rèn)為蘇州園林的`共同特點(diǎn)是什么?
時(shí)間:4分鐘
。ǘ┖蠼
1.生朗讀課文并獨(dú)立思考,后同桌交流與討論
2. 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,師點(diǎn)撥,其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充,最后修改并記錄。
3. ppt出示:
特點(diǎn):使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一):
本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個(gè)層次及概括層意。
時(shí)間:3分鐘
1 師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)
2 生獨(dú)立思考,小組交流與討論
3 師點(diǎn)撥
第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上所寫(xiě)。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
請(qǐng)同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫(huà)美的特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙。?分鐘)
六、當(dāng)堂測(cè)試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
21 蘇州園林
第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上所寫(xiě)。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
。保才艃山虝r(shí)。
。玻短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專(zhuān)涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解。
。矗A(yù)習(xí)要求。
(l)朗讀課文,圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),標(biāo)注段的序號(hào)。
。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題,寫(xiě)在作業(yè)本上。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
。ǘ┱、正字,解釋詞語(yǔ)。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱(chēng)chen、相間jian
解釋詞語(yǔ):(出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)?/p>
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。
。ㄈ├首x課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫(xiě)作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
。ǹ蓮耐瑢W(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!边@是貫穿全文的中心,“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索。
問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。
問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫(xiě)了幾層內(nèi)容?
第一,撇開(kāi)不同點(diǎn),專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)”
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫(xiě)的。
問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。
問(wèn):課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
問(wèn):讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(shuō)(完美的圖畫(huà))——分說(shuō)(第2段)
大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門(mén)窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng),園林是美術(shù)畫(huà),講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
。保畯(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音、會(huì)解釋。
。玻P答課后練習(xí)二、三
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的'說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。
。保鞅容^。如第5段:“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
。玻e例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
。常枘 H绲冢刀沃袑(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。
小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。
提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥
。常迷~的精練、準(zhǔn)確和周密
。矗喾N修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě),描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫(xiě),第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
(l)準(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
(2)周密
請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫(huà)。
③我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。ǎ常┚
請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。
問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問(wèn):第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫(xiě),使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿(mǎn)情趣的。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
。ㄎ澹┡錁(lè)朗讀課文(邊出畫(huà)面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。
。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語(yǔ)句,品味語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標(biāo):
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?出示:
1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語(yǔ)句,品味語(yǔ)言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo):
這節(jié)課我們就本文中的說(shuō)明方法進(jìn)行一下整理,看看作者為了準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明蘇州園林的特征,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,起到了怎樣的表達(dá)效果。
時(shí)間:3分鐘
2 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流與討論
3 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,其他生補(bǔ)充,師點(diǎn)撥,生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一)
為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?
2.生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果:
點(diǎn)撥:四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換,因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”,并由近而遠(yuǎn)的`關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會(huì)使文章條理不清,影響表達(dá)效果。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用——
。1)蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。
。2)誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
。3)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
(4)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
。5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
。6)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點(diǎn)撥(1)“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法,很有分寸。
。2)“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
。3) “務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫(huà)美。
。4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。
。5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。
(6)“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。
五、當(dāng)堂測(cè)試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
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