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學(xué)前班拼音教案模板合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前班拼音教案6篇，歡迎大家分享。
學(xué)前班拼音教案 篇1
一、教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
�、睅煟航處熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟n題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄�(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干��！教師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩�(xí)。
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習(xí)。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄础�
�、峭瓿珊蠖硕苏谩�
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小教師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小教師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的'生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
學(xué)前班拼音教案 篇2
活動目標
1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀。
2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。
3、練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。
活動準備
1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一個，歡快的音樂。
活動過程
1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?
3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。
4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的`幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。
學(xué)前班拼音教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a oe三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a oe三個單韻母。
教學(xué)重點：
a oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：
e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。
課前準備：
投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
(二)教學(xué)單韻母a。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么的?
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a aa。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"
(三)教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號"，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的'帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀的。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲的，還要學(xué)會寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a，教案《學(xué)前班拼音教案全集》。
第二課時
課時目標：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么的?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o oo。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)的。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開的，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領(lǐng)讀。
(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的"一"起筆往上的，再接著寫左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a oe。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà--
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母的?
(五)課堂作業(yè)。認真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe的四聲。
學(xué)前班拼音教案 篇4
學(xué)習(xí)目標：
一.知識與能力
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二.過程與方法
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
三.情感態(tài)度與價值觀
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點：使拼音學(xué)習(xí)教案全集(6),拼音學(xué)習(xí)教案全集(6)大全,學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
學(xué)習(xí)時間：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的`好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。
第二課時
學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
學(xué)前班拼音教案 篇5
課時目標：
1、學(xué)會i uü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學(xué)會正確讀i uü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點：i uüy w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準i uü的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片：i uüy w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會i uü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學(xué)會正確認讀i uü的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a oe及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i uü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的`話，用準量詞。)
2、講解：衣服的"衣"跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清教師的口形。教師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i ii。(齊讀-開火車)
4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了?
5、教學(xué)i的四聲。
(1)i和a oe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫"1"，再在"1"上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說："一只烏鴉在樹上做窩。"烏鴉的"烏"就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)
4、教學(xué)u的四聲。出示：ūúǔù
ū第一頂帽子平平的，誰會念?ūūū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念?úúú沒有就是"無"。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔǔǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念?ùùù我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
學(xué)前班拼音教案 篇6
漢語拼音
ang
eng
ing
ong
第一課時
【教學(xué)目的】
學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
【教學(xué)重點】
學(xué)會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。
【教學(xué)難點】
讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an
en
in
un
ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：
ang
eng
ing
ong
二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節(jié)“yìng”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母“ang”的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“yáng”。
3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。
4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。
5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“
a”的口形，發(fā)“
a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6、學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。
8、請同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示“
a”，再出示“
n”，“
a”和“
n”組成的字母念什么？最后出示“
g”，合起來就是“ang”。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“
a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。
3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4、師講發(fā)音方法：以韻母“
e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會。
5、請同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。
6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“
e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的.相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母“ong”的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。
3、教師提出“ong”進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。
三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調(diào)３個字母要靠攏，不要寫成“
a
n
g”。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)目的】
1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、正確規(guī)范地書寫“shān
yáng”兩個音節(jié)。
【教學(xué)重點】
1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、書寫“shān
yáng”兩個音節(jié)。
【教學(xué)難點】
1、本課的三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)４個后鼻韻母的讀音。
2、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)
1、板書出示
音節(jié)：
2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示四幅圖和圖下音節(jié)
q
—
i
—
ang
→
qiang
ch
—
u
—ang
→
chuang
x
—
i
—
ong
→
xiong
x
—
i
—
ang
→
xiang
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），
ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫“shān
yáng”的音節(jié)
1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2、學(xué)生說說“shān
yáng”音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計
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