《蘇州園林》的優(yōu)秀教案合集八篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案9篇，歡迎大家分享。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
課題：蘇州園林
編寫時間：20xx年4月18日
設 計 人：何蕓蕓
教學目標：知識技能閱讀課文，領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
過程與方法：兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：講授法、點拔法
教學過程及教學內容設計
一、導語導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教
育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文。
錄音機朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀障礙。
四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的主要點。
1、投影請學生仔細觀察每一幅圖，具體講解每一個畫面的特點，教進
行引導點拔，激發(fā)學生的學習興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結構特點，深入研究課文內容。
1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內容，在文中起了什么作用？
2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的'關系。
3、朗讀第二、9段，思考重點寫了哪些內容？
4、齊讀課文最后一個自然段。思考：如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？
5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的？
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教材分析:
《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。
學情分析:
首先，這是初二年級學生第一次正式接觸，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發(fā)，讓學生自主、合作、探究，進一步培養(yǎng)學生各方面能力，增強學習信心，激發(fā)探究興趣。
教學目標:
1、知識和能力目標
初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力
2、過程和方法目標
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
領略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術的熱愛之情
教學重點:
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序
2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言
教學難點:
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)
教學方法:
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學法
教學用具:多媒體
教學時間:一課時
教學過程:
學習說明文有關知識（幻燈片展示）
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園
學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的
三、作者簡介：
葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等
四、指導閱讀,整體感知：
1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點
2、自讀課文，思考問題
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫幻燈片展示問題：
�。�1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的?
明確: “標本”
�。�2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫
�。�3）本文的結構、順序怎樣?
明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序
五、合作探究畫意美：
1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里學生活動：（1）自讀課文39段，從文中畫出相關語句
�。�2）小組內互相交流補充
（3）師生互相補充
多媒體展示精心制作的相關圖片
亭臺軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術美
第二部分（39）分類具花草樹木的映襯美
體說明蘇州園林的藝術美花墻廊子的`層次美
講究每個角落的構圖美
細處門窗的圖案美
園內建筑的色彩美
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?
小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收
六、了解說明方法：
要想把事物說明得好，還要講究方法
1、學生找出課文中的說明方法如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等
七、品味語言：
表現(xiàn)美的事物，需要美的語言本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子(學生回答，教師點撥)
八、本課小結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說
明的技巧，力求學以致用如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧
九、布置作業(yè)：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說字數(shù)為150字左右
板書設計：《蘇州園林》
葉圣陶
�。�1）標本（3、4、5、6、7）局部（大）
�。�2）完美的圖畫（10）不止這些
（8、9、10）細部（小）
總說分說總說
概括具體（邏輯順序）
教學反思：
本課內容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學, ,我得出以下幾點啟示：
1、處理教材非常重要,關鍵在取舍要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學,不能面面俱到
2、要想圓滿完成教學任務,內容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度
3、在教學過程中,要相信學生,激發(fā)學生學習熱情,努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體,教師要善于引導學生思考、探究，著力培養(yǎng)學生的學習能力
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學目的
１．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
�。玻斫獗疚目傉f和分說的結構及說明語言的多樣性．
教學設想
�。保才艃山虝r。
�。玻短K州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
�。常诮虒W過程中，盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。
�。矗A習要求。
（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
�。ǎ玻┛搭A習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
�。ǎ常┕膭顚W生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
�。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
�。ǘ┱簟⒄�，解釋詞語。
根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
�。ㄈ├首x課文
要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
�。ㄋ模⿵膶懽鳂嬎既胧�，分析文章結構
�。ǹ蓮耐瑢W們提出的問題導入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？
文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？
第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：
總說（完美的圖畫）——分說（第２段）
大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）
細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的.？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
�。┎贾米鳂I(yè)
１．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
�。玻P答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文
教學內容和步驟:
�。ㄒ唬z查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
�。保鞅容^。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
�。常枘�。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
�。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
１．多種表達方式的運用
�。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥�
�。常迷~的精練、準確和周密
�。矗喾N修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
�。保喾N表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發(fā)言，歸納。
第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第４句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
�。ǎ欤蚀_
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
�。ǎ玻┲苊�
請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（３）精練
請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
�。ㄋ模┛偨Y全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
�。┎贾米鳂I(yè)：
�。保P答課后練習五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結構
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結合課下注釋，解決生字詞；
2、結合課下注釋掌握作者的相關知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結構；
4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結。
四、當堂訓練：
1、根據(jù)拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據(jù)語境分析加點詞的含義：
（1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學習本課，完成相關練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的`表達方式的句子，并分析其效果。
2、結合課后第二題，體會說明文語言的準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結：學生小結，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
⑴第五段說明的主要內容是：
�、频谖宥问褂玫恼f明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了
�、鹊谖宥问褂枚喾N表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當?shù)恼f明方法、結構，把它寫下來。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
一、導入新課，初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
�。ㄈ睂β�(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）
教師總結：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
�。ㄒ髮W生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華，在世界造園藝術中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況。
“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內容補充，為學生把握課文內容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。）
二、感知課文內容，把握蘇州園林的總體特征。
1.學生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風光寫實視頻資料。
�。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內容概括，其中1、2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）
（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？
�。�2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？
�。úシ盘K州園林風光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學生理解課文內容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內容與課外延伸的融合。）
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學設計了以下幾個小問題：
�。�1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術特征的。
（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的？（第2段）
�。�3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？
蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的'是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（幻燈片板書：完美的圖畫。）
（4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學們找出來并大聲朗讀。
學生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、 情感目標：了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標：學習本文總說和分說的結構。
理解課文說明語言多樣性。
教學設想：
1、 學習重點：總分式的結構和生動嚴密的語言。
2、 教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。
3、 預習要求：
（1） 粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標注小節(jié)。
�。�2） 思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）
教學時間：3課時
教學內容和步驟：
第一 課 時
一、 導入新課：
前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。（板書課題、作者）
集體朗讀預習提示，回答下列問題：
1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術品。
3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結構。
展標：總分式的結構，嚴密生動的語言（分行板書教學目標）。
二、 檢查預習：
1、 字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。（補充的當堂注音）
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題，導入課文學習：（預習布置粗讀課文）
請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、 分析總體結構
1、 上面同學回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？
開頭總領全文。結尾留有余地，給人回味。
板書：不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書：眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。
板書：講究亭臺軒榭的'布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。
這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？
7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美（板書）
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié)：
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。
�。�1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合
�。�2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。
（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
（4） “藝術”和“技術”能否調換，為什么？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
�。�5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性（板書在教學目標上）
2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）
�。�1） 結構形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
�。�2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結：（回應教學目標，時間允許完成練習）
1、 根據(jù)說明事物的特征安排結構。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。
練習：課后練習三、四。
六、 作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第 三 課 時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內在聯(lián)系。結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內容和步驟〕
第三步：弄清總寫與分說之間的內在聯(lián)系。
問：設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？
老師明確后，學生討論。
問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣？
學生口述后，老師明確。
板書設計：
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學目標：
1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而領略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的'名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
四、整體感知：
（一）朗讀課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。
�。ǘ﹦澐纸Y構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
（1）默讀課文，概括每段大意；
（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；
�。�3）全班訂正。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3．本文的說明順序是怎樣的？
文章采用先總后分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè)：
抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第二課時
一、導入：
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授：
�。ㄒ唬┱n堂小測：
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
�。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法，結合實例體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較：
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�
摹狀貌：
“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來�！�
�。ㄈ┐φZ句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節(jié)：
1、這一節(jié)說明了什么？
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
四、布置作業(yè)：
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
教學目標
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。
2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點
1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
教學方法
1、討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2、研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
教學要點：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
教學過程：
一、導語設計
設計一：《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
設計二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設計三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
1、作者簡介：
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，他在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點文物保護單位。
滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園：網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師范讀。
2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。
(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
(2)讀準下面的.字詞并解釋：
標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_角度，抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A、建筑學 B、園林歷史 C、導游 D、欣賞者
特點：A、蘇州園林總的特點 B、有代表性的園林
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1、全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。 第三部分(10)總結全文
2、把握作者的說明順序。
明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
以第4段為例，探究局部說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確：1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題：
1、概括此段的說明要點。
2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的?
3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產生的效果作簡要說明。
明確：1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
1、課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?
2、復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
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